8.小科找来竹子,准备做一个竹筏,相比于独木舟,竹筏的优势是()。

A.比较美观
B.稳定性好
C.底面积小
D.可以浮在水面

B

【分析】首先明确题目要求是找出竹筏相比于独木舟的优势。回忆相关知识：竹筏由多根竹子捆绑而成，底面积大、重心低，稳定性好；而独木舟是单个木材挖制，底面积小，稳定性较差。再逐一分析选项：A选项美观不是制作竹筏的核心优势；B选项稳定性好是竹筏的突出特点；C选项底面积小是独木舟的特征，不符合竹筏；D选项竹筏和独木舟都能浮在水面，不是竹筏的独特优势。
【解析】逐一分析选项：A.美观并非竹筏相比独木舟的主要优势，排除；B.竹筏底面积大、重心低，稳定性优于底面积小的独木舟，符合题意；C.竹筏底面积大，并非底面积小，排除；D.竹筏和独木舟都能浮在水面，不是竹筏的优势，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】浮力的应用、物体的稳定性
【点评】本题结合生活实例考查基础物理知识，难度较低，学生易通过常识判断得出答案。
【难度系数】0.8

9. 小科和同学打算用橡皮泥做一艘小船模型，他们发现实心橡皮泥放入水中是沉的(如右图)，橡皮泥在下沉的过程中，()受到浮力的作用。


A.有
B.没有
C.有时会
D.不确定

A

【分析】要判断橡皮泥下沉过程中是否受浮力，需依据浮力的定义：浸在液体中的物体，会受到液体对它竖直向上的托力，这个力就是浮力。浮力的存在仅与物体是否浸入液体有关，和物体的运动状态（上浮、下沉等）无关。本题中橡皮泥下沉时始终浸在水中，属于浸入液体的状态，可据此判断是否受浮力。
【解析】根据浮力的定义，浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的浮力，与物体的运动状态无关。橡皮泥在下沉过程中，一直浸没在水中，满足“浸入液体”的条件，因此会受到浮力的作用，只是此时浮力小于橡皮泥的重力，所以橡皮泥下沉。
【答案】A
【知识点】浮力的概念
【点评】本题考查浮力的基本概念，核心是明确浮力的产生条件，即只要物体浸入液体就受浮力，与物体的运动状态无关，属于基础概念类题目，需准确掌握浮力的定义。
【难度系数】0.7

10.把橡皮泥做成空心的船模后,橡皮泥船却能浮在水面上,这是因为做成空心的船后,橡皮泥()。

A.体积变小了
B.变轻了
C.浸入水中的体积变大了
D.不确定

C

【分析】
要解决这道题，需结合阿基米德原理和物体浮沉条件分析：实心橡皮泥密度大于水，因此实心时浮力小于重力，会下沉。做成空心船后，橡皮泥自身质量（重力）不变，但排开水的体积（浸入水中的体积）会变大，根据阿基米德原理，浮力随排开体积增大而增大，当浮力等于重力时，船模即可漂浮。逐一分析选项：A选项体积变小不符合空心的特点；B选项橡皮泥质量不变，不会变轻；C选项浸入水中体积变大符合原理；D选项可确定答案，因此选C。
【解析】
根据阿基米德原理，物体所受浮力公式为$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$。实心橡皮泥的密度大于水，实心时浮力小于重力，故下沉。将橡皮泥做成空心船后，橡皮泥的质量不变，重力不变，但排开水的体积（即浸入水中的体积）显著增大，根据浮力公式，浮力随之增大，当浮力等于重力时，船模漂浮在水面上。对选项分析：
A. 做成空心后，橡皮泥的体积变大，而非变小，错误；
B. 橡皮泥的质量不变，重力不变，没有变轻，错误；
C. 浸入水中的体积（排开水的体积）变大，符合原理，正确；
D. 可确定答案，错误。因此选C。
【答案】
C
【知识点】
浮力、阿基米德原理
【点评】
本题考查浮力的实际应用，核心是理解空心物体通过增大排开液体体积来增大浮力的原理，属于基础概念题，需掌握阿基米德原理和物体浮沉条件的基本应用。
【难度系数】
0.7

11.小科最终打算用铝箔纸做船,他设计了四种不同大小的尺寸(单位:厘米),根据设计图推测,载重量最大的是()。

A.

