一、根据情境,看拼音,写词语。
渴望戴上 jīn luò nǎo()在旷野奔驰的骏马,正是仁人志士的象征。他们渴望能有一展抱负的机会,然而这过程如同石灰石接受 qiān chuí wàn záo()与烈火 fén shāo()一般充满艰辛,但他们依旧心怀希望。

一、金络脑 千锤万凿 焚烧

【分析】
要完成看拼音写词语，需先准确拼读给定的拼音，再结合语境匹配对应词语，同时注意易错字的正确书写。第一个拼音“jīn luò nǎo”结合“骏马”的语境，对应古代马的金制笼头类词语；第二个“qiān chuí wàn záo”结合“石灰石”的经历，对应形容开采艰辛的词语；第三个“fén shāo”结合“烈火”的语境，对应与燃烧相关的词语。
【解析】
根据拼音及语境逐一判断：
1. “jīn luò nǎo”：结合“骏马”的描述，确定为“金络脑”，指金制的马笼头；
2. “qiān chuí wàn záo”：结合“石灰石”的开采语境，确定为“千锤万凿”，形容开采时的多次锤打、开凿；
3. “fén shāo”：结合“烈火”的语境，确定为“焚烧”，指烈火燃烧。
【答案】
金络脑 千锤万凿 焚烧
【知识点】
看拼音写词语 汉字正确书写
【点评】
本题结合具体语境考查看拼音写词语，既考查拼音拼读能力，又考查常用词语的积累与书写，需注意“络”“锤”“焚”等易错字的写法。
【难度系数】
0.3

二、下列词语中加点字的读音完全相同的一项是()。

二、D

【分析】这道题考查汉字多音字的读音辨析，解题思路是逐个分析每个选项中加点字在不同词语里的读音，对比找出读音完全相同的一项。需要回忆常见多音字在不同语境下的读音，逐一判断。
【解析】逐个分析选项中加点字的读音：
A选项：“燕山”的“燕”读yān，“燕子”“燕窝”的“燕”读yàn，读音不同；
B选项：“何当”“当初”的“当”读dāng，“当铺”的“当”读dàng，读音不同；
C选项：“似乎”“月似钩”的“似”读sì，“似的”的“似”读shì，读音不同；
D选项：“石磨”“磨坊”“磨盘”的“磨”都读mò，读音完全相同。
【答案】D
【知识点】汉字读音辨析、多音字
【点评】本题考查多音字的读音，是语文基础类题目，需要准确掌握多音字在不同词语中的读音，难度适中。
【难度系数】0.3

三、下列句子中加点字词的解释有误的一项是()。

A.燕山月似(古代的一种兵器,像剑但形状弯曲)
B.尔东西南北风(任凭)
C.要留在人间(干净,没有污染)
D.烈火焚烧若(平常)

三、C

【分析】
本题考查古诗中加点字词的释义，解题思路为：逐一分析每个选项中加点字词的含义，结合诗句语境判断解释是否正确，尤其要注意文言字词的引申义，不能仅从字面意思理解。
【解析】
A选项：“燕山月似钩”出自李贺《马诗》，“钩”是古代一种形状弯曲的兵器，解释正确；
B选项：“任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，“任”意为“任凭”，解释正确；
C选项：“要留清白在人间”出自《竹石》，此处“清白”指高尚的节操，并非字面的“干净、没有污染”，解释错误；
D选项：“烈火焚烧若等闲”中“等闲”意为“平常”，解释正确。因此有误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
古诗字词释义，文言实词含义
【点评】
本题考查古诗重点字词的语境义，需结合诗句主旨理解字词，避免望文生义，属于语文基础字词积累类题型。
【难度系数】
0.3

四、下列对“何当金络脑,快走踏清秋”理解不正确的一项是()。

A.“金络脑”指用黄金装饰的马笼头,属于贵重鞍具,象征马受重用。
B.诗人是马的伯乐,企盼国家能够好好对待良马,痛斥了当时边疆对马不珍惜的现象。
C.诗人以马自比,表面上写马,实际上写人,表现了诗人的雄心壮志。
D.“何当”一词既饱含了无限期待,又写出了诗人不被赏识的无奈。

四、B

【分析】本题考查对李贺《马诗》中诗句的理解，解题思路是：先明确诗句含义及诗歌托物言志的主旨，再逐一分析选项，找出理解错误的一项。诗句“何当金络脑，快走踏清秋”意为何时能给马戴上贵重的金络脑，在秋高气爽的时节驰骋，诗人借马自比，抒发怀才不遇、渴望被重用的情感。
【解析】逐一分析选项：A项，“金络脑”是黄金装饰的马笼头，属贵重鞍具，象征马受重用，符合诗句象征义，正确；B项，诗歌并非痛斥边疆对马不珍惜，而是诗人借马自比，表达自己渴望被赏识、施展抱负的情感，该项理解错误；C项，诗人以马自比，托物言志，借马抒发自身的雄心壮志，正确；D项，“何当”意为“何时将要”，既饱含对被重用的期待，又体现出不被赏识的无奈，正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】古诗词理解、托物言志
【点评】本题考查古诗词诗句理解与主旨把握，需准确识别托物言志手法，区分诗句象征义与诗人情感，避免对诗歌创作意图的误读。
【难度系数】0.5

