2.“诗韵雅言”小组对声音有关的古诗文名句进行梳理和探究，请你按要求完成表格。（8分）。
| 归类依据 | 诗文名句 | 情感探究 | 出 处 |
| --- | --- | --- | --- |
| 听见有声 | 关关雎鸠，(1)。 | 向往美好爱情 | 《关雎》 |
| | (2)，鸡犬相闻。 | 憧憬生活安宁 | 《桃花源记》 |
| | 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ | (8) | 《石壕吏》 |
| 悟得无声 | 缺月挂疏桐，(3) | 烘托孤独心境 | 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 |
| | (4)，(5)。 | 享受静谧自然 | 《题破山寺后禅院》 |
| | (6)，(7)。 | 坚守不屈意志 | 《卜算子·咏梅》 |
【分享感言】不同的声音，恰似人经历的无数种人生。声音是心的回响，用心才能真正地“听见”，才能走进古人情意与哲思并存的世界。

2.(1)在河之洲 (2)阡陌交通 (3)漏断人初静
(4)竹径通幽处 (5)禅房花木深 (6)零落成泥碾作尘 (7)只有香如故 (8)控诉兵役严苛(每空1分。每空有一个错别字扣0.5分;有两个及两个以上错别字,该空不给分;漏字、加字,该空均不给分)

【分析】这道题考查课内古诗文的默写与情感探究，解题思路如下：1. 诗句默写需结合古诗文的出处、前后语境及课内背诵内容，准确填写对应诗句，注意避免错别字；2. 情感探究需结合诗句内容与作者创作背景，分析诗句所表达的情感，如《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”通过对比官吏的蛮横与老妇的悲苦，体现对兵役严苛的控诉。
【解析】(1) 出自《诗经·关雎》，起兴句为“关关雎鸠，在河之洲”；(2) 出自陶渊明《桃花源记》，描绘桃花源生活安宁的句子是“阡陌交通，鸡犬相闻”；(3) 出自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，烘托孤寂氛围的句子是“缺月挂疏桐，漏断人初静”；(4)(5) 出自常建《题破山寺后禅院》，体现静谧自然的句子是“竹径通幽处，禅房花木深”；(6)(7) 出自陆游《卜算子·咏梅》，体现梅花坚守意志的句子是“零落成泥碾作尘，只有香如故”；(8) 《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”表达的情感是控诉兵役的严苛。
【答案】(1)在河之洲 (2)阡陌交通 (3)漏断人初静 (4)竹径通幽处 (5)禅房花木深 (6)零落成泥碾作尘 (7)只有香如故 (8)控诉兵役严苛
【知识点】古诗文默写、古诗文情感分析
【点评】本题围绕课内必背古诗文展开，既考查诗句的准确默写，又考查对诗句情感的理解，是语文学习中基础且重要的题型，需学生熟练掌握课内古诗文内容。
【难度系数】0.5

3.“书海拾贝”小组记录跨越时空的精神交响。（7 分）
(1)历史的长河奔涌向前,不同时代的勇者以铿锵话语诉说着钢铁般的意志。以下三位人物分别出自《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《经典常谈》,请结合作品内容,选出他们的奋斗宣言。(3 分)
①保尔——() ②江姐——() ③司马迁——()
A.“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。”
B.“人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。”
C.“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”
【分享感言】
(2)小杜同学最近因小事感到烦躁不安,担心学业失败。他想选择一位导师给予自己精神的力量,你觉得以上三位哪一位最合适?请联系相关情节阐述理由。(4 分)

3.(1)①B ②C ③A 【解析】①在《钢铁是怎样炼成的》中,保尔历经无数艰难困苦,始终坚守对革命的信仰,“人最宝贵的是生命……”这段话体现了他对生命价值的深刻认知,以及为理想不懈奋斗的精神,所以对应B。②《红岩》中的江姐面对敌人惨无人道的酷刑(如竹签钉手指),她以“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的,共产党员的意志是钢铁”这句话展现共产党员宁死不屈、信仰如磐的崇高气节,凸显了革命者以意志对抗暴力的奋斗姿态,所以对应C。③司马迁遭受宫刑后忍辱负重,立志完成《史记》,“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言”表明他撰写《史记》的宏大志向,所以对应A。(每空1分)
(2)示例:我觉得保尔最合适。面对双目失明、全身瘫痪的绝境,保尔一度绝望到试图自杀,最终以笔为武器,忍受剧痛创作出《暴风雨所诞生的》,其钢铁般的意志可让小杜专注当下行动,挣脱日常焦虑。保尔少年反抗欺压,在神父的面包团上撒烟灰,青年带病修铁路,昏倒工地仍坚持返岗等,启示小杜面对学业困境,要积极行动,不懈奋斗。(明确对象1分;围绕小杜面临的日常焦虑和学业困境两大问题,结合保尔的具体做法并提炼启示,每点2分;选出其他两个言之成理也可)