A

【分析】要判断载重量最大的船，需依据浮力原理：船的载重量与排开水的体积（即船的内部容积）正相关，容积越大载重量越大。本题中四个选项的铝箔总边长相同，船的容积可通过“船底边长×船底边长×侧壁高度”计算，其中船底边长=总边长-2×侧壁高度，先确定总边长，再分别计算各选项容积，比较后得出结论。
【解析】步骤1：确定总边长：四个选项的铝箔总边长均为：A选项2+8+2=12厘米，B选项3+6+3=12厘米，C选项4+4+4=12厘米，D选项1+10+1=12厘米，总边长一致。
步骤2：推导容积公式：设侧壁高度为h，则船底边长=12-2h，容积V=(12-2h)²×h。
步骤3：计算各选项容积：
选项A：h=2，V=(12-2×2)²×2=8²×2=128立方厘米；
选项B：h=3，V=(12-2×3)²×3=6²×3=108立方厘米；
选项C：h=4，V=(12-2×4)²×4=4²×4=64立方厘米；
选项D：h=1，V=(12-2×1)²×1=10²×1=100立方厘米；
步骤4：比较容积大小：128＞108＞100＞64，故选项A容积最大，载重量最大。
【答案】A
【知识点】浮力应用、容积计算
【点评】本题结合实际场景考查浮力与容积的关联，核心是理解船的容积计算方式，通过公式推导比较即可，需注意总边长的一致性，难度适中。
【难度系数】0.5

12.小科和同学查阅资料后，还了解到潜艇是能够在水下航行的船，且靠调节自身重力和浮力的大小来实现下潜和上浮。那么当潜艇从水底上浮到水面时，正确的操作是()。

A.启动螺旋桨向前推进
B.向水箱注入空气、排出水，减小潜艇的重量
C.打开阀门，让水流入潜艇中
D.压缩气囊，减小潜艇的浮力

B

【分析】
要解决这道题，需先明确潜艇的浮沉原理：潜艇浸没在水中时，排开水的体积不变，根据阿基米德原理，其所受浮力大小固定，因此潜艇是通过调节自身重力实现上浮和下潜的。当潜艇从水底上浮到水面时，需要让自身重力小于所受浮力，以此实现上浮。接下来逐一分析选项，判断哪个操作能达到减小自身重力的目的。
【解析】
潜艇的浮沉核心是改变自身重力（而非改变浮力，因浸没时排开水的体积不变，浮力不变）。要使潜艇上浮，需减小自身总重力：向水箱注入空气，将水箱中的水排出，可降低潜艇的总重量。对选项分析如下：
A. 启动螺旋桨向前推进：仅改变潜艇的运动方向，无法改变重力或浮力，不能实现上浮，错误；
B. 向水箱注入空气、排出水，减小潜艇的重量：通过排水减轻自身重力，使重力小于浮力，实现上浮，正确；
C. 打开阀门让水流入潜艇：会增大潜艇自身重量，重力大于浮力，潜艇会下沉，错误；
D. 压缩气囊，减小潜艇的浮力：压缩气囊会减小排开水的体积，根据阿基米德原理，浮力减小，此时重力大于浮力，潜艇下沉，错误。
【答案】
B
【知识点】
物体的浮沉条件、阿基米德原理
【点评】
本题考查潜艇的浮沉原理，属于基础应用类题目，核心是理解潜艇通过调节自身重力实现浮沉，结合浮沉条件分析选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.3

13. 为了保护校园环境，下列建议不可行的是()。

A.随手捡起地上的垃圾
B.把用过的塑料袋扔在草丛里
C.统一设置垃圾投放处
D.尽量减少使用一次性物品

B

【分析】首先明确题目要求是选出保护校园环境不可行的建议，需逐一分析每个选项是否符合环保要求，判断其是否能保护校园环境，从而找出不可行的选项。
【解析】逐个分析选项：A选项，随手捡起地上的垃圾，可减少校园垃圾污染，利于保护校园环境，是可行的；B选项，把用过的塑料袋扔在草丛里，会造成白色污染，破坏校园环境，是不可行的；C选项，统一设置垃圾投放处，便于垃圾管理，利于保护校园环境，是可行的；D选项，减少使用一次性物品，可减少垃圾产生，利于保护校园环境，是可行的。因此不可行的是B选项。
【答案】B
【知识点】环境保护、校园环保
【点评】本题结合校园生活实际考查环保常识，难度较低，结合生活经验逐一分析即可得出答案。
【难度系数】0.8

