7.史料记载:大化改新以唐朝制度为蓝本,建立中央集权制,废除贵族世袭的私地私民。但短短两百年后,国有土地大量流入豪强手中,庄园快速发展。这一变化说明 （）

A.大化改新没有改变日本的土地制度
B.照搬外来制度无法适应日本社会实际
C.天皇主动放弃土地管理权以安抚贵族
D.大化改新对日本社会的发展影响有限

B

【分析】
先明确题目核心：需结合材料中“大化改新后两百年国有土地流入豪强、庄园发展”的变化，分析选项得出结论。解题思路：先梳理材料关键信息，再逐一分析选项，排除与史实、材料不符的选项，选出正确答案。
【解析】
A选项：大化改新废除了贵族世袭的私地私民，推行土地国有制，改变了当时日本的土地制度，该选项错误；
B选项：大化改新以唐朝制度为蓝本，属于照搬外来制度，虽初期推动了日本发展，但后期国有土地被豪强侵占，说明照搬的制度不适应日本社会实际，导致原有制度难以维持，该选项正确；
C选项：材料未提及天皇主动放弃土地管理权，实际是豪强侵占国有土地，该选项错误；
D选项：大化改新推动日本从奴隶社会向封建社会过渡，对日本社会发展影响深远，该选项错误。
【答案】
B
【知识点】
大化改新、日本古代社会变革
【点评】
本题通过大化改新前后土地制度的变化，考查学生对改革与社会实际关系的理解，需结合材料信息辨析选项，排除干扰项，难度适中。
【难度系数】
0.6

8.6、7世纪时，日本的阶级矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力非常强大，政局混乱。而当时中国唐朝的制度非常先进。7世纪中期，改革派发动宫廷政变，新上台的孝德天皇颁布《改新诏书》。《改新诏书》的颁布 （）

A.使日本奴隶主民主政治发展到高峰
B.使大和完成了全国的统一
C.使日本成为中央集权制的封建国家
D.使日本进入幕府统治时期

C

【分析】首先明确题目考查日本7世纪中期孝德天皇改革（大化改新）的影响，需结合史实逐一辨析选项：A选项涉及的奴隶主民主政治是古希腊雅典的成就，与日本无关；B选项大和完成全国统一是在5世纪，与7世纪中期的改革时间不符；C选项对应大化改新的核心影响；D选项日本幕府统治始于12世纪末，时间不符。通过排除错误选项确定答案。
【解析】7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，推行大化改新，学习唐朝先进制度，使日本从奴隶社会过渡为中央集权制的封建国家。逐一分析选项：
A项：奴隶主民主政治的高峰出现在古代雅典，与日本无关，排除；
B项：大和政权5世纪已完成全国统一，与7世纪中期的改革无关，排除；
C项：大化改新使日本建立中央集权的封建国家，符合史实，当选；
D项：日本幕府统治始于12世纪晚期，时间不符，排除。
【答案】C
【知识点】大化改新；日本封建化
【点评】本题考查日本大化改新的影响，属于历史基础知识点考查，需准确识记相关事件的时间、意义，通过排除干扰项即可得出答案。
【难度系数】0.6

9.大化改新前，部民是主要生产者，没有人身自由。大化改新后，国家占有土地，向公民授予口分田，以租庸调的形式向公民征收赋税和征发徭役，而公民被束缚在口分田上，以人身依附关系从属于国家。这说明大化改新
（）

A.提高了地方管理职能
B.加强了武士阶层的力量
C.确立了中央集权制度
D.推动封建生产关系产生

D

【分析】
本题需结合大化改新前后的生产关系变化，逐一分析选项：首先明确题干核心信息：大化改新前是无人身自由的部民，改新后国家授口分田，公民被束缚在土地上、人身依附于国家，这是生产关系的变化；再逐一排除不符合题干的选项，锁定正确答案。
【解析】
1. 分析题干：大化改新后，生产者从无人身自由的部民变为被国家授田、人身依附于国家的公民，土地制度和人身依附关系的变化属于生产关系范畴。
2. 选项分析：
A选项：题干未提及地方管理职能的相关内容，排除；
B选项：武士阶层是大化改新后逐渐形成的，且改新打击旧贵族，并非加强武士力量，排除；
C选项：题干未体现中央与地方的权力分配，无法得出中央集权制度，排除；
D选项：封建生产关系的特征是土地占有与生产者人身依附关系，题干中国家授田、公民被束缚在土地上，符合封建生产关系的特点，正确。
【答案】
D
【知识点】
大化改新、封建生产关系
【点评】
本题考查大化改新的影响，需准确区分政治制度（如中央集权）与经济生产关系的差异，题干侧重土地和人身依附的变化，是解题关键，难度适中。
【难度系数】
0.5

