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5. 名著阅读。(6 分)
(1)读《经典常谈》是一场精神的盛宴。在《文第十三》中，朱自清评价柳宗元“他的文深幽精洁，最工游记”。请结合所学过柳宗元的课文作出解释。(3 分)
(2)李耀东同学给萤火虫拟了一个绰号。请你从下列昆虫中任选一种，仿照示例为其拟写绰号并简述理由。(3 分)
①螳螂 ②杨柳天牛 ③蝉
示例:昆虫:萤火虫 绰号:麻醉专家
理由:萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时,动作麻利,立竿见影。
(1)读《经典常谈》是一场精神的盛宴。在《文第十三》中，朱自清评价柳宗元“他的文深幽精洁，最工游记”。请结合所学过柳宗元的课文作出解释。(3 分)
示例:柳宗元《小石潭记》以“青树翠蔓”“潭中鱼可百许头”等精练笔触勾勒出幽深意境,借“凄神寒骨”之景暗含贬谪之悲,语言凝练而意境深远,符合朱自清所说的“深幽精洁,最工游记”的特点。
(2)李耀东同学给萤火虫拟了一个绰号。请你从下列昆虫中任选一种，仿照示例为其拟写绰号并简述理由。(3 分)
①螳螂 ②杨柳天牛 ③蝉
示例:昆虫:萤火虫 绰号:麻醉专家
理由:萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时,动作麻利,立竿见影。
示例:昆虫:螳螂 绰号:刽子手
理由:螳螂生性凶残,有时甚至连同类都不放过。
答案
5. (1)示例:柳宗元《小石潭记》以“青树翠蔓”“潭中鱼可百许头”等精练笔触勾勒出幽深意境,借“凄神寒骨”之景暗含贬谪之悲,语言凝练而意境深远,符合朱自清所说的“深幽精洁,最工游记”的特点。
【点拨】本题考查对名著与课文的掌握。
(2)示例:昆虫:螳螂 绰号:刽子手
理由:螳螂生性凶残,有时甚至连同类都不放过。
【点拨】本题考查名著阅读。
【点拨】本题考查对名著与课文的掌握。
(2)示例:昆虫:螳螂 绰号:刽子手
理由:螳螂生性凶残,有时甚至连同类都不放过。
【点拨】本题考查名著阅读。
解析
【分析】
本题分为两小问，第一小问需结合课内所学柳宗元的游记代表作《小石潭记》，从景物描写的精练性、意境的幽深性、情感表达的含蓄性等角度，对应朱自清对柳宗元“深幽精洁，最工游记”的评价，梳理课文中符合该评价的具体内容；第二小问需从给定昆虫中选一种，抓住其典型习性或外形特点，仿照示例的“绰号+理由”结构，结合《昆虫记》的相关描述拟写绰号并说明理由。
【解析】
(1) 柳宗元的游记代表作《小石潭记》中，以“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等精练笔触勾勒景物，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等描写简洁生动，营造出幽深静谧的意境；同时借“凄神寒骨，悄怆幽邃”之景暗含贬谪的悲凉，语言凝练、意境深远，契合朱自清评价的“深幽精洁，最工游记”的特点。
(2) 示例选①螳螂：绰号“刽子手”；理由：根据《昆虫记》内容，螳螂生性凶残，捕食时动作迅猛，甚至会捕食同类，如同冷酷的刽子手，符合拟写要求。
【答案】
(1) 示例：柳宗元《小石潭记》以“青树翠蔓”“潭中鱼可百许头”等精练笔触勾勒出幽深意境，借“凄神寒骨”之景暗含贬谪之悲，语言凝练而意境深远，符合朱自清所说的“深幽精洁，最工游记”的特点。
(2) 示例：昆虫：螳螂 绰号：刽子手；理由：螳螂生性凶残，有时甚至连同类都不放过。
【知识点】
名著阅读、古代散文赏析
【点评】
本题考查学生对课内文言文（《小石潭记》）和名著（《经典常谈》《昆虫记》）的掌握情况，既需要识记文本内容，又需要结合文本特点进行分析运用，难度适中，能有效考查学生的综合语文素养。
【难度系数】
0.5
本题分为两小问，第一小问需结合课内所学柳宗元的游记代表作《小石潭记》，从景物描写的精练性、意境的幽深性、情感表达的含蓄性等角度，对应朱自清对柳宗元“深幽精洁，最工游记”的评价，梳理课文中符合该评价的具体内容；第二小问需从给定昆虫中选一种，抓住其典型习性或外形特点，仿照示例的“绰号+理由”结构，结合《昆虫记》的相关描述拟写绰号并说明理由。
【解析】
(1) 柳宗元的游记代表作《小石潭记》中，以“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等精练笔触勾勒景物，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等描写简洁生动，营造出幽深静谧的意境；同时借“凄神寒骨，悄怆幽邃”之景暗含贬谪的悲凉，语言凝练、意境深远，契合朱自清评价的“深幽精洁，最工游记”的特点。
(2) 示例选①螳螂：绰号“刽子手”；理由：根据《昆虫记》内容，螳螂生性凶残，捕食时动作迅猛，甚至会捕食同类，如同冷酷的刽子手，符合拟写要求。
【答案】
(1) 示例：柳宗元《小石潭记》以“青树翠蔓”“潭中鱼可百许头”等精练笔触勾勒出幽深意境，借“凄神寒骨”之景暗含贬谪之悲，语言凝练而意境深远，符合朱自清所说的“深幽精洁，最工游记”的特点。
(2) 示例：昆虫：螳螂 绰号：刽子手；理由：螳螂生性凶残，有时甚至连同类都不放过。
【知识点】
名著阅读、古代散文赏析
【点评】
