9. 有同学认为一元硬币可能是由铁制成的，这属于科学探究环节中的。有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币。“拿一块磁铁吸了一下硬币”这一环节属于科学探究中的环节。（对应目标：811103）

9. 猜想与假设 进行实验、收集证据

【分析】首先明确科学探究的基本环节，其中“猜想与假设”是基于观察或经验对问题作出的猜测性判断；“进行实验、收集证据”是实际开展操作以获取相关事实或数据的过程。题目中“一元硬币可能由铁制成”是对硬币材质的猜测，对应猜想与假设环节；“拿磁铁吸硬币”是实际操作验证的过程，对应进行实验、收集证据环节。
【解析】科学探究包含猜想与假设、进行实验等基本环节。第一空，“一元硬币可能是由铁制成的”是对硬币材质的猜测，属于猜想与假设环节；第二空，“拿一块磁铁吸了一下硬币”是实际操作验证的过程，属于进行实验、收集证据环节。
【答案】猜想与假设；进行实验、收集证据
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究基本环节的区分，属于基础识记类题目，需准确掌握各环节的定义，明确猜想假设是猜测性判断，实验操作是实际验证过程。
【难度系数】0.8

10. 取一张光滑的厚纸，按照图1-1-3所示做成一个小纸锅，纸锅里装些水，放在火上加热，注意不要让火苗烧到水面以上的纸，你会看到什么现象？。请你提出一个相关的问题：？（对应目标：811101）

图1-1-3

10. 水会被烧开，纸锅不会被烧着 为什么火焰上的纸锅不会燃烧

【分析】
要解决这个问题，需结合水的沸点和纸的着火点的知识分析：纸的着火点约为183℃，标准大气压下水的沸点是100℃。加热纸锅时，热量会传递给锅内的水，水吸热升温至沸点后，继续吸热但温度保持100℃不变，此时纸锅的温度与水的温度相近，远低于纸的着火点，因此纸锅不会燃烧，而水会达到沸点沸腾。
【解析】
加热纸锅时，纸锅将热量传递给锅内的水，水沸腾时温度保持100℃，纸锅的温度最高为100℃，低于纸的着火点，所以观察到水沸腾，纸锅不会被烧着；可围绕纸锅不燃烧的原因提出问题，如“为什么火焰上的纸锅不会燃烧”。
【答案】
水会沸腾，纸锅不会被烧着；为什么火焰上的纸锅不会燃烧
【知识点】
水的沸点、纸的着火点、热传递
【点评】
本题通过生活小实验考查物理知识，将沸点、着火点的知识点与实际现象结合，贴近生活，易于理解，能帮助学生建立物理知识与生活现象的联系。
【难度系数】
0.7

11. 不同物体吸收太阳辐射的能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度”这一环节而言，属于科学探究中的（）。（对应目标：811103）

A.猜想与假设
B.提出问题
C.进行实验、收集证据
D.交流、评估和反思

11. C

【分析】首先明确科学探究的七个基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。再结合题干描述的操作，对应各环节的特征进行判断即可。
【解析】科学探究的各环节中，A选项“猜想与假设”是对探究问题提出可能的影响因素，如题干中小明认为吸收太阳辐射能力与颜色有关属于猜想；B选项“提出问题”是提出要探究的具体问题；C选项“进行实验、收集证据”是实际开展实验操作，测量、记录相关数据；D选项“交流、评估和反思”是探究结束后的交流评价环节。题干中“将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度”是实际进行实验操作并收集温度数据，属于“进行实验、收集证据”环节，因此选C。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于初中物理基础知识点，需准确区分各环节的含义，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8

12. 一天晚饭后，小明帮妈妈收拾桌上的碗筷时，不小心将一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，却很难将水擦干，妈妈见状拿了另一块干抹布擦，很快就将桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙问妈妈是怎么回事。妈妈只是告诉他：“我拿的抹布是棉布做的，你手里的干抹布是涤纶的。”听了妈妈的话，他不禁想到了一个问题并进行了如下探究。（对应目标：811103）
（1）提出问题：布的吸水能力与什么因素有关？
（2）猜想与假设：布的吸水能力可能与布的材料有关。
（3）实验器材：三个形状和大小相同的烧杯，质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足量的水。
（4）实验步骤：在三个烧杯中倒入质量（选填“相等”或“不相等”）的水，分别将三块布放入各个烧杯中并让水将其浸透，然后将三块布分别取出，将观察到的现象记录在表格中。

（5）结论：布的吸水能力与有关。
（6）炎热的夏天，如果人体皮肤被汗浸渍，会让人觉得很不舒服，因此，从吸水多少这个角度来说，应尽量选用（选填“棉布”或“涤纶”）类的布料来制作夏装。

4. 相等
5. 布的材料
6. 棉布

【分析】
本题是探究布的吸水能力与材料关系的实验，需运用控制变量法分析：（1）实验中要控制除布的材料外的其他变量相同，因此倒入烧杯的水质量需相等，才能通过剩余水量判断布的吸水量；（2）根据表格中不同材料布对应的剩余水量，可判断吸水量差异，进而得出结论；（3）结合结论，夏天需要吸水好的布料，据此选择合适的材料。
【解析】
（4）探究布的吸水能力与材料的关系时，需控制其他变量不变，因此三个烧杯中应倒入质量相等的水，保证实验的公平性。
（5）由表格数据可知，涤纶布剩余水量最多（吸水量最少），麻布次之，棉布剩余水量最少（吸水量最多），说明不同材料的布吸水能力不同，因此布的吸水能力与布的材料有关。
（6）夏天人体出汗多，需要吸水能力强的布料，根据实验结论，棉布吸水能力远强于涤纶，所以应选用棉布制作夏装。
【答案】
4. 相等；5. 布的材料；6. 棉布
【知识点】
控制变量法、吸水性
【点评】
本题以生活中的擦水现象为背景，考查实验探究中控制变量法的应用，结合实验数据得出结论并应用于生活，难度适中，注重知识与实际的结合。
【难度系数】
0.6