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19.明太祖朱元璋废除丞相制度，清朝雍正年间设立军机处，这表明 （
A.文化专制禁锢思想
B.闭关自守导致落后
C.君主专制日益强化
D.社会矛盾不断加剧
C
）A.文化专制禁锢思想
B.闭关自守导致落后
C.君主专制日益强化
D.社会矛盾不断加剧
答案
19.C
解析
【分析】
首先明确题干关键事件：明太祖废除丞相制度、清朝雍正设立军机处，均为明清时期强化君主专制的政治举措。解题时需结合事件本质，逐一分析选项与题干的关联性：A选项“文化专制”指向思想控制类措施，与题干政治制度调整无关；B选项“闭关自守”属于对外政策，和题干政治事件无关联；C选项对应事件的核心本质；D选项“社会矛盾”题干未涉及相关信息。
【解析】
1. 解读题干事件的历史作用：明太祖废除丞相，将中央行政权力集中于皇帝，削弱相权以强化君权；清朝雍正设立军机处，军机大臣仅能跪受笔录、传达皇帝旨意，军国大事完全由皇帝裁决，标志君主专制达到顶峰。
2. 逐一排除错误选项：
A：文化专制针对思想领域（如八股取士、文字狱），与题干政治制度调整无关，排除；
B：闭关自守是对外政策（如清朝闭关锁国），与题干政治事件无关，排除；
C：废丞相、军机处设置的核心目的均是强化君主专制，符合题意；
D：题干未提及社会矛盾的相关内容，排除。
【答案】
C
【知识点】
明清君主专制的加强
【点评】
本题考查明清强化君主专制的核心措施，需准确理解废丞相、军机处设置的历史意义，属于历史基础考点，侧重对核心史实的理解与应用。
【难度系数】
0.8
首先明确题干关键事件：明太祖废除丞相制度、清朝雍正设立军机处，均为明清时期强化君主专制的政治举措。解题时需结合事件本质，逐一分析选项与题干的关联性：A选项“文化专制”指向思想控制类措施，与题干政治制度调整无关；B选项“闭关自守”属于对外政策，和题干政治事件无关联；C选项对应事件的核心本质；D选项“社会矛盾”题干未涉及相关信息。
【解析】
1. 解读题干事件的历史作用：明太祖废除丞相，将中央行政权力集中于皇帝，削弱相权以强化君权；清朝雍正设立军机处，军机大臣仅能跪受笔录、传达皇帝旨意，军国大事完全由皇帝裁决，标志君主专制达到顶峰。
2. 逐一排除错误选项：
A：文化专制针对思想领域（如八股取士、文字狱），与题干政治制度调整无关，排除；
B：闭关自守是对外政策（如清朝闭关锁国），与题干政治事件无关，排除；
C：废丞相、军机处设置的核心目的均是强化君主专制，符合题意；
D：题干未提及社会矛盾的相关内容，排除。
【答案】
C
【知识点】
明清君主专制的加强
【点评】
本题考查明清强化君主专制的核心措施，需准确理解废丞相、军机处设置的历史意义，属于历史基础考点，侧重对核心史实的理解与应用。
【难度系数】
0.8
20.清朝规定江苏省的出海船只，“每年每船准绸缎三十三卷，每卷重一百二十斤”，私自将丝绸贩卖出洋的将被治罪。这反映了清朝 （
A.断绝了中外经济交流
B.鼓励商业发展
C.禁止国人赴海外经商
D.限制海外贸易
D
）A.断绝了中外经济交流
B.鼓励商业发展
C.禁止国人赴海外经商
D.限制海外贸易
答案
20.D
解析
【分析】
解题思路：先解读题干材料，明确清朝对出海船只携带绸缎的数量有明确规定，且私自贩卖出洋会被治罪；再逐一分析选项，排除表述绝对或与材料不符的选项，得出正确结论。具体来说，A选项“断绝中外经济交流”表述绝对，材料显示仍有允许的贸易额度；B选项“鼓励商业发展”与材料中限制出海贸易的规定相悖；C选项“禁止国人赴海外经商”错误，材料是限制而非完全禁止；D选项符合材料中清朝管控海外贸易的特点。
【解析】
