(一)宋词鉴赏(4分)
临江仙
[北宋]苏 轼
夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营②？夜阑③风静縠④纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
【注释】①东坡:在湖北黄冈县东，是苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的躬耕之地。②营营:为名利奔走操劳。③夜阑:夜深，夜将尽时。④縠(hú):有皱纹的纱。
12. 该词存在多处对比。请从下列选项中任选一项，结合内容揣摩苏轼的心理。(4分)

A.醒和醉
B.喧闹与寂静

12.示例一:A “夜饮东坡醒复醉”一句中,“醉”是苏轼饮酒后的状态,体现出他借酒排遣被贬黄州的失意与苦闷;“醒”则不是单纯的酒醒,而是醉后又清醒的反复,这种醒醉交替的状态,反映出他内心的矛盾——既想借酒忘却现实的烦恼,摆脱名利的束缚,又在清醒时直面人生的困境与身不由己的无奈。醒与醉的对比,凸显出他渴望挣脱世俗枷锁、追求精神自由,却又被现实羁绊的复杂心境。 示例二:B 词中“家童鼻息已雷鸣”是听觉上的喧闹,而“敲门都不应,倚杖听江声”则是周遭的寂静。家童酣睡的喧闹,反衬出苏轼敲门无人应的孤寂,也让他从世俗的人际互动中抽离出来;转而“听江声”的寂静时刻,是他与自然的对话,江声的宁静抚平了他的烦躁,让他生出“小舟从此逝,江海寄余生”的超脱之念。喧闹与寂静的对比,表现出苏轼从失意孤寂,到在自然中寻得慰藉、向往自由的心理转变。

【分析】
本题要求从A（醒和醉）、B（喧闹与寂静）中任选一项，结合对比手法分析苏轼的心理。解题思路为：先明确所选选项的两组对比内容，再结合苏轼被贬黄州的背景，解读每组对比中元素的含义，最后通过对比分析挖掘背后体现的苏轼的复杂心理或情感变化。
【解析】
选A为例：“夜饮东坡醒复醉”中，“醉”是苏轼借酒消愁的状态，体现他被贬黄州后失意苦闷，想借酒逃避现实；“醒”并非单纯酒醒，而是醉后清醒的反复，反映出他内心的矛盾——既想借酒忘却烦恼、摆脱名利束缚，又在清醒时直面身不由己的困境。醒与醉的对比，凸显他渴望挣脱世俗枷锁、追求精神自由，却被现实羁绊的复杂心境。
选B为例：“家童鼻息已雷鸣”是听觉上的喧闹，反衬出苏轼敲门无人应的孤寂，让他从世俗人际中抽离；“敲门都不应，倚杖听江声”是周遭的寂静，他在寂静中与自然对话，江声的宁静抚平烦躁，生出“小舟从此逝，江海寄余生”的超脱之念。喧闹与寂静的对比，表现他从失意孤寂到在自然中寻得慰藉、向往自由的心理转变。
【答案】
示例一:A “夜饮东坡醒复醉”一句中,“醉”是苏轼饮酒后的状态,体现出他借酒排遣被贬黄州的失意与苦闷;“醒”则不是单纯的酒醒,而是醉后又清醒的反复,这种醒醉交替的状态,反映出他内心的矛盾——既想借酒忘却现实的烦恼,摆脱名利的束缚,又在清醒时直面人生的困境与身不由己的无奈。醒与醉的对比,凸显出他渴望挣脱世俗枷锁、追求精神自由,却又被现实羁绊的复杂心境。 示例二:B 词中“家童鼻息已雷鸣”是听觉上的喧闹,而“敲门都不应,倚杖听江声”则是周遭的寂静。家童酣睡的喧闹,反衬出苏轼敲门无人应的孤寂,也让他从世俗的人际互动中抽离出来;转而“听江声”的寂静时刻,是他与自然的对话,江声的宁静抚平了他的烦躁,让他生出“小舟从此逝,江海寄余生”的超脱之念。喧闹与寂静的对比,表现出苏轼从失意孤寂,到在自然中寻得慰藉、向往自由的心理转变。
【知识点】
宋词鉴赏、诗歌情感分析、对比手法
【点评】
本题考查宋词鉴赏中对比手法的运用及作者情感的把握，需结合苏轼被贬黄州的背景，分析对比双方的内涵，进而解读其复杂心理，是常见的诗词鉴赏题型，注重学生对文本细节和作者心境的理解。
【难度系数】
0.6

(二)文言文阅读(17分)
材料一：
惠子相梁
惠子梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏②，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实③不食，非醴泉④不饮。于是鸱⑤得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓⑥！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
(节选自《庄子·秋水》)
材料二：
性譬⑦之水，本皆清也。以净器盛之，则清；以不净之器盛之，则臭；以污泥之器盛之，则浊。本然之清，未尝不在。但臭浊，猝⑧难得便清。
(节选自《朱子语类⑨·卷四》)
【注释】①梁：战国时期魏国迁都大梁后的别称。②鹓雏(yuān chú)：古代传说中像凤凰一类的鸟。③练实：竹子所结的子。④醴泉：甜美的泉水。⑤鸱(chī)：猫头鹰。⑥吓(hè)：指鸱发怒的声音。后句的“吓”用作动词。⑦譬：比喻。⑧猝：快速。⑨《朱子语类》：朱熹与其弟子问答的语录汇编。
13. 写出下列句中加点词的意思。(2分)
惠子相梁() 但既臭浊()
14. 用现代汉语写出材料一中画线句的意思。(3分)
今子欲以子之梁国而吓我邪？

