1 [2025 山东烟台期末]下列关于力的叙述中,正确的是 ()

A.一个物体就可以产生力的作用
B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
C.力是物体对物体的作用,没有物体就没有力
D.直接接触的物体之间一定有力的作用

1.C

【分析】
这道题考察力的基础概念，我们可以从力的核心定义出发逐个辨析选项：首先回忆力的基本属性，力是物体间的相互作用，产生力必须同时存在施力物体和受力物体，由此先判断A、C选项；再结合重力、磁力这类常见的非接触力实例判断B选项；最后结合接触但无相互挤压的场景判断D选项，通过排除错误选项即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个对选项进行正误判断：
A选项：力是物体对物体的作用，单独一个物体无法产生力的作用，至少需要施力、受力两个物体参与，因此A错误。
B选项：彼此不直接接触的物体之间也可能有力的作用，比如磁铁吸引铁钉、地球对空中物体的重力，都不需要物体直接接触就能产生力，因此B错误。
C选项：力的本质就是物体对物体的作用，力不能脱离物体单独存在，没有物体就不存在力，该描述符合力的定义，因此C正确。
D选项：直接接触的物体之间如果没有发生相互挤压、产生弹性形变，就不会有力的作用，比如两个并排紧贴放在水平桌面上的木块，互相接触但没有力的作用，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的概念，力的产生条件
【点评】
本题是力学入门的基础概念辨析题，核心是强化对力的物质性的理解，同学们容易混淆“物体接触”和“力的产生”的关联，要牢记接触不一定有力、不接触也可能存在力的作用，结合常见实例辅助判断就能避开认知误区。
【难度系数】
0.9

2 [2025 河北保定期中]排球运动员用手扣球,
是受力物体,是施力物体(均填“排球”或“手”)。

2.排球 手

【分析】
我们首先回忆力的基本相关概念，力是物体对物体的作用，任意一个力都同时对应施力物体和受力物体：主动发出动作、施加力的物体是施力物体，承受这个力的作用的物体是受力物体。本题的场景是“手扣球”，我们只需要明确这个动作对应的力的施加方向：是手主动对排球施加撞击的力，那么承受这个力的就是排球，发出力的就是手，就能直接得到答案。
【解析】
力是物体间的相互作用，其中施加力的物体为施力物体，受到力作用的物体为受力物体。在运动员用手扣球的过程中，手主动对排球施加扣球的作用力，排球是被撞击、承受该作用力的对象，因此排球是受力物体，手是施加该作用力的主体，因此手是施力物体。
【答案】
排球 手
【知识点】
力的概念；施力物体与受力物体判断
【点评】
本题是力学入门的基础概念题，考点非常直白，只需要明确施力、受力物体的定义，找准题目描述的力的作用方向就可以正确作答，是刚接触力学时的典型基础练习题，需要注意不要和相互作用力的反向作用场景混淆。
【难度系数】
0.9

3 [2025 四川成都期中]下列哪个物体被托起时所用的力最接近2N ()

A.一头小牛
B.一块砖
C.一本物理书
D.两枚一元硬币

3.C

【分析】
首先明确托起物体时所用的力大小近似等于物体的重力，题目要求力接近2N，我们可以先通过重力公式G=mg反推出对应物体的大致质量：取g=10N/kg的话，m=G/g=2N/10N/kg=0.2kg=200g。接下来只需要逐个估算四个选项中物体的实际质量，和200g对比，最接近的就是正确答案。
【解析】
解：托起物体的力近似等于物体重力，由G=mg可得，重力为2N的物体质量约为：
$m=\frac{G}{g}=\frac{2N}{10N/kg}=0.2kg=200g$
对各选项逐一判断：
A. 一头小牛的质量约为几十千克，重力远大于2N，不符合要求；
B. 一块普通砖的质量约为2kg，重力约为20N，远大于2N，不符合要求；
C. 一本初中物理课本的质量约为200g，重力约为2N，托起它的力最接近2N，符合要求；
D. 两枚一元硬币的总质量约为10g，重力约为0.1N，远小于2N，不符合要求。
所以选C。
【答案】
C
【知识点】
重力估测，重力与质量换算
【点评】
本题是常见的物理估测类基础题，核心是将陌生的重力大小转化为大家熟悉的生活中常见物体的质量来对比判断，平时多留意身边常见物品的大致质量，就能快速准确完成这类题目，该类题型也是各地中考物理的常考基础题型。
【难度系数】
0.8

