三 根据课内外积累,完成11～16题。(9分)
11. 月明的园中,/,,/,。 [《繁星(七一)》]
12. 洛阳亲友如相问,。 (《芙蓉楼送辛渐》)
13. 停车坐爱枫林晚,。 (《山行》)
14. 家贫不常得油,,以夜继日焉。
(《囊萤夜读》)
15. 下列选项中的诗句,不正确的一项是(2分) ()
A. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
B. 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
C. 半月悠悠在广陵,九层云外倚阑干。
16. 图书馆要张贴古人读书的故事,下面不符合要求的一项是(2分) ()
A. 囊萤夜读
B. 悬梁刺股
C. 刻舟求剑

11. 藤萝的叶下 母亲的膝上 12. 一片
冰心在玉壶 13. 霜叶红于二月花
14. 夏月则练囊盛数十萤火以照书 15. C
16. C

【分析】
这是一道语文积累类综合题，解题思路十分清晰：首先11-14题为直接性默写，只需要调动课内要求背诵的现代诗、古诗、小古文的记忆储备，准确填写空缺内容即可，注意“藤萝”“膝”“练囊”这类易错字词不要写错。接下来完成15题诗句辨析题，逐个回忆三个选项诗句的出处和原句内容，判断出搭配错误的选项。最后完成16题主题匹配题，先明确题干要求是“古人读书的故事”，再逐个核对三个典故的核心含义，排除符合要求的选项，选出主题不匹配的答案。
【解析】
11. 本题出自冰心的现代诗《繁星（七一）》，按照原文内容补写空缺即可。
12. 本题出自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，按照原诗句补写空缺即可。
13. 本题出自唐代诗人杜牧的《山行》，按照原诗句补写空缺即可。
14. 本题出自课内小古文《囊萤夜读》，按照原文内容补写空缺即可。
15. 逐一辨析选项：
A选项“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》，诗句完全正确；
B选项“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”出自唐代刘禹锡的《竹枝词二首·其一》，诗句完全正确；
C选项两句诗句错配，“半月悠悠在广陵”的下一句并非“九层云外倚阑干”，该选项诗句不正确。
因此本题选C。
16. 逐一分析典故主题：
A选项“囊萤夜读”讲述晋代车胤家贫勤学、借萤火虫光读书的故事，符合古人读书的主题；
B选项“悬梁刺股”讲述孙敬、苏秦刻苦勤学的故事，符合古人读书的主题；
C选项“刻舟求剑”是先秦寓言，讽刺拘泥固执、不懂变通的行事方式，和古人读书的主题无关。
因此本题选C。
【答案】
11. 藤萝的叶下 母亲的膝上
12. 一片冰心在玉壶
13. 霜叶红于二月花
14. 夏月则练囊盛数十萤火以照书
15. C
16. C
【知识点】
古诗文默写，诗句辨析，典故识记
【点评】
本题侧重考察小学阶段课内外语文积累的落实情况，考点覆盖现代诗、古诗、小古文多个体裁的必背内容，整体偏向基础，提醒学生日常背诵时要做到精准记忆，避免漏字错字，同时要了解常见成语典故的核心内涵，不要混淆不同典故的主题。
【难度系数】
0.8

