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1. 下列句子中加点词的意思不相同的一项是（
A.意与日去 相委而去
B.险躁则 不能治性 学而不思则 罔
C.静以 修身 以 观沧海
D.将复何及 措手不及
A
）A.意与日
B.险躁
C.静
D.将复何
答案
1. A 【解析】A项，丧失。/离开。B项，都是连词，“就”的意思。C项，都是连词，“表示后者是前者的目的”。D项，都是“来得及”的意思。
解析
【分析】
本题考查文言字词的词义辨析，解题思路是逐个分析每个选项中两个句子里加点词的含义，对比判断是否相同，最终找出意思不同的一项。
【解析】
A项，“意与日去”中“去”的意思是“丧失”；“相委而去”中“去”的意思是“离开”，二者意思不同。B项，两个“则”都是连词，表承接关系，意思是“就”。C项，两个“以”都是连词，表目的，意思是“来”。D项，两个“及”的意思都是“来得及”。因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文言实词辨析、文言虚词辨析
【点评】
本题考查课内文言重点字词的多义性，需熟练掌握课内文言文中常见字词的不同含义，仔细辨析选项中字词的用法，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查文言字词的词义辨析，解题思路是逐个分析每个选项中两个句子里加点词的含义，对比判断是否相同，最终找出意思不同的一项。
【解析】
A项，“意与日去”中“去”的意思是“丧失”；“相委而去”中“去”的意思是“离开”，二者意思不同。B项，两个“则”都是连词，表承接关系，意思是“就”。C项，两个“以”都是连词，表目的，意思是“来”。D项，两个“及”的意思都是“来得及”。因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
文言实词辨析、文言虚词辨析
【点评】
本题考查课内文言重点字词的多义性，需熟练掌握课内文言文中常见字词的不同含义，仔细辨析选项中字词的用法，难度适中。
【难度系数】
0.6
2. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是
（
A.非/学无/以广才
B.险躁/则不/能治性
C.非/宁静/无以/致远
D.静以修/身，俭以养/德
（
C
）A.非/学无/以广才
B.险躁/则不/能治性
C.非/宁静/无以/致远
D.静以修/身，俭以养/德
答案
2. C 【解析】A项应为“非学/无以/广才”。B项应为“险躁/则不能/治性”。D项应为“静/以修身，俭/以养德”。
解析
【分析】解答此类文言句子朗读节奏划分题，需遵循“语义完整、语法合理”的原则，先理解句子的含义，再依据固定结构、语法成分（如动宾、偏正）来判断停顿，逐一排查选项，排除错误断句，确定正确答案。
【解析】逐一分析各选项：A项“非学无以广才”意为“不学习就无法增长才干”，正确停顿应为“非学/无以/广才”，选项将固定结构“无以”拆分为“无/以”，割裂语义单位，错误；B项“险躁则不能治性”意为“轻薄浮躁就不能修养性情”，正确停顿应为“险躁/则不能/治性”，选项将“则不能”拆为“则不/能”，破坏语义连贯性，错误；C项“非宁静无以致远”意为“不排除外来干扰无法达到远大目标”，停顿“非/宁静/无以/致远”符合语义与语法规则，正确；D项“静以修身，俭以养德”意为“依靠内心安静修养身心，以俭朴培养品德”，正确停顿应为“静/以修身，俭/以养德”，选项将“以修身”拆为“修/身”，错误。
【答案】C
【知识点】文言文断句、文言句子节奏划分
【点评】本题考查文言句子朗读节奏的划分，属于文言文基础考点，需学生掌握文言断句的基本方法，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：A项“非学无以广才”意为“不学习就无法增长才干”，正确停顿应为“非学/无以/广才”，选项将固定结构“无以”拆分为“无/以”，割裂语义单位，错误；B项“险躁则不能治性”意为“轻薄浮躁就不能修养性情”，正确停顿应为“险躁/则不能/治性”，选项将“则不能”拆为“则不/能”，破坏语义连贯性，错误；C项“非宁静无以致远”意为“不排除外来干扰无法达到远大目标”，停顿“非/宁静/无以/致远”符合语义与语法规则，正确；D项“静以修身，俭以养德”意为“依靠内心安静修养身心，以俭朴培养品德”，正确停顿应为“静/以修身，俭/以养德”，选项将“以修身”拆为“修/身”，错误。
