（四）（2026·陕西西安新城区西光中学期末）阅读下面的材料，完成题目。（13分）
材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（选自《光明日报》2025年4月22日，有删改）
材料二：目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（选自《光明日报》2025年5月6日，有删改）
材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
14. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。
B. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。
C. “AI污染”主要指因AI生成、伪造或篡改各类信息而产生的大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。
D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。
15. 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。（6分）



16. ^{新素材
AI辅助阅读} 在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》时，AI可以推送哪些直观易懂的内容，帮助你更好地理解这首元曲的意境和情感？请从视觉或听觉的角度举两个例子进行说明。（4分）

14.C [解析]A. 根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析,看似缩短了认知路径,实则抽离了创新思维发展的沃土,更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透,却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知,AI辅助阅读虽能提炼“知识晶体”,但“抽离了创新思维发展的沃土”,无法替代人类深度阅读的多元体验,因此“完全替代”表述错误。B. 根据材料一“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间,包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等”可知,选项遗漏了“AI辅助读写平台”,且“仅包括”表述过于绝对,不恰当。D. 根据材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响,逻辑推理与直觉感悟彼此激荡,理性认知与情感共鸣同步生长,这是一种复杂的精神化学反应”可知,人类深度阅读是“逻辑推理与直觉感悟彼此激荡,理性认知与情感共鸣同步生长”的,说明其核心价值包含情感共鸣与美学体验,而非“仅在于获取知识”。
15.(6分)积极影响:提供多维感官体验,增强阅读趣味性;拓展知识边界,培养批判性思维和创新能力;打造“纸+数”复合阅读空间,丰富阅读形式。 潜在问题:将文本简化为单一结论,削弱多元理解和思辨能力;助长人们思维的惰性,使注意力衰退;制造虚假信息垃圾,引发“AI污染”。(积极影响3分,潜在问题3分)
[解析]积极影响:根据材料一第1段“人工智能技术可以实时互动,重塑传统阅读模式,为读者提供多维感官体验,以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知,孩子们阅读《乡土中国》时,能收到系统推送的费孝通田野笔记;批注《赤壁赋》时,可在虚拟空间感受江水奔流的气势,使阅读更具趣味性和沉浸感。故可概括为:提供多维感官体验,增强阅读趣味性。根据材料一第1段“纸数结合,互补共融,学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……在科技与人文的互通中,不断拓展孩子们的知识边界,培养批判性思维和创新能力”可知,人工智能技术能助力阅读,在拓展知识边界的同时提升思维能力。故可概括为:拓展知识边界,培养批判性思维和创新能力。根据材料一第1段“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间,包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等”可知,为阅读提供了多样化的空间和形式,丰富了阅读体验。故可概括为:打造“纸+数”复合阅读空间,丰富阅读形式。潜在问题:根据材料二第1段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签……这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知,AI通过数理模型将文本简化为可量化标签,呈现出单一结论,无法形成多元理解。故可概括为:将文本简化为单一结论,削弱多元理解和思辨能力。根据材料二第2段“其中原因,除了‘偷懒变得轻而易举’,还有注意力的日渐缩水”可概括为:AI助长人们思维的惰性,使注意力衰退。根据材料二第3段“‘AI污染’问题日益严重……引发了关于‘AI污染’的讨论”可概括为:制造虚假信息垃圾,引发“AI污染”。
16.(4分)[示例]视觉角度:①动态展示“枯藤老树昏鸦”的萧瑟画面,枯枝摇曳、乌鸦盘旋,衬托漂泊的孤寂感,让读者深切感受到作者所见的悲凉的秋景。②呈现“古道西风瘦马”场景,暮色中旅人牵马独行,突出天涯游子的苍凉,让读者真切理解游子在漂泊异乡时的孤独落寞之感。 听觉角度:①模拟这首元曲中“西风”的呼啸,传递沧桑荒凉之感。②结合“小桥流水”和“瘦马”意象,播放潺潺的流水声与缓慢的马蹄声,强化羁旅愁思。(视觉角度2分,听觉角度2分)
[解析]根据材料一“人工智能技术可以实时互动,重塑传统阅读模式,为读者提供多维感官体验……当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时,能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记;他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时,可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知,AI辅助阅读可从“多维感官体验”的视觉、听觉等方面推送内容,帮助读者沉浸式感受文本场景,亲身感知作者创作的氛围和感情。由此可知,在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》,AI能推送音、画结合的直观易懂的内容,还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种方法归纳,让读者得到多维感官体验。作答时,从视觉或听觉的角度举两个例子说明即可。