本题考查清朝的对外政策。首先解读材料：清朝规定江苏省出海船只每年可携带一定数量的绸缎，私自将丝绸贩卖出洋会被治罪，体现了清朝对海外贸易的管控。接着分析选项：A项，“断绝”表述绝对，材料表明存在允许的贸易额度，排除；B项，清朝此时推行限制海外贸易的政策，并非鼓励商业发展，排除；C项，“禁止”错误，材料是限制而非完全禁止国人赴海外经商，排除；D项，材料中对出海货物数量的规定及对私自贩卖出洋的惩罚，反映了清朝限制海外贸易的政策，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
清朝闭关锁国政策；古代海外贸易政策
【点评】
本题通过清朝出海贸易的规定考查学生对清朝对外政策的理解，解题关键是准确解读材料，区分“限制”“断绝”“禁止”等表述的差异，需注意选项表述的严谨性。
【难度系数】
0.6
解题思路：先解读题干材料，明确清朝对出海船只携带绸缎的数量有明确规定，且私自贩卖出洋会被治罪；再逐一分析选项，排除表述绝对或与材料不符的选项，得出正确结论。具体来说，A选项“断绝中外经济交流”表述绝对，材料显示仍有允许的贸易额度；B选项“鼓励商业发展”与材料中限制出海贸易的规定相悖；C选项“禁止国人赴海外经商”错误，材料是限制而非完全禁止；D选项符合材料中清朝管控海外贸易的特点。
【解析】
本题考查清朝的对外政策。首先解读材料：清朝规定江苏省出海船只每年可携带一定数量的绸缎，私自将丝绸贩卖出洋会被治罪，体现了清朝对海外贸易的管控。接着分析选项：A项，“断绝”表述绝对，材料表明存在允许的贸易额度，排除；B项，清朝此时推行限制海外贸易的政策，并非鼓励商业发展，排除；C项，“禁止”错误，材料是限制而非完全禁止国人赴海外经商，排除；D项，材料中对出海货物数量的规定及对私自贩卖出洋的惩罚，反映了清朝限制海外贸易的政策，该项正确。
【答案】
D
【知识点】
清朝闭关锁国政策；古代海外贸易政策
【点评】
本题通过清朝出海贸易的规定考查学生对清朝对外政策的理解，解题关键是准确解读材料，区分“限制”“断绝”“禁止”等表述的差异，需注意选项表述的严谨性。
【难度系数】
0.6
21.进入青春期,我们的生理会发生很大变化。具体表现为 （
①体内机能逐渐增强
②情感世界愈加丰富
③认知能力得到提高
④身体外形急剧变化
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
）①体内机能逐渐增强
②情感世界愈加丰富
③认知能力得到提高
④身体外形急剧变化
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
21.B
解析
【分析】首先明确题目要求：选出青春期生理变化的具体表现，需区分青春期的生理变化与心理变化。青春期生理变化主要包括身体外形的急剧变化、体内机能的增强、性机能的成熟；而情感世界丰富、认知能力提高属于青春期的心理变化范畴。据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】青春期的生理变化表现为：身体外形急剧变化、体内机能逐渐增强、性机能成熟；心理变化表现为：认知能力得到提高、情感世界愈加丰富、自我意识不断增强等。题目要求选择生理变化的表现，①体内机能逐渐增强属于生理变化，②情感世界愈加丰富属于心理变化，③认知能力得到提高属于心理变化，④身体外形急剧变化属于生理变化，因此正确组合为①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】青春期生理变化、青春期心理变化
【点评】本题考查青春期生理变化的相关知识，核心是区分生理与心理变化的范畴，属于教材基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】青春期的生理变化表现为：身体外形急剧变化、体内机能逐渐增强、性机能成熟；心理变化表现为：认知能力得到提高、情感世界愈加丰富、自我意识不断增强等。题目要求选择生理变化的表现，①体内机能逐渐增强属于生理变化，②情感世界愈加丰富属于心理变化，③认知能力得到提高属于心理变化，④身体外形急剧变化属于生理变化，因此正确组合为①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】青春期生理变化、青春期心理变化