五、下列诗句停顿划分不正确的一项是()。

A.烈火/焚烧/若等闲
B.要留/清白/在人间
C.咬定/青山/不放松
D.立根/原在/破/岩中

五、D

【分析】
这道题考查古诗的朗读停顿划分，解题思路是：古诗停顿需结合语义单位和音节节奏，七言诗句常按“二二三”等常见节奏拆分，需判断各选项的停顿是否符合语义完整性。先逐个分析选项：A项“烈火焚烧若等闲”，“烈火”是主语，“焚烧”是谓语，“若等闲”是谓语部分，停顿合理；B项“要留清白在人间”，“要留”是动作，“清白”是宾语，“在人间”是补语，停顿正确；C项“咬定青山不放松”，“咬定”是动作，“青山”是宾语，“不放松”补充说明动作状态，停顿正确；D项中“破岩”是一个完整的语义单位（指裂开的岩石），不应拆分，正确停顿应为“立根/原在/破岩中”，故该项停顿错误。
【解析】
古诗朗读停顿需兼顾语义的完整性与音节的节奏感，逐一分析各选项：
1. A选项：“烈火/焚烧/若等闲”，按语义拆分，“烈火”为主语，“焚烧”为谓语，“若等闲”为谓语部分，停顿符合规则，正确。
2. B选项：“要留/清白/在人间”，“要留”是谓语，“清白”是宾语，“在人间”是补语，停顿合理，正确。
3. C选项：“咬定/青山/不放松”，“咬定”为谓语，“青山”为宾语，“不放松”补充说明动作状态，停顿正确。
4. D选项：“立根原在破岩中”中，“破岩”是一个完整的语义整体，指裂开的岩石，不应拆分为“破/岩中”，正确停顿应为“立根/原在/破岩中”，故该项停顿划分不正确。
【答案】
D
【知识点】
古诗朗读停顿划分
【点评】
本题为语文基础题型，考查古诗停顿的划分方法，需学生结合诗句语义判断停顿是否合理，难度较低，属于常规基础知识考查。
【难度系数】
0.6

六、下列诗词句中描写的事物没有被赋予人的志向或品格的一项是()。

A.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
B.零落成泥碾作尘,只有香如故。
C.卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
D.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

六、C

【分析】
这道题要求选出诗词句中没有被赋予人的志向或品格的选项，解题思路是：先理解每个选项诗句的含义，判断诗句是否运用了托物言志的手法——即通过描写事物来寄托、表达人的志向或品格，再据此选出符合要求的选项。
【解析】
A选项“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，借岩竹历经磨难仍坚韧的特点，表达自己刚正不屈的志向，被赋予人的品格；
B选项“零落成泥碾作尘，只有香如故”出自陆游《卜算子·咏梅》，借梅花凋零后仍留香的特点，表达自己高洁坚贞的品格，被赋予人的志向；
C选项“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，仅描写夏日西湖骤雨初歇后的自然景色，未赋予事物人的志向或品格；
D选项“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自于谦《石灰吟》，借石灰烧制时的无畏，表达自己坚守清白的志向，被赋予人的品格。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
托物言志、诗词鉴赏
【点评】
本题考查对诗词中托物言志手法的理解，需学生熟悉常见诗词的主旨，区分单纯写景与托物言志的差异，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3

七、如果你想给一位即将参加重要比赛的同学送上鼓励的话语,下列句子最合适的一项是()。

A.大漠沙如雪,燕山月似钩。
B.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
C.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

七、B

【分析】本题要求选择适合鼓励即将参加重要比赛同学的话语，需先明确各选项诗句的含义，再结合“鼓励参赛同学”的语境逐一判断。
【解析】A选项“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘的是边疆战场的清冷景色，与鼓励参赛的语境无关；B选项“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为经历无数磨难与打击仍坚韧不拔，任凭外界压力都不屈服，恰好能鼓励参赛同学坚定信念、勇敢面对挑战；C选项“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表达的是坚守高洁品格、不怕牺牲的志向，不符合鼓励参赛的语境。因此最合适的是B选项。
【答案】B
【知识点】古诗词理解与运用
【点评】本题考查古诗词的含义理解及语境运用，难度适中，学生只要准确把握各诗句的内涵，结合具体场景即可选出正确答案。
【难度系数】0.6

八、判断正误。(用“√”或“×”表示)
1.《马诗》中,诗人通过咏马来抒发自己想要为国建功立业的远大志向。 ()
2.“咬定青山不放松”中的一个“咬”字把竹拟人化,表现了竹子不畏磨难与大自然抗争、顽强生存的精神。 ()
3.“快走踏清秋”一句中的“清秋”指的是冷清寂寞的秋天。 ()
4.《竹石》是一首富有寓意的题画诗,诗人写竹更是写自己,从中可以看出诗人刚正不阿的品质。 ()
综合提高