【答案】C
【知识点】文言文断句、文言句子节奏划分
【点评】本题考查文言句子朗读节奏的划分，属于文言文基础考点，需学生掌握文言断句的基本方法，难度适中。
【难度系数】0.6
3. 根据提示默写。
(1)
(2)
(3) 年与时驰，
(4) 诸葛亮在《诫子书》中用“
(5) 诸葛亮在《诫子书》中从反面强调学习和立志的重要性的句子是：
(1)
非淡泊无以明志
，非宁静无以致远。(2)
淫慢则不能励精
，险躁则不能治性。(3) 年与时驰，
意与日去
，遂成枯落，多不接世。(4) 诸葛亮在《诫子书》中用“
静以修身
，俭以养德
”强调了宁静专一、勤俭节约的重要性。(5) 诸葛亮在《诫子书》中从反面强调学习和立志的重要性的句子是：
非学无以广才
，非志无以成学
。答案
3.（1）非淡泊无以明志
（2）淫慢则不能励精
（3）意与日去
（4）静以修身 俭以养德
（5）非学无以广才 非志无以成学
（2）淫慢则不能励精
（3）意与日去
（4）静以修身 俭以养德
（5）非学无以广才 非志无以成学
解析
【分析】
本题考查课内古诗文《诫子书》的名句默写，解题思路是：结合每小题的语境提示，回忆《诫子书》的原文内容，准确填写对应语句，重点注意易错字词的正确写法，避免出现错别字。
【解析】
本题为课内古诗文默写题，需准确识记诸葛亮《诫子书》的原文内容，结合各小题的提示语境填写对应语句：
（1）根据“非宁静无以致远”的提示，对应原文为“非淡泊无以明志”；
（2）根据“险躁则不能治性”的提示，对应原文为“淫慢则不能励精”；
（3）根据“年与时驰”的提示，对应原文为“意与日去”；
（4）根据“强调宁静专一、勤俭节约的重要性”的提示，对应原文为“静以修身，俭以养德”；
（5）根据“从反面强调学习和立志的重要性”的提示，对应原文为“非学无以广才，非志无以成学”。
【答案】
3.（1）非淡泊无以明志；（2）淫慢则不能励精；（3）意与日去；（4）静以修身 俭以养德；（5）非学无以广才 非志无以成学
【知识点】
古诗文默写，《诫子书》名句积累
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文名句默写，属于语文基础题型，需学生熟练掌握指定篇目原文，注意易错字词的书写，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查课内古诗文《诫子书》的名句默写，解题思路是：结合每小题的语境提示，回忆《诫子书》的原文内容，准确填写对应语句，重点注意易错字词的正确写法，避免出现错别字。
【解析】
本题为课内古诗文默写题，需准确识记诸葛亮《诫子书》的原文内容，结合各小题的提示语境填写对应语句：
（1）根据“非宁静无以致远”的提示，对应原文为“非淡泊无以明志”；
（2）根据“险躁则不能治性”的提示，对应原文为“淫慢则不能励精”；
（3）根据“年与时驰”的提示，对应原文为“意与日去”；
（4）根据“强调宁静专一、勤俭节约的重要性”的提示，对应原文为“静以修身，俭以养德”；
（5）根据“从反面强调学习和立志的重要性”的提示，对应原文为“非学无以广才，非志无以成学”。
【答案】
3.（1）非淡泊无以明志；（2）淫慢则不能励精；（3）意与日去；（4）静以修身 俭以养德；（5）非学无以广才 非志无以成学
【知识点】
古诗文默写，《诫子书》名句积累
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文名句默写，属于语文基础题型，需学生熟练掌握指定篇目原文，注意易错字词的书写，难度适中。
【难度系数】
0.7
4. 中国文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活，某中学将开展以“传统文化，你我共享”为主题的学习活动。请你也来参与。
（1）源于《诫子书》中的“宁静致远”
深受有识之士青睐，他们挥毫泼墨，将其作为自己的座右铭。下面对书法作品赏析有误的一项是（
A. 第一幅是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。
B. 第二幅是隶书，结构古雅端整，笔意朴实淳厚。
