登录
二、阅读材料二,完成6～10题。(15分)
【材料二】 游泰山记
① 泰山在山东省泰安市境内,从山脚到山顶,石阶有几千级,是我国有名的地方。
② 今年署假,父亲带着我游泰山。我们乘火车到了泰安,住在一家旅馆里。第二天清早,我们雇了两乘《篼(dōu)子》登山。篼子是一把椅子,上面有遮阳布,旁边有两根棒,由两个工人抬着走。坐着篼子登山,全身都得用劲,不然就好像仿佛要翻下去了。工人抬着篼子登山,当然更得用劲,他们的衣服都被汗湿透了。
③ 半山的地方叫作回马岭,地势陡峭,峰峦迂回,我回头向下望,心里不免害怕。但是从那里上去,风景却好起来了,两旁都是盘曲的柏树。涧水往下流,声音很可爱。再上去看见瀑布,从石头缝里喷出来,就是涧水的源头。
④ 再往前走,两峰像墙壁一般直立,中间一条狭路,弯弯曲曲盘上去。登山的人,在前的
⑤ 到了南天门,地面才开阔起来。我们休息了一会儿,再上玉皇顶。那里是泰山的最高处,向下望去,许多城镇像鸡笼,许多山岭像土堆,黄河像一条带子,树林像一丛细草。父亲说:"泰山真雄伟呀!"我点点头,不禁吟诵:"
⑥ 从山脚到山顶,一共走了四个多小时。如果在山顶庙里住下,清晨可以看太阳出来,这是泰山的奇景。但我们当天就要乘火车离开,只在玉皇顶停留了半小时就下山了。
6. 请用学过的修改符号,修改材料二中第②自然段的错误。(共3处)(3分)
7. 请根据材料二中的游览顺序,将下面的路线图补充完整。(3分)
8. 对第④自然段中两个“只见”的理解正确的一项是(3分) (
A. 两个“只见”写出了游客的数量很多。
B. 两个“只见”写出了游客登山的速度很快。
C. 两个“只见”写出了地势的狭窄和陡峭。
9. 第⑤自然段的横线上最适合填入的诗句是(3分) (
A. 空山不见人,但闻人语响
B. 会当凌绝顶,一览众山小
C. 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人
10. 新趋势 情境实践 在假期生活交流会上,小明激动地说:"我去爬了泰山,那盘曲的柏树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶简直太震撼了! 你们一定要亲自去感受一下!"请你把小明的话转述给妈妈,表达一下你也想去泰山游览的意愿。(3分)
【材料二】 游泰山记
① 泰山在山东省泰安市境内,从山脚到山顶,石阶有几千级,是我国有名的地方。
② 今年署假,父亲带着我游泰山。我们乘火车到了泰安,住在一家旅馆里。第二天清早,我们雇了两乘《篼(dōu)子》登山。篼子是一把椅子,上面有遮阳布,旁边有两根棒,由两个工人抬着走。坐着篼子登山,全身都得用劲,不然就好像仿佛要翻下去了。工人抬着篼子登山,当然更得用劲,他们的衣服都被汗湿透了。
③ 半山的地方叫作回马岭,地势陡峭,峰峦迂回,我回头向下望,心里不免害怕。但是从那里上去,风景却好起来了,两旁都是盘曲的柏树。涧水往下流,声音很可爱。再上去看见瀑布,从石头缝里喷出来,就是涧水的源头。
④ 再往前走,两峰像墙壁一般直立,中间一条狭路,弯弯曲曲盘上去。登山的人,在前的
只
见
后人的头顶,在后的只
见
前人的脚跟,这是泰山最险的地方,叫十八盘。⑤ 到了南天门,地面才开阔起来。我们休息了一会儿,再上玉皇顶。那里是泰山的最高处,向下望去,许多城镇像鸡笼,许多山岭像土堆,黄河像一条带子,树林像一丛细草。父亲说:"泰山真雄伟呀!"我点点头,不禁吟诵:"
会当凌绝顶
,一览众山小
。"⑥ 从山脚到山顶,一共走了四个多小时。如果在山顶庙里住下,清晨可以看太阳出来,这是泰山的奇景。但我们当天就要乘火车离开,只在玉皇顶停留了半小时就下山了。
6. 请用学过的修改符号,修改材料二中第②自然段的错误。(共3处)(3分)
7. 请根据材料二中的游览顺序,将下面的路线图补充完整。(3分)
8. 对第④自然段中两个“只见”的理解正确的一项是(3分) (
C
)A. 两个“只见”写出了游客的数量很多。
B. 两个“只见”写出了游客登山的速度很快。
C. 两个“只见”写出了地势的狭窄和陡峭。
9. 第⑤自然段的横线上最适合填入的诗句是(3分) (
B
)A. 空山不见人,但闻人语响
B. 会当凌绝顶,一览众山小
C. 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人
10. 新趋势 情境实践 在假期生活交流会上,小明激动地说:"我去爬了泰山,那盘曲的柏树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶简直太震撼了! 你们一定要亲自去感受一下!"请你把小明的话转述给妈妈,表达一下你也想去泰山游览的意愿。(3分)
妈妈，小明说他去爬了泰山，那盘曲的柏树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶特别震撼，推荐我们亲自去感受一下。我也好想去泰山看看啊！
答案
6. ①“署”改为“暑”；② 书名号改为引号；
③ 删掉“好像”或“仿佛”。 7. 回马岭
南天门 玉皇顶 8. C 9. B 10. 示例：
妈妈，小明说他去爬了泰山，那盘曲的柏
树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶特别震
撼，推荐我们亲自去感受一下。我也好想
去泰山看看啊！
③ 删掉“好像”或“仿佛”。 7. 回马岭