四、阅读材料三,完成17～22题。(16分)
【材料三】
① 拱桥是一个人,不是一座桥。
② 我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。A. 他的脸上满是皱纹,一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,都是硬茬儿。那时,他在村庄东边的一座老石屋里,当了许多年的校长。说是校长,其实是他,因为学校只有他一位老师。
③ 校舍三面倚山,一面临沟,上学放学都是要过沟的,四丈宽的沟上并没有任何桥。雨天浊流滚滚,水虽然仅齐校长的膝盖,但是对当时的我们来说却是难以逾越的鸿沟了。一次,洪水把我们隔在这边,校长便从对岸过来,在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的,一是觉得自己平时太捣蛋对不起他,二是觉得自己已经长大了不能再让人背,尤其是让一个老人去背。最后,同学都被背到了对岸,只剩下我了,再没办法躲。他浑身湿透,喘气的声音像是在拉风箱。
④ "来吧,孩子。"拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。
⑤ 我急得要哭了,我该怎么办呢? 雨越来越大,脚下的水流如同奔跑的猛兽,似乎要把一切吞入口中,看上去让人心惊肉跳。
⑥ B. "别不好意思,爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。"他不容拒绝地说道。
⑦ 临上岸时,校长好像没有力气了,脚步(liè qiè),但我并没有掉下去,因为他宽大的手紧紧扳着我。
⑧ "这不过来了吗?"他说。是的,过来了,我从桥上滑下,落在坚实的大地上,站着。校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气,苦笑着脸,说:"老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。"他的模样,真像一座坍塌的拱桥。
⑨ 喘了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我说:"校长背你过河,不是走的,而是爬的。""爬"用来说人是贬义,我狠踹了他一脚。
⑩ 许多年过去,我过的桥比小时候走的路还多,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。
(有删改)
17. 联系上下文,解释文中的加点词语。(2分)
抬举:
趔趄:
18. 语文要素 下列对材料三主要内容的概括正确的一项是(3分) ()
A. 讲述了雨天老校长因背学生过沟,腰背逐渐变得弯曲的故事。
B. 讲述了雨天老校长用自己的脊背当作"桥",背学生过沟的故事。
C. 讲述了二青对老校长出言不逊,"我"为老校长鸣不平,狠踹二青的故事。
19. 对材料三中画"~~~~"的句子的作用理解不正确的一项是(3分) ()
A. 写出洪水汹涌,从侧面体现了老校长背孩子们过沟时的艰难和危险。
B. 写出洪水汹涌,点明"我"一个人无法过沟,为下文"我"不得不爬上老校长的背作铺垫。
C. 写出洪水汹涌,渲染了紧张的氛围,烘托了人物悲伤的心情。
20. 对材料三第⑦自然段中"扳"的理解正确的一项是(3分) ()
A. 老校长怕自己摔倒,所以紧紧地扳着"我"。
B. 表现出老校长对"我"的爱护及害怕"我"受到伤害的紧张。
C. "扳"这个字体现出老校长使出的力气之大,可见"我"太重了。
21. 给材料三拟一个题目,下列选项中最恰当的一项是(),理由是
(3分)
A. 那个雨天
B. 拱桥
C. 上学之路
22. 材料三A、B两处画"——"的句子都是对老校长的描写,请任选一处分析,谈谈老校长给你留下的印象。(2分)
我选():

17. 看重某人而加以称赞或提拔。在文中
指大家尊重“拱桥”，故而称呼他为校长。
身体歪斜，脚步不稳。在文中形容老校长
背“我”过沟，即将上岸时走路不稳的样子。
18. B 19. C 20. B 21. B ①“拱桥”
是贯穿全文的线索；②“拱桥”是对老校长
形象的比喻，生动形象；③“拱桥”象征了
老校长的无私奉献和辛勤坚忍，点明文章
主旨。 22. 示例一:A 这句话通过外貌
描写，表现出老校长的慈祥和蔼。 示例
二:B 这句话通过语言描写，表现出老校
长的慈爱和富有责任感。