【分析】
本题分为两小问，第一小问是名著人物与奋斗宣言的匹配，解题思路为回忆《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《经典常谈》中核心人物的标志性语句，将人物与对应语句一一对应；第二小问是结合小杜的焦虑状态，选择合适的人物给予精神力量，解题思路为先明确小杜的问题（因小事烦躁、担心学业失败），再结合三位人物的具体经历，分析其精神如何对应解决小杜的焦虑，言之成理即可。
【解析】
(1) ①《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在革命斗争中形成了对生命价值的深刻认知，“人最宝贵的是生命……”这段话是他的核心奋斗宣言，对应B；②《红岩》里江姐面对敌人的酷刑（如竹签钉手指），以“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”展现宁死不屈的意志，对应C；③司马迁遭受宫刑后忍辱负重，立志完成《史记》，“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”是他的创作志向，对应A。
(2) 示例：选择保尔最合适。小杜因小事烦躁、担心学业失败，保尔曾遭遇双目失明、全身瘫痪的绝境，一度绝望但最终以笔为武器，忍受剧痛创作《暴风雨所诞生的》，他钢铁般的意志能激励小杜专注当下、积极行动；此外保尔少年反抗欺压、青年带病修铁路仍坚持返岗等经历，启示小杜面对学业困境要不懈奋斗，摆脱焦虑。
【答案】
(1) ①B ②C ③A；(2) 示例：我觉得保尔最合适。面对双目失明、全身瘫痪的绝境，保尔一度绝望到试图自杀，最终以笔为武器，忍受剧痛创作出《暴风雨所诞生的》，其钢铁般的意志可让小杜专注当下行动，挣脱日常焦虑。保尔少年反抗欺压，在神父的面包团上撒烟灰，青年带病修铁路，昏倒工地仍坚持返岗等，启示小杜面对学业困境，要积极行动，不懈奋斗。
【知识点】
名著阅读，作品人物分析，内容理解
【点评】
本题围绕初中必读书目设题，既考查学生对名著关键语句、人物事迹的积累，又要求学生结合实际情境运用名著精神，引导学生从经典中汲取成长力量，符合名著阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5