4 [2025 广东广州期末]弹弓一般由弓架、皮筋、皮兜三部分组成,如图所示。以下用弹弓射击的情景能明显表明“力可以使物体发生形变”的是 ()


A.瞄准时,手的拉力把皮筋拉长
B.松手后,弹丸被射出
C.弹丸飞行中划出一道弧线
D.中靶时,靶对弹丸的力把弹丸弹开

4. A 【解析】瞄准时,手的拉力把皮筋拉长,说明力可以改变物体的形状,故A符合题意;松手后,弹丸被射出,即弹丸由静止变为运动,说明力可以改变物体的运动状态,故B不符合题意;弹丸飞行中划出一道弧线,是力改变了弹丸的运动方向,说明力可以改变物体的运动状态,故C不符合题意;中靶时,靶把弹丸弹开,即靶对弹丸的力改变了弹丸的运动方向,说明力可以改变物体的运动状态,故D不符合题意。故选A。

【分析】
首先我们要明确本题的核心判断目标：选出能直接体现“力可以使物体发生形变”的情景。首先先理清两个核心概念的区别：力使物体发生形变，指的是受力物体的形状、体积出现明显改变；而力改变物体运动状态，指的是物体的运动速度大小、运动方向发生变化。接下来逐个核对四个选项的现象，判断每个选项里的受力物体是形状发生改变，还是运动状态发生改变，就能快速筛选出符合要求的选项。
【解析】
力的作用效果分为两类：①力可以使物体发生形变，即物体的形状、体积发生改变；②力可以改变物体的运动状态，即物体的运动速度大小、运动方向任意一项发生变化，都属于运动状态改变。我们逐一分析选项：
选项A：瞄准时手的拉力把皮筋拉长，皮筋的形状发生了明显的伸长变化，直接体现了力可以使物体发生形变，符合题意；
选项B：松手后弹丸被射出，弹丸从静止变为运动，速度大小发生改变，体现的是力可以改变物体的运动状态，不符合题意；
选项C：弹丸飞行中划出一道弧线，弹丸的运动方向不断变化，体现的是力可以改变物体的运动状态，不符合题意；
选项D：中靶时靶对弹丸的力把弹丸弹开，弹丸的运动方向发生改变，体现的是力可以改变物体的运动状态，不符合题意。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果，形变，运动状态
【点评】
本题属于力学基础概念辨析题，核心考查对力的两类作用效果的区分，难度较低。解题时只要牢牢抓住“是否存在物体形状改变”这一核心判断标准，就可以快速排除所有描述运动状态改变的干扰选项，避免概念混淆出错。
【难度系数】
0.8

5 [2025 北京通州区期中]如图所示,下列对物体施加力的实例中,改变物体运动状态的是 ()


A.双杠被压弯
B.小车被推动
C.气球被挤扁
D.弹簧被拉长

5. B 【解析】双杠被压弯、气球被挤扁、弹簧被拉长都是力改变物体的形状,小车被推动是力改变物体的运动状态,故B符合题意,ACD不符合题意。故选B。

【分析】
首先我们要明确力的两类作用效果：一类是力可以使物体发生形变，也就是物体的形状、体积出现改变；另一类是力可以改变物体的运动状态，也就是物体的运动速度大小或者运动方向发生变化。接下来逐个对选项进行判断：A选项双杠被压弯，双杠的外形发生弯曲，属于形变；B选项小车被推动，原本静止的小车受力后开始运动，速度大小发生改变，属于运动状态变化；C选项气球被挤扁，气球的外形被挤压改变，属于形变；D选项弹簧被拉长，弹簧的长度变长、形状改变，属于形变。最后筛选出符合“改变物体运动状态”要求的选项即可。
【解析】
力的作用效果分为两种：
1. 使物体发生形变：A中双杠被压弯、C中气球被挤扁、D中弹簧被拉长，三个实例里物体的形状都发生了改变，都属于力使物体发生形变，没有改变物体的运动状态，不符合题意。
2. 改变物体的运动状态：B中静止的小车被推动后开始运动，速度大小发生变化，是力改变了小车的运动状态，符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果，运动状态判断
【点评】
本题属于力学基础题型，核心考点是区分力的两种不同作用效果，解题的关键是准确区分“物体形变”和“运动状态改变”的差异，帮助学生巩固力学入门的核心基础概念。
【难度系数】
0.9