14.在项目化活动中,小科和同学们决定向学校建议设置一个校园垃圾接驳点。但是在讨论方案时,小组内却争论不休,下列方法可行的是()。

A.老师怎么说就怎么做
B.选择花钱最少的一个方案,其他条件可忽略
C.先讨论、分析,再平衡、协调
D.选择最靠近学校大门的方案

C

【分析】
本题考查项目化活动中小组讨论方案的正确方法。解题思路：需判断每个选项是否符合科学探究中小组合作解决问题的原则，即要全面分析方案，而非片面或盲目决策。小组争论方案时，应通过充分讨论分析，再平衡协调各方面因素，而非仅依据单一条件或听从他人安排。
【解析】
A选项：仅听从老师的安排，不符合项目化活动中培养学生自主合作探究的要求，不可行；
B选项：只选择花钱最少的方案，忽略了方案的实用性、便利性等其他重要条件，决策片面，不可行；
C选项：先讨论、分析方案，再平衡协调各方面因素，符合小组合作解决问题的科学方法，可行；
D选项：只选择靠近学校大门的方案，忽略了垃圾接驳点的功能需求（如靠近垃圾产生区域、便于校内运输等），决策片面，不可行。
【答案】
C
【知识点】
项目化学习方法；小组合作探究
【点评】
本题结合校园项目化活动场景，考查学生对小组合作解决问题的正确思路的理解，引导学生学会全面、科学地讨论和决策，符合实践类活动的能力要求。
【难度系数】
0.6

15.在讨论中,小科决定通过做一张“再生纸”的活动让同学们认识到节约资源的重要性。
关于“再生纸”的制作过程,下列排序正确的是()。
①撕碎 ②挤压吸水 ③搅拌 ④通风晾干 ⑤平铺

A.①②③④⑤
B.①③②⑤④
C.①③⑤②④
D.①③②④⑤

C

【分析】要确定再生纸制作过程的正确排序，需先明确每个步骤的作用及逻辑顺序：首先处理原料（撕碎），再制成纸浆（搅拌），接着成型（平铺），然后脱水（挤压吸水），最后干燥（通风晾干），据此梳理步骤逻辑即可判断。
【解析】再生纸的制作步骤依次为：①撕碎废纸（准备原料）→③搅拌（将撕碎的纸制成均匀纸浆）→⑤平铺（把纸浆铺成纸膜）→②挤压吸水（去除纸浆中多余水分）→④通风晾干（得到成型的再生纸）。因此正确顺序为①③⑤②④，对应选项C。
【答案】C
【知识点】材料的利用、科学实践流程
【点评】本题结合再生纸制作活动考查步骤排序，贴近生活实践，需学生理解各步骤的先后逻辑，难度适中。
【难度系数】0.6

16.除了节约资源外，在“绿色校园”项目化行动中，小科和同学们还认识到合理利用能源也是非常重要的一环。下列表述正确的是()。

A.我们上学放学时，尽量让家长开车来接，避免消耗体力
B.我们在打开冷空调时，温度可以再调高$1\ °\mathrm{C}$
C.化石燃料是日常生活中非常重要的一种可再生能源
D.节约用电是大人的事，和我们小学生无关

B

【分析】
本题是关于“绿色校园”及合理利用能源的常识判断题，解题思路为逐一分析每个选项，结合能源利用、环保的相关知识判断选项表述是否正确，最终选出正确选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：让家长开车接送会增加汽车尾气排放，不利于环保，不符合“绿色校园”的要求，表述错误；
B选项：打开冷空调时温度调高1℃，可减少空调的能耗，属于合理利用能源的做法，表述正确；
C选项：化石燃料是经过漫长地质年代形成的，属于不可再生能源，并非可再生能源，表述错误；
D选项：节约用电是全体公民的责任，小学生也可以通过随手关灯等小事做到，表述错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
能源的合理利用、可再生能源与不可再生能源、绿色环保常识
【点评】
本题结合“绿色校园”项目考查能源利用的基础常识，贴近学生生活实际，难度较低，旨在引导学生树立合理利用能源、践行环保的意识。
【难度系数】
0.8