二、班级开展“聆听自然之声”的文学阅读活动,请你参与。(16 分)
游美札记
[英]查尔斯·狄更斯
①当晚八点我们抵达伊利城,在那里停留了一个小时。翌日清晨五点到六点间,我们来到布法罗,并在那里吃了早饭;因离大瀑布很近,我们实在没耐心在其他地方耽搁,当天早上九点钟便坐上火车向尼亚加拉大瀑布挺进。
②天气实为糟糕,阴冷潮湿,湿度很大的迷雾笼罩着大地,生长在这北方地区的树木早已是落叶凋零,给人一种肃杀凄凉的感觉。每当火车停下,我便竖起耳朵,希望能听到瀑布的吼声;还不时地瞪大眼睛,朝瀑布的所在地极目眺望,因为我发现河水在淙淙地朝那方向流去;每时每刻我都企盼着能看到飞溅开去的水花。就在火车即将停下的几分钟内,我看到两朵巨大的白云从地心深处冉冉升起,景象颇为壮观。这便是当时所见的一切。我们终于下车,第一次听到水流巨大的轰鸣声,感觉到脚下的大地在颤抖。
③山崖陡峭,而且由于雨水和半融化的冰水,岩面甚是滑溜。我记不清自己是如何下去的,但很快便来到山脚,身后的两位英国军官赶上来,和我一起爬过几块断石,【A】这时,已是水声大作,震耳欲聋,水花四溅,令人目眩,浑身上下,湿漉通透。我们正站在美国瀑布的脚下。只见一股巨大的洪流从高空劈头而下,至于其形状、位置或其他什么的一概不知,有的只是对这庞然大物的一个模糊概念。
④当我们坐在小渡船上,横穿紧挨在两个大瀑布间的那条激流汹涌的河流时,我才对它有了真实的感觉,但此时的我因震惊而犯着迷糊,不能领略那景色的磅礴气势。直至来到平顶岩上,极目望去——噢,天哪!竟有如此壮观飞泻而下的明亮碧波!我终于感觉到了它全部的浩瀚力量和庄严。
⑤于是,当我发现自己离造物主那么近时,这一壮观景象给我的第一感受,也是最持久的感受——瞬息但却永恒——便是宁静。那是心灵的平和与安静,是对已故者平静的回忆,对永恒的安宁和幸福的伟大思索,没有丝毫忧郁和恐惧。尼亚加拉瀑布立刻在我心中留下了深刻的烙印,那是一种美轮美奂的印象,永不褪色,永不变幻,永不遗忘,直至我的脉搏停止跳动。
⑥我们在这神奇迷人的土地上逗留了十天,啊,在这永生难忘的十天里,日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去,抛在了九霄云外!轰鸣的水流中传来天籁之音;那些已从世上消失的面孔正在晶莹的水花深处朝我凝视;天使的泪花中闪烁着上天的承诺,一颗颗色彩斑斓、纷纷扬扬、飘落而下,萦绕在变幻无穷、华丽炫耀的彩虹桥周围。
⑦从一开始来到所属加拿大的那片瀑布起,十天里我一直呆在那里,心中没有半点骚动,也从未再渡过河去,因为我知道对岸有许多人,而且,在这种地方,自然要避开陌生人。我整天来去徘徊,从各个角度观赏两条大瀑布;有时站在马蹄铁瀑布边缘,看着湍急的水流奔到悬崖边,聚集力量,可就在准备朝下面的深渊一跃而下时,似乎又停顿了一下;有时从河面抬头仰望,观看滔滔不绝的洪流倾注而下;有时爬上邻近的高地,从树林的间隙中眺望逶迤的急流俯冲而下;有时来到三英里处的下游,留恋徘徊于威严高耸的巨石下,虽不见源头,但见激起的河水逆流洄溯,哗然作响,就在万丈深渊处,滚落的水流汹涌翻腾,奔腾浩荡。【B】尼亚加拉瀑布就在我面前,白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中,黄昏时一片通红,夜幕低垂时又呈灰色;白天时刻关注着它,夜晚醒来时又能聆听到它永不停息的奔腾声:我此生足矣。
⑧每逢静下心时,我便会这样想,那片水流依旧整日奔腾不息,轰隆震响;彩虹依旧横跨在它下方一百英尺的空中。阳光普照时,水面金光闪烁。天色晦暗时,它们便像飘然而下的白雪,或像从白垩山壁上剥落而下的碎屑,抑或又像从山坡上滚滚腾起的股股白烟。然而,这股势如破竹的水流往下滚落时,总像要死去一般,又总是从那深不可测的水墓中升腾起浪花和水雾的鬼魂,如此恐怖惊人,因而从未被驱走过;当世界还被洪水淹没、处在一片混沌黑暗中时——那时造物主还没创造光明,这一鬼魂便已出没于此地,恐怖庄严、令人生畏。
【寻其踪】
4. 根据文中有关时间、地点转换的关键词句,梳理本文的游踪和景点,并完成对话。(4分)

小语:通过梳理,我发现作家狄更斯通过采用(4)的手法,介绍了此行沿途风景和所见瀑布,真是美不胜收!
小文:是啊,理清游踪能帮助我们快速地梳理文章内容和脉络,更好地欣赏作家笔下的美景!
【赏其景】
5. 小语和小文摘录了两处描写瀑布的精彩语句。请任选一句,分析其表达效果。(3分)
【A】这时,已是水声大作,震耳欲聋,水花四溅,令人目眩,浑身上下,湿漉通透。
【B】尼亚加拉瀑布就在我面前,白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中,黄昏时一片通红,夜幕低垂时又呈灰色。
我选择(填序号),赏析:
【探其意】
6. 文章第②段写作者坐火车动身前往尼亚加拉瀑布路上的沿途风景和作者的感受,这似乎与瀑布核心描写无关,是否可以删除?(3分)