C. 第三幅是篆书，横笔蚕头燕尾，线条匀称修长。
D. 第四幅是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
（2）对联是传统文化中很有趣味的语言形式，上下联讲究字数相等、结构相同、平仄相对、意境相似或相反。有同学拟写了描绘鸭绿江风光的上联“风轻一江拂碧水”，下列句子最适合作为其下联的一项是（
A. 雨歇千鸥伴彩云
B. 一轮红日染朝霞
C. 雨奇两岸笼烟雾
D. 碧波千顷浮翠岛
（1）源于《诫子书》中的“宁静致远”
深受有识之士青睐，他们挥毫泼墨，将其作为自己的座右铭。下面对书法作品赏析有误的一项是（
C
）A. 第一幅是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。
B. 第二幅是隶书，结构古雅端整，笔意朴实淳厚。
C. 第三幅是篆书，横笔蚕头燕尾，线条匀称修长。
D. 第四幅是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
（2）对联是传统文化中很有趣味的语言形式，上下联讲究字数相等、结构相同、平仄相对、意境相似或相反。有同学拟写了描绘鸭绿江风光的上联“风轻一江拂碧水”，下列句子最适合作为其下联的一项是（
A
）A. 雨歇千鸥伴彩云
B. 一轮红日染朝霞
C. 雨奇两岸笼烟雾
D. 碧波千顷浮翠岛
答案
4.（1）C 【解析】第三幅是篆书。篆书的特点是笔法或瘦劲挺拔，或圆劲古雅。
（2）A 【解析】C、D两项的尾字均为仄声，故排除这两项。B项“一轮红日染朝霞”中的“一”为数词，与上联中的“风”（名词）词性不同，故排除此项。
（2）A 【解析】C、D两项的尾字均为仄声，故排除这两项。B项“一轮红日染朝霞”中的“一”为数词，与上联中的“风”（名词）词性不同，故排除此项。
解析
【分析】
本题考查传统文化中的书法常识与对联知识。第（1）题需回忆行书、隶书、篆书、楷书的字体特点，找出赏析错误的选项；第（2）题需依据对联“字数相等、结构相同、平仄相对、词性匹配”的要求，筛选出合适的下联。
【解析】
（1）逐一分析选项：
A. 第一幅是行书，行书笔画流畅洒落，风格秀逸多姿，赏析正确；
B. 第二幅是隶书，隶书结构古雅端整，笔意朴实淳厚，赏析正确；
C. 第三幅是篆书，篆书线条匀称修长，但“蚕头燕尾”是隶书的典型特征，并非篆书特点，赏析错误；
D. 第四幅是楷书，楷书形体方正端庄，结构严谨有度，赏析正确。故（1）选C。
（2）按对联要求分析：
① 平仄规则：上联尾字“水”为仄声，下联尾字需为平声，C项“雾”、D项“岛”均为仄声，排除C、D；
② 词性结构：上联“风轻”是主谓结构，“一江”是数量+名词，“拂碧水”是动+偏正结构；B项“一轮”是数量+名词，与上联“风”（名词）词性不匹配，排除B；A项“雨歇（主谓）千鸥（数量+名词）伴彩云（动+偏正）”，结构、词性、平仄均符合要求，故（2）选A。
【答案】
（1）C；（2）A
【知识点】
书法字体特点、对联常识
【点评】
本题结合传统文化考查语文基础常识，需学生掌握不同书法字体特征及对联的基本要求，侧重传统文化积累，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题考查传统文化中的书法常识与对联知识。第（1）题需回忆行书、隶书、篆书、楷书的字体特点，找出赏析错误的选项；第（2）题需依据对联“字数相等、结构相同、平仄相对、词性匹配”的要求，筛选出合适的下联。
【解析】
（1）逐一分析选项：
A. 第一幅是行书，行书笔画流畅洒落，风格秀逸多姿，赏析正确；
B. 第二幅是隶书，隶书结构古雅端整，笔意朴实淳厚，赏析正确；
C. 第三幅是篆书，篆书线条匀称修长，但“蚕头燕尾”是隶书的典型特征，并非篆书特点，赏析错误；
D. 第四幅是楷书，楷书形体方正端庄，结构严谨有度，赏析正确。故（1）选C。
（2）按对联要求分析：
① 平仄规则：上联尾字“水”为仄声，下联尾字需为平声，C项“雾”、D项“岛”均为仄声，排除C、D；
② 词性结构：上联“风轻”是主谓结构，“一江”是数量+名词，“拂碧水”是动+偏正结构；B项“一轮”是数量+名词，与上联“风”（名词）词性不匹配，排除B；A项“雨歇（主谓）千鸥（数量+名词）伴彩云（动+偏正）”，结构、词性、平仄均符合要求，故（2）选A。
【答案】
（1）C；（2）A