【分析】
我拿到这篇记叙文阅读题，先明确所有考点都是记叙文常规核心考点，按照题型逐个梳理思考路径：
1. 第17题解释词语，要遵循“本义+文中语境义”的思路，先回忆词语原本的字典含义，再代入上下文情节，结合老校长一人守校、大家尊称他为校长的内容推导“抬举”的文中义，结合老校长背“我”上岸时力气耗尽的状态推导“趔趄”的文中义。
2. 第18题内容概括，要排除片面、不符合原文逻辑的选项：A选项违背原文设定，开篇就点明认识老校长时他腰已经很弯，不是背学生才变弯；C选项只是文中的次要小细节，不能覆盖全文核心内容，剩下的B就是正确的核心内容概括。
3. 第19题环境描写作用辨析，逐一核对选项：A选项洪水汹涌能侧面体现校长背人过沟的艰难危险，表述成立；B选项洪水太大“我”无法独自过沟，自然引出下文老校长背“我”的情节，做了合理铺垫，表述成立；C选项“烘托悲伤心情”不符合语境，当时人物的情绪是面对湍急洪水的紧张惊惧，并没有悲伤，所以C是错误选项。
4. 第20题炼字理解，结合上下文，校长哪怕自己脚步不稳也要紧紧扳着“我”，核心目的是怕“我”落水受伤，体现对“我”的爱护，A“怕自己摔倒”、C“我太重”都不符合原文情感逻辑，选B。
5. 第21题选标题，从线索、形象、主旨三个维度判断，“拱桥”既是全文叙事线索，又是对弯腰老校长的贴切比喻，还象征他无私奉献的品质，比另外两个只对应局部情节的标题更合适。
6. 第22题人物描写赏析，选A就从外貌描写切入分析老校长慈祥的特点，选B就从语言描写切入分析老校长慈爱有责任感的特点，把描写手法和人物品质对应即可。
【解析】
17. 解释词语需兼顾本义和语境义：先明确两个词语的通用含义，再代入文本情节，补充对应文中的具体指代内容，保证解释贴合上下文逻辑。
18. 排查三个选项：A不符合原文开篇“我认识他时，他的腰已经很弯”的设定，逻辑错误；C仅对应文中极小的次要细节，无法概括全文内容；只有B完整覆盖了“雨天老校长把脊背当桥背学生过沟”的核心事件，表述准确。
19. 核对环境描写的作用：A、B两项的表述都符合洪水描写的表达效果，C选项“烘托人物悲伤的心情”无文本依据，属于错误理解，因此选C。
20. 分析“扳”的动作内涵：老校长在自身力气耗尽、脚步趔趄的状态下，仍牢牢扳住“我”，是为了避免“我”落水受伤，完全体现对学生的爱护，A、C的解读都偏离了原文的情感导向，因此选B。
21. 选B作为标题，从三个层面梳理理由：结构上“拱桥”是贯穿全文的线索，开篇就点出拱桥指代人，全文围绕被比作拱桥的老校长展开叙事；形象上“拱桥”的比喻贴合老校长弯腰驼背的外形，生动贴切；主旨上“拱桥”象征老校长宽厚坚忍、无私奉献的品质，直接点明文章核心主旨。
22. 二选一作答即可：选A就点明外貌描写的手法，对应老校长和蔼慈祥的形象特点；选B就点明语言描写的手法，对应老校长疼爱学生、责任心强的品质。
【答案】
17. 看重某人而加以称赞或提拔。在文中指大家尊重“拱桥”，故而称呼他为校长。
身体歪斜，脚步不稳。在文中形容老校长背“我”过沟，即将上岸时走路不稳的样子。
18. B
19. C
20. B
21. B ①“拱桥”是贯穿全文的线索；②“拱桥”是对老校长形象的比喻，生动形象；③“拱桥”象征了老校长的无私奉献和辛勤坚忍，点明文章主旨。
22. 示例一:A 这句话通过外貌描写，表现出老校长的慈祥和蔼。 示例二:B 这句话通过语言描写，表现出老校长的慈爱和富有责任感。
【知识点】
记叙文词语语境义、记叙文内容概括、人物形象分析
【点评】
本题是典型的写人类记叙文基础阅读题，覆盖了中小学记叙文的核心常规考点，答题时要注意所有分析都不能脱离文本语境，解释词语要兼顾本义和文中义，赏析描写要把手法和人物品质对应起来，标题作用要从结构、内容、主旨三个维度完整作答，同时能引导学生体会乡村基层老教师默默奉献的动人品质。
【难度系数】
0.7