6 [2025 湖南长沙期中]如图所示,运动员对跳板施加了力,跳板也对运动员施加了力,这两个力的作用效果不同,前者使跳板发生了;后者使运动员的发生了改变。

6. 形变 运动状态 【解析】运动员对跳板施加的力使跳板变弯,即使跳板发生了形变;跳板对运动员施加的力将运动员弹起,即使运动员的运动状态发生了改变。

【分析】
解题时首先要明确力的两个基本作用效果：一是可以让物体的形状发生改变，也就是形变；二是可以改变物体的运动状态，即改变物体的运动速度大小或者运动方向。先分析运动员对跳板的力：运动员站在跳板上向下压跳板，跳板原本平直的形态发生弯曲，形状出现了明显变化，对应的作用效果就是形变。再分析跳板对运动员的反作用力：跳板给运动员向上的弹力，让原本静止的运动员向上弹起，运动员的运动速度、运动方向都发生了变化，对应的作用效果就是改变运动员的运动状态，这样就能顺利填出两个空。
【解析】
运动员对跳板施加向下的压力时，跳板的形状由平直变为弯曲，形状发生改变，因此这个力使跳板发生了形变；跳板对运动员施加向上的弹力时，运动员由静止状态变为向上运动，运动的速度大小和运动方向都发生了变化，因此这个力使运动员的运动状态发生了改变。
【答案】
形变；运动状态
【知识点】
力的作用效果；形变；运动状态
【点评】
本题属于力学基础概念题，结合跳板跳水的生活化场景考察力的两类作用效果的区分，难度较低，只要明确形变对应物体形状改变、运动状态对应物体运动速度或方向的改变，就可以轻松完成作答，能够帮助学生巩固对力的作用效果的理解。
【难度系数】
0.9

7 [2025 山东泰安质检]诗句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示,放风筝时,风筝受到拉力作用,这个力的施力物体是 ()


A.线绳
B.地球
C.手
D.风筝

7. A 【解析】放风筝时,风筝受到的拉力的施力物体是与风筝连接的线绳,故选A。

【分析】
首先梳理解题思路：我们先回忆力的基本定义，力是物体对物体的作用，任意一个力都同时对应施力物体和受力物体，判断施力物体的核心是找到直接对受力对象施加目标力的物体。本题的研究对象是风筝，要找风筝受到的拉力的施力物体：先逐一排查选项，地球对风筝的作用力是重力，不是拉力；风筝本身是受力物体，不可能给自己施加拉力；手的拉力是先作用在线绳上，并没有直接和风筝接触，直接和风筝相连、对风筝施加拉力的是线绳，由此就能排除错误选项得到正确答案。
【解析】
解：力是物体间的相互作用，判断某一力的施力物体，需要明确直接对受力物体施加该力的物体：
1. 本题的受力物体是风筝，目标力为风筝受到的拉力：
选项B：地球对风筝施加的是重力，并非拉力，该选项错误；
选项D：力是物体对物体的作用，受力物体风筝无法对自身施加拉力，该选项错误；
选项C：手的拉力直接作用在线绳上，并没有直接作用在风筝上，不是风筝所受拉力的施力物体，该选项错误；
选项A：线绳与风筝直接相连，直接对风筝施加了拉力的作用，是该拉力的施力物体，该选项正确。
因此最终选择A选项。
【答案】
A
【知识点】
力的概念，施力物体判断
【点评】
本题属于力学入门的基础概念题，易错点是很多同学会误选C选项手，错将间接传递拉力的手当成直接对风筝施力的物体，解题时要紧扣“直接对受力物体施加对应力”的原则，不要跳过直接接触的中间物体，能很好地巩固对力的相互性的基础理解。
【难度系数】
0.7