【点评】本题考查青春期生理变化的相关知识，核心是区分生理与心理变化的范畴，属于教材基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
22.“爱情就像一棵小树，它的成长需要阳光、雨露、肥沃的土壤、精心的呵护。而这些，身为中学生的你根本给不起。”你赞同这句话吗？
（
A.赞同，初中生不应该对异性萌发好感
B.赞同，真正的爱情意味着责任和能力
C.不赞同，初中生可以拥有朦胧的爱情
D.不赞同，我们对异性的欣赏就是爱情
（
B
）A.赞同，初中生不应该对异性萌发好感
B.赞同，真正的爱情意味着责任和能力
C.不赞同，初中生可以拥有朦胧的爱情
D.不赞同，我们对异性的欣赏就是爱情
答案
22.B
解析
【分析】
本题围绕青春期异性情感与真正爱情的内涵展开，解题思路为：首先明确青春期对异性萌发朦胧情感是正常的，但这并非真正的爱情；其次，真正的爱情需要具备爱他人的能力，包含责任等，中学生身心尚未成熟，缺乏承担爱情的能力。再逐一分析选项：A选项否定初中生萌发好感，不符合青春期心理特点；B选项符合真正爱情的本质；C选项混淆了朦胧情感与爱情；D选项将欣赏等同于爱情，错误。
【解析】
进入青春期，我们开始对异性萌发朦胧的情感，这是成长中的正常现象，但这并不是真正的爱情。真正的爱情需要具备爱他人的能力，包含尊重、责任、珍惜、平等和自律等，中学生的身心发展尚未成熟，还没有足够的能力承担爱情的责任。对选项逐一分析：A选项错误，初中生对异性萌发好感是正常的心理表现，并非不应该；B选项正确，真正的爱情意味着责任和能力，符合知识点要求；C选项错误，初中生的朦胧情感是正常的好感，并非爱情，不能说“拥有朦胧的爱情”；D选项错误，对异性的欣赏是青春期的正常心理，并不等同于爱情。
【答案】
B
【知识点】
青春期异性情感、爱情的内涵
【点评】
本题考查青春期异性交往的核心知识点，需准确区分青春期朦胧情感与真正爱情的差异，理解真正爱情的本质是责任与能力，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕青春期异性情感与真正爱情的内涵展开，解题思路为：首先明确青春期对异性萌发朦胧情感是正常的，但这并非真正的爱情；其次，真正的爱情需要具备爱他人的能力，包含责任等，中学生身心尚未成熟，缺乏承担爱情的能力。再逐一分析选项：A选项否定初中生萌发好感，不符合青春期心理特点；B选项符合真正爱情的本质；C选项混淆了朦胧情感与爱情；D选项将欣赏等同于爱情，错误。
【解析】
进入青春期，我们开始对异性萌发朦胧的情感，这是成长中的正常现象，但这并不是真正的爱情。真正的爱情需要具备爱他人的能力，包含尊重、责任、珍惜、平等和自律等，中学生的身心发展尚未成熟，还没有足够的能力承担爱情的责任。对选项逐一分析：A选项错误，初中生对异性萌发好感是正常的心理表现，并非不应该；B选项正确，真正的爱情意味着责任和能力，符合知识点要求；C选项错误，初中生的朦胧情感是正常的好感，并非爱情，不能说“拥有朦胧的爱情”；D选项错误，对异性的欣赏是青春期的正常心理，并不等同于爱情。
【答案】
B
【知识点】
青春期异性情感、爱情的内涵
【点评】
本题考查青春期异性交往的核心知识点，需准确区分青春期朦胧情感与真正爱情的差异，理解真正爱情的本质是责任与能力，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6
23.新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次规定:学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育,提高未成年人的自我保护意识和能力。为此,我们青少年应该做到 （
①善于保护自己,绝不接受异性邀请
②不穿奇装异服,言谈举止不能越界
③学会用法律武器维护自己合法权益
④建立健全相关机制,维护学生权益