10. 日本仿照唐朝制度，改革了从中央到地方的官制，设立贡举，依靠考试选拔贵族官员；参照唐朝律令，制定了《大宝律令》。这次改革使日本 （）

A.社会性质发生改变
B.法制时代全面开启
C.土地私有制盛行
D.逐渐形成了武士道

A

【分析】本题考查日本大化改新的影响，解题思路为：首先确定题目中的改革是日本大化改新，再结合大化改新的内容与历史意义，逐一分析选项的正确性，排除错误选项后得出答案。
【解析】题目中的改革是日本大化改新，结合史实分析各选项：
1. 大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，社会性质发生根本改变，故A选项正确；
2. B选项中“法制时代全面开启”表述绝对，且《大宝律令》只是参照唐朝律令制定，不能说明日本法制时代全面开启，排除；
3. 大化改新规定土地收归国有，并非土地私有制盛行，C选项错误，排除；
4. 武士道是日本幕府统治时期形成的封建武士道德规范，与大化改新无关，D选项错误，排除。
【答案】A
【知识点】大化改新、日本封建化、社会性质变革
【点评】本题为基础历史知识点考查题，需准确掌握大化改新的核心影响，区分不同历史时期的概念，难度适中。
【难度系数】0.5

11.【大化改新】
材料一 7世纪时，日本处于奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占领“国县山海林野池田”，平民百姓无立足之地，而且大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。豪族之间互相争战，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，征收赋税时先留取自用，然后再向朝廷进贡，政局十分混乱。
材料二 中大兄皇子、中臣镰足等人敏锐察觉到中日之间的巨大差距，便坚决把学习的目光锁定在中国，通过领导大化改新，积极吸收中华文明，仅用半个多世纪的时间就走完了其他国家数百年乃至上千年才走完的封建化道路。日本一跃成为东亚地区强国，取得了在儒家文化圈中仅次于中国的国际地位。
——摘编自孙立祥《日本三次社会转型及其历史启示》
(1)根据材料一，指出大化改新前日本社会存在的主要问题。
(2)根据材料二，概括大化改新的目的及意义。
12.【隋唐时期的中日交流】
材料一 唐代，日本遣唐使先后成行16次，使团一般每次有五六百人。学成后，他们将所学带回日本，成为日本大化改新的助推者。通过大化改新建立起以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央与地方行政体系；效法唐初实行的均田制，施行了“班田收授法”，仿效唐朝租庸调制建立起税收制度；在军事方面，仿效唐朝的府兵制，建立起“防人制”；还仿效唐朝教育制度，开设各类学校教授汉学，培育人才。圣德太子执政时期推崇儒学，社会上很快形成崇儒习汉的风气，儒家思想很快普及到日本各地。
——摘编自唐穆君《隋唐时期的中日交流及其历史影响》
材料二 隋唐时期，日本正处于由奴隶制向封建制过渡时期，急需吸收中国的先进文化以促进自身社会的发展。木宫泰彦先生说：“日本古代人民的生活，在精神和物质两方面，都因中国文化的输入而丰富起来。”于是，一些向往中国文化的先进者，更加热切希望前往当时堪称东方文化渊源的中国，直接吸收优秀的文化。因此，日本派遣了遣唐使，其中包含留学生，直接学习中国文化。
——摘编自房列曙、木华主编《中国文化史纲》
(1)根据材料一，概括唐朝时期日本学习中国文化的主要特点。
(2)根据以上材料，列举古代日本学习中国先进文化的主要史实。