【悟其旨】
7.“所感”是游记的灵魂。文章第⑦段作者说“我此生足矣”,结合全文分析这句话的深层含义。(6分)

4.(1)布法罗 (2)平顶岩 (3)美国瀑布 (4)移步换景(每空1分)
5.示例1:A 从听觉的“震耳欲聋”、视觉的“水花四溅”等多感官角度展现出瀑布水声之大,水势之急,“令人目眩”生动地表达了作者初见瀑布时的震撼,侧面烘托出瀑布的磅礴气势,表达了作者对自然伟力的赞叹之情。
示例2:B 通过“白天……夜晚……黄昏……夜幕……”的排比,从时间维度铺陈瀑布在不同时段的光影变化,句式整齐,节奏明快,凸显了瀑布景色的丰富与壮美,也写出作者长时间沉醉观赏的状态,表达了作者对尼亚加拉瀑布的喜爱之情。(点出赏析角度1分,写出景物特点1分,抒发情感1分)
6.不可以删除。①铺垫蓄势:通过描写等待过程中的急切动作与心理,渲染期待氛围,为后文见到瀑布的震撼做铺垫;②情感表达:以动态化的“听”“望”“盼”,凸显作者对瀑布的向往,使情感表达更细腻真实;③结构作用:与后文见到瀑布后的震撼形成呼应,丰富游览过程的层次感。(观点1分,理由写出一点给1分)
7.这句话并非单纯表达对自然景观的赞叹,而是融合了多重精神体验的深刻感悟。①在尼亚加拉瀑布停留的十日中,狄更斯反复强调瀑布如何涤荡了日常生活的纷争:“日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去,抛在了九霄云外”。瀑布的永恒轰鸣成为一种精神屏障,是他的精神避难所。②狄更斯描述瀑布时多次关联宗教意象:“天使的泪花中闪烁着上天的承诺”“离造物主那么近”。这种体验超越审美,直抵信仰层面——在自然的永恒性中,他感受到超越人性的庄严秩序,从而获得“心灵的平和与安静”,甚至“对已故者平静的回忆”。瀑布成为沟通人神的媒介,赋予他近乎宗教的宁静。③狄更斯凝视瀑布时,特别强调其“瞬息但却永恒”的特质。水流日夜奔涌“永不停息”,而人类生命如“脉搏停止跳动”般脆弱。这种对比下,“此生足矣”暗含对个体渺小的接纳——在永恒自然面前,短暂的生命因深刻体验而获得意义。④狄更斯刻意描写自己与瀑布的全方位共生:“白天沐浴在金色的阳光下,夜晚浸润在皎洁的月色中……时刻关注着它,夜晚醒来时又能聆听到它”。这种沉浸式的观察消解了主客界限,瀑布内化为他的精神图腾,使其存在感在自然伟力中被无限放大,从而产生生命完满无憾的慨叹。⑤瀑布的“彩虹桥”“明亮碧波”则象征超越现实的救赎可能。这种书写,将人道关怀升华为自然寓言,使“足矣”成为对理想世界的坚守宣言。(每点2分,答出三点即可)