本题考查学生对课内文言文（《小石潭记》）和名著（《经典常谈》《昆虫记》）的掌握情况，既需要识记文本内容，又需要结合文本特点进行分析运用，难度适中，能有效考查学生的综合语文素养。
【难度系数】
0.5
6. 用课文原句填空。(9分)
跟着古诗文去旅行。我们夜宿常熟兴福寺旁，静听“万籁此都寂，(1)
跟着古诗文去旅行。我们夜宿常熟兴福寺旁，静听“万籁此都寂，(1)
但余钟磬音
”(常建《题破山寺后禅院》)的悠悠禅韵；于宣城渡口与友人惜别之际，不禁吟诵“(2) 浮云游子意
，(3) 落日故人情
”(李白《送友人》)以抒离情；在沙洲探寻鹭鸟踪迹时，感受“(4) 拣尽寒枝不肯栖
，(5) 寂寞沙洲冷
”(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)的孤独高洁；在烟波浩渺的洞庭湖畔，感叹其“(6) 气蒸云梦泽
，(7) 波撼岳阳城
”(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)汹涌澎湃的磅礴气势；在南海目睹“水击三千里，(8) 抟扶摇而上者九万里
”(庄子《北冥有鱼》)的壮阔之景；在成都杜甫草堂，深切感怀“安得广厦千万间，(9) 大庇天下寒士俱欢颜
”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)的济世情怀。答案
6. (1)但余钟磬音 (2)浮云游子意 (3)落日故人情 (4)拣尽寒枝不肯栖 (5)寂寞沙洲冷 (6)气蒸云梦泽 (7)波撼岳阳城 (8)抟扶摇而上者九万里 (9)大庇天下寒士俱欢颜
【点拨】本题考查诗词默写。
【点拨】本题考查诗词默写。
解析
【分析】本题为古诗文名句默写题，解题时需结合题干给出的场景、情感等语境提示，回忆指定课内古诗文的原文内容，准确填写对应语句，同时注意避免写错别字，尤其要关注易错字的正确写法（如“磬”“抟”“庇”等）。
【解析】(1)结合“夜宿常熟兴福寺旁，静听悠悠禅韵”的语境，对应常建《题破山寺后禅院》的句子为“但余钟磬音”；(2)(3)结合“宣城渡口与友人惜别”的语境，对应李白《送友人》的句子为“浮云游子意，落日故人情”；(4)(5)结合“沙洲探寻鹭鸟踪迹，感受孤独高洁”的语境，对应苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的句子为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”；(6)(7)结合“洞庭湖畔，感叹磅礴气势”的语境，对应孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》的句子为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；(8)结合“南海目睹壮阔之景”的语境，对应庄子《北冥有鱼》的句子为“抟扶摇而上者九万里”；(9)结合“成都杜甫草堂，感怀济世情怀”的语境，对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》的句子为“大庇天下寒士俱欢颜”。
【答案】(1)但余钟磬音 (2)浮云游子意 (3)落日故人情 (4)拣尽寒枝不肯栖 (5)寂寞沙洲冷 (6)气蒸云梦泽 (7)波撼岳阳城 (8)抟扶摇而上者九万里 (9)大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】古诗文名句默写、古代诗文积累
【点评】本题考查课内要求背诵的古诗文名句默写，属于语文基础题型，侧重考查学生对课内古诗文的识记与理解运用，需准确记忆并规范书写易错字。
【难度系数】0.7
【解析】(1)结合“夜宿常熟兴福寺旁，静听悠悠禅韵”的语境，对应常建《题破山寺后禅院》的句子为“但余钟磬音”；(2)(3)结合“宣城渡口与友人惜别”的语境，对应李白《送友人》的句子为“浮云游子意，落日故人情”；(4)(5)结合“沙洲探寻鹭鸟踪迹，感受孤独高洁”的语境，对应苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的句子为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”；(6)(7)结合“洞庭湖畔，感叹磅礴气势”的语境，对应孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》的句子为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；(8)结合“南海目睹壮阔之景”的语境，对应庄子《北冥有鱼》的句子为“抟扶摇而上者九万里”；(9)结合“成都杜甫草堂，感怀济世情怀”的语境，对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》的句子为“大庇天下寒士俱欢颜”。
【答案】(1)但余钟磬音 (2)浮云游子意 (3)落日故人情 (4)拣尽寒枝不肯栖 (5)寂寞沙洲冷 (6)气蒸云梦泽 (7)波撼岳阳城 (8)抟扶摇而上者九万里 (9)大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】古诗文名句默写、古代诗文积累
【点评】本题考查课内要求背诵的古诗文名句默写，属于语文基础题型，侧重考查学生对课内古诗文的识记与理解运用，需准确记忆并规范书写易错字。
【难度系数】0.7