11.(1)主要问题：①日本处于奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐；②世袭贵族大量侵占土地，将大批平民变为私有民，普通民众无立足之地；③地方豪族势力膨胀，互相争战，藐视朝廷，私自截留赋税，国家政局动荡混乱。
(2)目的：学习吸收中国的先进文明，缩小与中国的发展差距，推动日本社会进步。
意义：极大加速了日本的封建化进程，使日本快速发展为东亚强国，提升了日本在儒家文化圈的国际地位。
12.(1)主要特点：①以遣唐使为核心学习载体，学习规模较大；②学习覆盖领域广泛，包含政治、经济、军事、教育、思想文化多个维度；③将学习到的唐朝制度文化直接落地应用，成为大化改新的重要助推力量；④推崇儒家文化，在日本社会形成崇儒习汉的普遍风气。
(2)主要史实：①先后十多次派遣规模庞大的遣唐使，随同留学生前往中国直接学习先进文化；②参照唐朝制度推行大化改新，以唐朝三省六部制、郡县制为蓝本搭建日本行政体系，效仿均田制、租庸调制推行班田收授法与对应赋税制度，仿照唐朝府兵制建立日本军事制度；③效仿唐朝教育制度开设各类学校教授汉学，推动儒家思想在日本全境普及传播。

【分析】
本题为材料解析题，需紧扣“根据材料”的要求，从对应材料中提取关键信息进行归纳概括。11题需定位材料一梳理大化改新前的社会问题，定位材料二提炼改新的目的与意义；12题需从材料一概括日本学习中国文化的特点，整合两则材料列举相关史实，核心是训练学生从史料中提取、归纳有效信息的能力。
【解析】
11.（1）从材料一逐句提取关键信息：①7世纪日本处于奴隶社会，阶级矛盾尖锐；②世袭贵族侵占大量土地，将平民变为私有民，民众无立足之地；③地方豪族互相争战，藐视朝廷，私自截留赋税，政局混乱，据此归纳问题。
（2）从材料二提取：目的是学习中国先进文明，缩小中日差距，推动日本社会进步；意义是加速日本封建化，使日本成为东亚强国，提升其在儒家文化圈的地位。
12.（1）从材料一提取：①以遣唐使为核心载体，学习规模大；②学习覆盖政治、经济、军事、教育、思想等多领域；③学习成果直接应用于大化改新，成为其助推力；④推崇儒学，形成崇儒习汉风气，据此概括特点。
（2）从两则材料提取史实：①派遣大规模遣唐使及留学生赴唐学习；②参照唐制推行大化改新（行政、赋税、军事制度）；③效仿唐教育制度设学校，传播儒家思想。
【答案】
11.(1)主要问题：①日本处于奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐；②世袭贵族大量侵占土地，将大批平民变为私有民，普通民众无立足之地；③地方豪族势力膨胀，互相争战，藐视朝廷，私自截留赋税，国家政局动荡混乱。
(2)目的：学习吸收中国的先进文明，缩小与中国的发展差距，推动日本社会进步。
意义：极大加速了日本的封建化进程，使日本快速发展为东亚强国，提升了日本在儒家文化圈的国际地位。
12.(1)主要特点：①以遣唐使为核心学习载体，学习规模较大；②学习覆盖领域广泛，包含政治、经济、军事、教育、思想文化多个维度；③将学习到的唐朝制度文化直接落地应用，成为大化改新的重要助推力量；④推崇儒家文化，在日本社会形成崇儒习汉的普遍风气。
(2)主要史实：①先后十多次派遣规模庞大的遣唐使，随同留学生前往中国直接学习先进文化；②参照唐朝制度推行大化改新，以唐朝三省六部制、郡县制为蓝本搭建日本行政体系，效仿均田制、租庸调制推行班田收授法与对应赋税制度，仿照唐朝府兵制建立日本军事制度；③效仿唐朝教育制度开设各类学校教授汉学，推动儒家思想在日本全境普及传播。
【知识点】
日本大化改新；隋唐时期中日文化交流
【点评】
本题围绕日本大化改新与隋唐中日交流设置材料解析题，重点考查学生从史料中提取、归纳有效信息的能力，需学生精准定位材料关键词并整合信息，是历史学科典型的史料分析类题型，能有效考查学生的史料解读与归纳能力。
【难度系数】
0.3