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
C
）①善于保护自己,绝不接受异性邀请
②不穿奇装异服,言谈举止不能越界
③学会用法律武器维护自己合法权益
④建立健全相关机制,维护学生权益
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
23.C
解析
【分析】
本题考查未成年人的自我保护，解题思路是：逐一分析每个题肢，判断其是否符合“青少年自身能做到的自我保护行为”，同时区分青少年自身职责与其他主体（如国家、学校）的职责，排除错误表述后确定正确选项。
【解析】
本题考查未成年人的自我保护。逐一分析题肢：①“绝不接受异性邀请”表述过于绝对，正常的异性交往是合理的，并非所有异性邀请都需拒绝，故①错误；②青少年规范自身言行，不穿奇装异服、言谈举止不越界，是增强自我保护意识的具体体现，故②正确；③青少年学会用法律武器维护自身合法权益，是提升自我保护能力的重要方式，故③正确；④“建立健全相关机制”是国家、相关部门的职责，不属于青少年能做到的范畴，故④错误。因此②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
未成年人自我保护、法律维权
【点评】
本题结合新修订的未成年人保护法，考查青少年自我保护的具体做法，需准确区分青少年自身行为与其他主体的职责，侧重对基础知识的理解应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查未成年人的自我保护，解题思路是：逐一分析每个题肢，判断其是否符合“青少年自身能做到的自我保护行为”，同时区分青少年自身职责与其他主体（如国家、学校）的职责，排除错误表述后确定正确选项。
【解析】
本题考查未成年人的自我保护。逐一分析题肢：①“绝不接受异性邀请”表述过于绝对，正常的异性交往是合理的，并非所有异性邀请都需拒绝，故①错误；②青少年规范自身言行，不穿奇装异服、言谈举止不越界，是增强自我保护意识的具体体现，故②正确；③青少年学会用法律武器维护自身合法权益，是提升自我保护能力的重要方式，故③正确；④“建立健全相关机制”是国家、相关部门的职责，不属于青少年能做到的范畴，故④错误。因此②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
未成年人自我保护、法律维权
【点评】
本题结合新修订的未成年人保护法，考查青少年自我保护的具体做法，需准确区分青少年自身行为与其他主体的职责，侧重对基础知识的理解应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
24.七年级某班在上“揭开情绪的面纱”一课时，在班内开展了有关“引起情绪波动原因”的问卷调查，下图是数据统计结果。对此，下列理解正确的是 （
A.青春期的情绪具有波动性，反应强烈
B.每个人的情绪都具有复杂性和多样性
C.消极情绪会带给我们不良的情感体验
D.情绪会受多方面因素影响而经常波动
D
）A.青春期的情绪具有波动性，反应强烈
B.每个人的情绪都具有复杂性和多样性
C.消极情绪会带给我们不良的情感体验
D.情绪会受多方面因素影响而经常波动
答案
24.D
解析
【分析】
本题给出了引起情绪波动的多种原因及占比数据，解题思路是：先明确图表核心信息——情绪波动由多类因素导致；再逐一比对选项，判断选项是否与图表内容及所学知识匹配，排除无关或不符的选项，选出正确答案。
【解析】
1. 解读图表：引起情绪波动的原因包含生理周期、心理预期、人际矛盾（与朋友、老师、父母的冲突）等多个方面，说明情绪波动受多种因素影响。
2. 分析选项：
A选项：图表仅体现情绪波动的原因，未涉及青春期情绪“反应强烈”的特点，排除；
B选项：情绪的复杂性和多样性指情绪类型多样，图表反映的是情绪波动的原因，而非情绪的特点，排除；
C选项：图表未提及消极情绪的不良体验，属于无关内容，排除；