15. 请根据材料二，概括朱熹笔下水的性质。(3分)


16. 庄子和朱熹都善于说理，你更喜欢哪一种？请结合材料说说你的看法。(4分)

17.《经典常谈》中有“朱子(朱熹)教人读‘四书’，为的成人，后来人读‘四书’，却重在猎取功名；这是不合于他提倡的本心的。”请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解。(5分)

13.担任宰相 已经
14.现在你是想要用你的梁国相位来威吓我吗?
15.本质是清澈的;会因盛放容器的洁净程度而变化;一旦变臭浊,难以快速恢复清澈。
16.示例:我更喜欢庄子的说理方式。庄子用“鹓雏”“鸱”“腐鼠”的比喻,将自己比作高洁的鹓雏,把惠子的相位比作腐鼠,生动形象地讽刺了惠子的相位与功利,说理巧妙且富有形象感,既避免了直接冲突,又鲜明地表达了自己的态度,更具趣味性与感染力。
17.示例:这句话的核心是:朱熹教人读“四书”的本心是培育人格,但后人却将其当作获取功名的工具,背离了初衷。材料二中朱熹以“水”为喻,强调本性清澈的水会因容器而变,其实是在说明人应守护本真、修身养性,这正是他“成人”教育的体现;而若后人读“四书”只为功名,就如同用“不净之器盛水”,扭曲了“四书”与教育的本真目的,正如庄子笔下惠子将相位当作追求,背离了精神的高洁——二者都体现了“初衷被功利扭曲”的问题。

【分析】
本题是文言文综合阅读题，涵盖文言基础、内容理解、说理分析及拓展探究，需依次解答5道小题：13题结合语境解释文言实词；14题落实重点字词翻译句子；15题从材料提取信息概括水的性质；16题对比庄子与朱熹的说理方式并阐述理由；17题结合两则材料理解《经典常谈》中关于朱熹教“四书”的观点。
【解析】
13. 文言实词：“惠子相梁”中“相”为名词作动词，意为“担任宰相”；“但既臭浊”中“既”是“已经”的意思，结合语境判断。
14. 句子翻译：重点字词“子（你）”“以（用）”“吓（威吓）”，整句译为反问语气的通顺语句。
15. 内容概括：从材料二“本皆清也”得出水本质清澈；从不同容器盛水的结果得出会随容器洁净程度变化；从“既臭浊，猝难得便清”得出变浊后难快速恢复清澈。
16. 说理分析：庄子用鹓雏、鸱、腐鼠的比喻，将自身与惠子的相位具象化，生动讽刺功利，避免直接冲突；朱熹以水喻性直白说明本性受环境影响，结合材料阐述偏好理由。
17. 拓展探究：先明确《经典常谈》核心：朱熹教“四书”本心是培育人格，后人却用来猎取功名，背离初衷。结合材料二水的比喻，朱熹以水喻人强调守本真、修身，是“成人”教育；后人求功名如同用不净器盛水，扭曲本真，联系材料一惠子背离精神高洁，说明功利扭曲初衷的问题。
【答案】
13. 担任宰相；已经
14. 现在你是想要用你的梁国相位来威吓我吗?
15. 本质是清澈的;会因盛放容器的洁净程度而变化;一旦变臭浊,难以快速恢复清澈。
16. 示例:我更喜欢庄子的说理方式。庄子用“鹓雏”“鸱”“腐鼠”的比喻,将自己比作高洁的鹓雏,把惠子的相位比作腐鼠,生动形象地讽刺了惠子的相位与功利,说理巧妙且富有形象感,既避免了直接冲突,又鲜明地表达了自己的态度,更具趣味性与感染力。
17. 示例:这句话的核心是:朱熹教人读“四书”的本心是培育人格,但后人却将其当作获取功名的工具,背离了初衷。材料二中朱熹以“水”为喻,强调本性清澈的水会因容器而变,其实是在说明人应守护本真、修身养性,这正是他“成人”教育的体现;而若后人读“四书”只为功名,就如同用“不净之器盛水”,扭曲了“四书”与教育的本真目的,正如庄子笔下惠子将相位当作追求,背离了精神的高洁——二者都体现了“初衷被功利扭曲”的问题。
【知识点】
文言实词解释；文言文内容理解；文言文拓展探究
【点评】
本题全面考查文言基础、文本解读、说理分析及拓展应用能力，兼具基础性与综合性，需学生掌握文言知识并能结合材料深入思考观点。
【难度系数】
0.5