2026年名校课堂八年级语文下册人教版1河南专版第31页答案
1. 给下列加点字词注音。
器
皿
(
mǐn
)
贻
(
yí
)
有
奇
(
jī
)
黍
(
shǔ
)
箬
篷(
ruò
)
糁
(
sǎn
)
髯
(
rán
)
诎
(
qū
)
椎
髻
(
chuí
)(
jì
)
壬
戌
(
rénxū
)
篆
章(
zhuàn
) 衣
褶
(
zhě
)

答案

1. mǐn yí jī shǔ ruò sǎn rán qū chuí jì rénxū zhuàn zhě
2. 解释下列加点的词。
(1)
径
寸之木 径：
直径

(2)罔不因势
象
形 象：
模拟

(3)清风
徐
来 徐：
慢慢地

(4)水波不
兴
兴
：
起

(5)
峨
冠 峨：
高

(6)如有所
语
语
：
说话

(7)
矫
首昂视 矫：
举

(8)
诎
右臂支船 诎：
弯曲

(9)左手倚一
衡
木 衡：
同“横”

(10)其船背稍
夷
夷
：
平

(11)钩画
了
了
了
了
：
清楚明白

(12)盖
简
桃核修狭者为之 简：
挑选

答案

2. (1) 直径 (2) 模拟 (3) 慢慢地 (4) 起 (5) 高 (6) 说话 (7) 举 (8) 弯曲 (9) 同“横” (10) 平 (11) 清楚明白 (12) 挑选
3. 下列加点词古今意义相同的一项是(
C
)

A.其两膝相
比
者
B.神情与苏、黄不
属

C.尝
贻
余核舟一
D.而计其长
曾
不盈寸

答案

3. C 【解析】A 项，古义为“并排、挨着”，今义为“比较”；B 项，古义为“类似”，今义为“属于”；C 项，均为“赠”；D 项，古义为“竟然”，今义为“曾经”。
4. 文学常识填空。
《核舟记》选自清代
张潮
编辑的短篇小说集《
虞初新志
》。《核舟记》的作者是
魏学洢
，
明
朝人，字子敬。

答案

4. 张潮 虞初新志 魏学洢 明
5. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子模拟(要雕刻的东西的)形态，各有各的神情姿态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。

（3）其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。

答案

5. (1) 全都是就着(材料原来的)样子模拟(要雕刻的东西的)形态，各有各的神情姿态。 (2) 他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。 (3) 那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。
阅读课文，完成题目。
6. 下列句子中，加点词语解释有误的一项是(
D
)
A. 罔不
因
势象形 因：顺着、就着
B.
启
窗而观 启：打开
C. 佛印绝
类
弥勒 类：像
D. 而计其长曾不
盈
寸 盈：增加
7. 把下面句子翻译成现代汉语。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。

8. 本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试分析这样安排写作顺序的原因。
①符合人们观察事物的习惯。先写核舟正面能突出核心内容；再写核舟背面是对整体的补充，符合从主要到次要的观察逻辑。②写正面时先写船舱后写船头、船尾，因为船舱高起而宽敞，是核舟的“主体框架”，先交代船舱能给读者一个整体的空间印象；再依次介绍船头的人物(苏轼等)和船尾的舟子，体现了从整体到局部、由主到次的逻辑顺序，使文章条理清晰，层次分明，便于读者理解核舟的结构和雕刻细节。

答案

6. D 【解析】D 项，盈：满。
7. 他们互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
8. ①符合人们观察事物的习惯。先写核舟正面能突出核心内容；再写核舟背面是对整体的补充，符合从主要到次要的观察逻辑。②写正面时先写船舱后写船头、船尾，因为船舱高起而宽敞，是核舟的“主体框架”，先交代船舱能给读者一个整体的空间印象；再依次介绍船头的人物(苏轼等)和船尾的舟子，体现了从整体到局部、由主到次的逻辑顺序，使文章条理清晰，层次分明，便于读者理解核舟的结构和雕刻细节。