D选项：图表显示情绪波动受生理、心理、人际等多方面因素影响，符合图表内容，正确。
【答案】
D
【知识点】
情绪的影响因素；情绪的波动
【点评】
本题结合问卷调查图表考查情绪的相关知识，要求学生具备图表信息提取能力，能将图表内容与知识点对应，是七年级道德与法治的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题给出了引起情绪波动的多种原因及占比数据，解题思路是：先明确图表核心信息——情绪波动由多类因素导致；再逐一比对选项，判断选项是否与图表内容及所学知识匹配，排除无关或不符的选项，选出正确答案。
【解析】
1. 解读图表：引起情绪波动的原因包含生理周期、心理预期、人际矛盾（与朋友、老师、父母的冲突）等多个方面，说明情绪波动受多种因素影响。
2. 分析选项：
A选项：图表仅体现情绪波动的原因，未涉及青春期情绪“反应强烈”的特点，排除；
B选项：情绪的复杂性和多样性指情绪类型多样，图表反映的是情绪波动的原因，而非情绪的特点，排除；
C选项：图表未提及消极情绪的不良体验，属于无关内容，排除；
D选项：图表显示情绪波动受生理、心理、人际等多方面因素影响，符合图表内容，正确。
【答案】
D
【知识点】
情绪的影响因素；情绪的波动
【点评】
本题结合问卷调查图表考查情绪的相关知识，要求学生具备图表信息提取能力，能将图表内容与知识点对应，是七年级道德与法治的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
25.电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒的勇敢无畏、正义善良感动着每一位观众。许多学生表示自己也要像小哪吒那样，立志做一个坚韧顽强、热心助人的英雄。这说明 （
A.美好情感会随着情境改变而变化
B.美好情感需要我们摒弃消极情感
C.美好情感驱使我们作出积极行动
D.美好情感与想象力和创造力有关
C
）A.美好情感会随着情境改变而变化
B.美好情感需要我们摒弃消极情感
C.美好情感驱使我们作出积极行动
D.美好情感与想象力和创造力有关
答案
25.C
解析
【分析】这道题考查对美好情感作用的理解，解题时需先明确题干主旨，再逐一分析选项。题干中，学生被哪吒的勇敢、正义等美好品质感动后，立志做坚韧顽强、热心助人的英雄，体现了美好情感对人行动的影响。接下来判断各选项：A选项强调美好情感随情境改变，题干未体现情感的变化；B选项提及摒弃消极情感，题干未涉及消极情感且表述错误；C选项符合题干中美好情感驱使学生立志行动的内容；D选项提到想象力和创造力，题干未涉及该内容，因此正确选项为C。
【解析】逐一分析选项：A项，题干未体现美好情感随情境改变，排除；B项，题干未涉及消极情感，且“摒弃消极情感”的表述不准确，美好情感与消极情感并非对立需摒弃的关系，排除；C项，学生因被哪吒的美好品质感动（产生美好情感），进而立志做英雄（作出积极行动），体现了美好情感驱使我们作出积极行动，符合题意；D项，题干未涉及想象力和创造力，排除。故本题选C。
【答案】C
【知识点】美好情感的作用
【点评】本题结合电影情境考查美好情感的积极作用，难度适中，需学生准确把握题干主旨，区分选项表述与题意的匹配度。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析选项：A项，题干未体现美好情感随情境改变，排除；B项，题干未涉及消极情感，且“摒弃消极情感”的表述不准确，美好情感与消极情感并非对立需摒弃的关系，排除；C项，学生因被哪吒的美好品质感动（产生美好情感），进而立志做英雄（作出积极行动），体现了美好情感驱使我们作出积极行动，符合题意；D项，题干未涉及想象力和创造力，排除。故本题选C。
【答案】C
【知识点】美好情感的作用
【点评】本题结合电影情境考查美好情感的积极作用，难度适中，需学生准确把握题干主旨，区分选项表述与题意的匹配度。
【难度系数】0.7