1.√ 2.√ 3.× 4.√

【分析】
本题是对课内古诗词相关知识的判断，需回忆每首诗词的主旨、炼字、意象含义等内容：1.《马诗》借马抒发建功立业之志；2.“咬”字是拟人手法，体现竹子顽强精神；3.需明确“清秋”的含义；4.《竹石》是托物言志的题画诗，体现诗人品格。
【解析】
1.《马诗》是李贺的作品，诗人以马自比，抒发想要为国建功立业的远大志向，故判断为√；
2.“咬定青山不放松”出自《竹石》，“咬”字将竹子拟人化，生动表现了竹子不畏磨难、顽强生存的精神，故判断为√；
3.“快走踏清秋”中“清秋”指清朗的秋日，并非冷清寂寞的秋天，故判断为×；
4.《竹石》是郑燮的题画诗，诗人借竹托物言志，体现了刚正不阿的品质，故判断为√。
【答案】
1.√ 2.√ 3.× 4.√
【知识点】
古诗词鉴赏、托物言志、炼字赏析
【点评】
本题考查课内古诗词的核心知识，包括主旨理解、炼字手法、意象含义及诗词体裁，属于基础类判断题目，需学生熟练掌握课内诗词内容。
【难度系数】
0.6

九、阅读古诗及【链接材料】,回答问题。
石灰吟
于 谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧等闲。
粉骨碎身不怕,。
【链接材料】谦死,俄①有边警,帝忧形于。恭顺侯吴瑾侍,进曰:“使于谦在,当不令寇至此。”帝为默然。
(选自《明史·于谦传》)
【注释】①俄:不久后。
1.在横线处补全诗句。
2.阅读诗歌及【链接材料】,下列字义正确的一项是()。
A.若:有时。 B.浑:全,全然。
C.既:既然。 D.色:颜色。
3.“千锤万凿出深山”中,“千”“万”二字看似在描述具体数量,实则为古诗中常见的虚指用法,其主要作用是()。
A.准确说明开采石灰时使用各种工具的数量。
B.突出开采石灰需经历反复锤击、开凿,过程十分艰难与漫长。
C.为了贴合诗句的平仄韵律,让朗读时更顺口押韵。
4.结合【链接材料】,下列对《石灰吟》这首诗理解有误的一项是()。
A.“粉骨碎身”形象地写出了石灰石被烧成石灰要经历的磨难。
B.诗人以石灰石作比喻,表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿与坚守高洁情操的决心。
C.古诗的后两句与“何当金络脑,快走踏清秋”表达的志向相同。
D.于谦不仅有志向,自身能力也很强,能够抗击贼寇,保家卫国。
5.“粉骨碎身浑不怕”中的“浑不怕”,让我想到了描写英雄人物的四字词语:、。

1.要留清白在人间
2.B 3.B 4.C
5.示例:临危不惧 视死如归

【分析】
本题是对古诗《石灰吟》的综合考查，包含诗句补全、文言字词辨析、古诗虚指作用、诗歌主旨理解及词语积累五类题型。解题时，第1题需准确背诵古诗原文，牢记《石灰吟》的完整内容；第2题要结合诗句语境和文言常用义辨析字词，逐一排除错误选项；第3题需理解古诗中数量词虚指的表达效果，明确其并非实指数量，而是突出过程特征；第4题要分析各选项对诗歌主旨的理解，结合诗句和链接材料判断正误；第5题需抓住“浑不怕”体现的不怕牺牲的精神，联想相关的英雄类四字词语。
【解析】
1. 《石灰吟》是明代于谦的诗作，最后一句为“要留清白在人间”，据此补全横线处诗句。
2. 逐一分析选项：A项“若等闲”中“若”意为“好像”，而非“有时”，错误；B项“浑不怕”中“浑”意为“全、全然”，正确；C项“谦既死”中“既”意为“已经”，而非“既然”，错误；D项“帝忧形于色”中“色”意为“脸色”，而非“颜色”，错误。故答案选B。
3. “千锤万凿”中“千”“万”是虚指，并非具体数量，意在突出开采石灰石需经历反复锤击、开凿，过程艰难漫长，故选B。
4. 分析选项：A项“粉骨碎身”写出石灰石烧制的磨难，正确；B项诗人以石灰自喻，表达为国尽忠、不怕牺牲的决心，正确；C项“何当金络脑”出自李贺《马诗》，表达渴望被赏识、建功立业却不被重用的感慨，与《石灰吟》的志向不同，错误；D项结合链接材料，于谦有能力保家卫国，正确。故答案选C。
5. “粉骨碎身浑不怕”体现了不怕牺牲的精神，可联想描写英雄人物的四字词语，如临危不惧、视死如归等。
【答案】
1.要留清白在人间；2.B；3.B；4.C；5.示例：临危不惧 视死如归
【知识点】
古诗默写、文言字词理解、诗歌主旨赏析
【点评】
本题围绕经典古诗《石灰吟》设置综合考查题，既涵盖基础的诗句背诵，又涉及文言字词辨析、古诗表达技巧及主旨理解，还结合作者相关史料拓展考查，题型全面，符合初中语文古诗学习的考查要求，能有效检验学生的古诗综合素养。
【难度系数】
0.6