【分析】
本题为游记综合阅读题，需按要求梳理游踪、赏析语句、分析段落作用及理解主旨。第4题需从原文找地点转换关键词梳理游踪，明确写作手法；第5题赏析语句需从感官、修辞、内容、情感等角度切入；第6题判断段落能否删除，需从铺垫、情感、结构角度分析；第7题理解句子深层含义，需结合原文中作者的精神体验、意象关联等要点。
【解析】
4. 梳理游踪：根据原文①段“抵达伊利城……来到布法罗”，对应（1）为布法罗；③段“来到山脚……站在美国瀑布的脚下”，对应（3）为美国瀑布；④段“直至来到平顶岩上”，对应（2）为平顶岩；作者按游览地点转换写景，采用移步换景手法。故答案为：（1）布法罗；（2）平顶岩；（3）美国瀑布；（4）移步换景。
5. 示例1：选A。从听觉的“震耳欲聋”、视觉的“水花四溅”等多感官角度，展现瀑布水声大、水势急，“令人目眩”表达初见瀑布的震撼，侧面烘托瀑布磅礴气势，抒发对自然伟力的赞叹。
示例2：选B。通过“白天……夜晚……黄昏……夜幕……”的排比，从时间维度铺陈瀑布不同时段的光影变化，句式整齐、节奏明快，凸显瀑布景色的丰富壮美，写出作者长时间沉醉观赏的状态，表达对瀑布的喜爱。
6. 不可以删除。理由：①铺垫蓄势：描写等待时的急切动作与心理，渲染期待氛围，为后文见瀑布的震撼做铺垫；②情感表达：以“听”“望”“盼”等动作，凸显对瀑布的向往，使情感更细腻真实；③结构作用：与后文见瀑布的震撼呼应，丰富游览层次感。
7. “我此生足矣”的深层含义：①瀑布涤荡了日常生活的纷争烦恼，成为精神避难所；②关联宗教意象，在自然中感受到造物主的庄严秩序，获得心灵的平和与安静；③对比永恒瀑布与短暂生命，接纳个体渺小，让短暂生命因深刻体验获得意义；④沉浸式观赏瀑布，消解主客界限，瀑布内化为精神图腾，产生生命完满无憾的慨叹；⑤瀑布象征超越现实的救赎可能，升华为自然寓言，坚守理想世界。
【答案】
4. (1)布法罗 (2)平顶岩 (3)美国瀑布 (4)移步换景
5. 示例1：A 从听觉的“震耳欲聋”、视觉的“水花四溅”等多感官角度展现出瀑布水声之大，水势之急，“令人目眩”生动地表达了作者初见瀑布时的震撼，侧面烘托出瀑布的磅礴气势，表达了作者对自然伟力的赞叹之情。
示例2：B 通过“白天……夜晚……黄昏……夜幕……”的排比，从时间维度铺陈瀑布在不同时段的光影变化，句式整齐，节奏明快，凸显了瀑布景色的丰富与壮美，也写出作者长时间沉醉观赏的状态，表达了作者对尼亚加拉瀑布的喜爱之情。
6. 不可以删除。①铺垫蓄势：通过描写等待过程中的急切动作与心理，渲染期待氛围，为后文见到瀑布的震撼做铺垫；②情感表达：以动态化的“听”“望”“盼”，凸显作者对瀑布的向往，使情感表达更细腻真实；③结构作用：与后文见到瀑布后的震撼形成呼应，丰富游览过程的层次感。
7. 这句话并非单纯表达对自然景观的赞叹，而是融合了多重精神体验的深刻感悟。①在尼亚加拉瀑布停留的十日中，狄更斯反复强调瀑布如何涤荡了日常生活的纷争：“日常生活中所有的纷争和烦恼都离我而去，抛在了九霄云外”。瀑布的永恒轰鸣成为一种精神屏障，是他的精神避难所。②狄更斯描述瀑布时多次关联宗教意象：“天使的泪花中闪烁着上天的承诺”“离造物主那么近”。这种体验超越审美，直抵信仰层面——在自然的永恒性中，他感受到超越人性的庄严秩序，从而获得“心灵的平和与安静”，甚至“对已故者平静的回忆”。瀑布成为沟通人神的媒介，赋予他近乎宗教的宁静。③狄更斯凝视瀑布时，特别强调其“瞬息但却永恒”的特质。水流日夜奔涌“永不停息”，而人类生命如“脉搏停止跳动”般脆弱。这种对比下，“此生足矣”暗含对个体渺小的接纳——在永恒自然面前，短暂的生命因深刻体验而获得意义。④狄更斯刻意描写自己与瀑布的全方位共生：“白天沐浴在金色的阳光下，夜晚浸润在皎洁的月色中……时刻关注着它，夜晚醒来时又能聆听到它”。这种沉浸式的观察消解了主客界限，瀑布内化为他的精神图腾，使其存在感在自然伟力中被无限放大，从而产生生命完满无憾的慨叹。⑤瀑布的“彩虹桥”“明亮碧波”则象征超越现实的救赎可能。这种书写，将人道关怀升华为自然寓言，使“足矣”成为对理想世界的坚守宣言。
【知识点】
游记游踪梳理、句子赏析、文章主旨理解
【点评】
本题为游记综合阅读题，全面考查学生梳理文章脉络、赏析精彩语句、分析段落作用及理解深层主旨的能力，需结合原文细节把握作者思路与情感变化，是语文阅读的典型题型。
【难度系数】
0.6