南天门 玉皇顶 8. C 9. B 10. 示例：
妈妈，小明说他去爬了泰山，那盘曲的柏
树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶特别震
撼，推荐我们亲自去感受一下。我也好想
去泰山看看啊！
解析
【分析】
我们可以逐题梳理清晰思路：第6题先通读第②自然段，逐句排查用字、标点、语义的错误，找出3处问题后用对应修改符号修正即可；第7题要从游记文本里按先后顺序提取游览的地点，从山脚出发后第一个途经的标志性地点是半山的回马岭，之后才到十八盘，走完十八盘后先到南天门，最终登顶玉皇顶，刚好补全路线；第8题结合十八盘“两峰直立、狭路弯弯曲曲盘上去”的特点，就能判断两个“只见”是突出道路窄、地势陡；第9题结合站在泰山山顶俯瞰众山的情境，匹配对应诗句即可；第10题转述小明的话时要把原句的第一人称换成第三人称，再自然表达自己想去泰山的意愿，做到通顺得体。
【解析】
1. 第6题：排查第②段内容，三处错误分别是：①“署假”的“署”是错别字，应为“暑假”的“暑”；②“篼子”是特定称谓，不属于书籍报刊名，不能使用书名号；③“好像仿佛”语义重复，二者保留其一即可，分别用对应的修改符号修正。
2. 第7题：梳理全文游踪：从山脚出发→抵达半山的回马岭→前往十八盘→到达开阔的南天门→登上泰山最高处玉皇顶，按顺序填入空缺即可。
3. 第8题：两个“只见”描述的是十八盘狭路上前后游客的可见范围极小，直观体现出十八盘路段地势狭窄陡峭的特点，A、B选项的“游客多”“速度快”在文中没有体现，因此选C。
4. 第9题：第⑤段的情境是站在泰山最高峰玉皇顶向下俯瞰，众山都显得十分渺小，和杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的表意完全契合；A选项描写空山幽静无人的场景，C选项描写重阳节登高思念亲人的场景，均不符合语境，因此选B。
5. 第10题：将小明的直接表述改为间接转述，调整人称后自然引出自己想要游览泰山的想法，表述通顺、符合对妈妈说话的得体要求即可。
【答案】
6. ①“署”改为“暑”；② 书名号改为引号；③ 删掉“好像”或“仿佛”。
7. 回马岭；南天门；玉皇顶
8. C
9. B
10. 示例：妈妈，小明说他去爬了泰山，那盘曲的柏树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶特别震撼，推荐我们亲自去感受一下。我也好想去泰山看看啊！
【知识点】
病句修改，游记游踪梳理，古诗文情境运用
【点评】
本组题目围绕游记阅读展开，兼顾语文基础能力和综合应用能力的考查，从基础的错别字、标点、病句修改，到文本信息提取，再到古诗文积累匹配、生活情境下的口语转述，难度循序渐进，既巩固了课内游记阅读的相关知识点，也引导学生将语文知识和生活实际结合，提升语言表达的实用性。
【难度系数】
0.7
我们可以逐题梳理清晰思路：第6题先通读第②自然段，逐句排查用字、标点、语义的错误，找出3处问题后用对应修改符号修正即可；第7题要从游记文本里按先后顺序提取游览的地点，从山脚出发后第一个途经的标志性地点是半山的回马岭，之后才到十八盘，走完十八盘后先到南天门，最终登顶玉皇顶，刚好补全路线；第8题结合十八盘“两峰直立、狭路弯弯曲曲盘上去”的特点，就能判断两个“只见”是突出道路窄、地势陡；第9题结合站在泰山山顶俯瞰众山的情境，匹配对应诗句即可；第10题转述小明的话时要把原句的第一人称换成第三人称，再自然表达自己想去泰山的意愿，做到通顺得体。
【解析】
1. 第6题：排查第②段内容，三处错误分别是：①“署假”的“署”是错别字，应为“暑假”的“暑”；②“篼子”是特定称谓，不属于书籍报刊名，不能使用书名号；③“好像仿佛”语义重复，二者保留其一即可，分别用对应的修改符号修正。
2. 第7题：梳理全文游踪：从山脚出发→抵达半山的回马岭→前往十八盘→到达开阔的南天门→登上泰山最高处玉皇顶，按顺序填入空缺即可。
3. 第8题：两个“只见”描述的是十八盘狭路上前后游客的可见范围极小，直观体现出十八盘路段地势狭窄陡峭的特点，A、B选项的“游客多”“速度快”在文中没有体现，因此选C。
4. 第9题：第⑤段的情境是站在泰山最高峰玉皇顶向下俯瞰，众山都显得十分渺小，和杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的表意完全契合；A选项描写空山幽静无人的场景，C选项描写重阳节登高思念亲人的场景，均不符合语境，因此选B。
5. 第10题：将小明的直接表述改为间接转述，调整人称后自然引出自己想要游览泰山的想法，表述通顺、符合对妈妈说话的得体要求即可。
【答案】
6. ①“署”改为“暑”；② 书名号改为引号；③ 删掉“好像”或“仿佛”。
7. 回马岭；南天门；玉皇顶
8. C
9. B
10. 示例：妈妈，小明说他去爬了泰山，那盘曲的柏树、惊险的十八盘、高耸的玉皇顶特别震撼，推荐我们亲自去感受一下。我也好想去泰山看看啊！
【知识点】
病句修改，游记游踪梳理，古诗文情境运用
【点评】
本组题目围绕游记阅读展开，兼顾语文基础能力和综合应用能力的考查，从基础的错别字、标点、病句修改，到文本信息提取，再到古诗文积累匹配、生活情境下的口语转述，难度循序渐进，既巩固了课内游记阅读的相关知识点，也引导学生将语文知识和生活实际结合，提升语言表达的实用性。
【难度系数】
0.7