【知识点】
书法字体特点、对联常识
【点评】
本题结合传统文化考查语文基础常识，需学生掌握不同书法字体特征及对联的基本要求，侧重传统文化积累，难度适中。
【难度系数】
0.5
5. 解释下列加点的词。
（1）夫 君子之行（）
（2）险躁则不能治性 （）
（3）遂 成枯落（）
6. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）遂成枯落，多不接世。
7. 下列对课文的分析有误的一项是（）
A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B. “夫学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
8. 诸葛亮写这封书信的用意是什么？
（1）
（2）险躁则不能治
（3）
6. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）遂成枯落，多不接世。
7. 下列对课文的分析有误的一项是（）
A. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B. “夫学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
8. 诸葛亮写这封书信的用意是什么？
答案
5.（1）助词，用于句首表示将发议论。
（2）性情。
（3）于是，就。
6.（1）（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德。
（2）于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. D 【解析】D项，“悲守穷庐，将复何及”忠告儿子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，也于事无补。要懂得居安思危，才能够临危不乱。
8. 告诫儿子要修身养性，淡泊名利，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。
（2）性情。
（3）于是，就。
6.（1）（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德。
（2）于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. D 【解析】D项，“悲守穷庐，将复何及”忠告儿子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，也于事无补。要懂得居安思危，才能够临危不乱。
8. 告诫儿子要修身养性，淡泊名利，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。
解析
【分析】
1. 第5题需结合《诫子书》课下注释及语境，判断文言加点词的含义，注意虚词“夫”的特殊用法、实词“性”“遂”在文中的具体义项；2. 第6题翻译时要调整特殊句式（如“静以修身”为状语后置），落实关键词语的意思，符合现代汉语表达习惯；3. 第7题需逐一对照原文分析选项，判断对句子含义和主旨解读的正误；4. 第8题需梳理全文内容，提炼诸葛亮对儿子的劝诫要点，总结书信用意。
【解析】
5.（1）“夫”为句首发语词，用于引出议论，无实义；（2）“性”指性情；（3）“遂”表承接，意为于是、就。
6.（1）“静”指宁静专一，“以”意为“用来”，调整状语后置语序后翻译为：（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德；（2）“枯落”指年老志衰、没有用处，“接世”指对社会有贡献，翻译为：于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. 逐项分析：A项符合原文对“淡泊”“宁静”与志向关系的表述；B项准确解读“学”“静”的深层含义；C项正确说明反面论述对“静”重要性的论证；D项错误，“悲守穷庐，将复何及”是忠告儿子珍惜时光，而非独善其身，故选D。
8. 结合全文劝诫内容，诸葛亮的用意是告诫儿子修身养性、淡泊节俭以培养品德，同时珍惜光阴、刻苦学习，避免虚度年华。
【答案】
5.（1）助词，用于句首表示将发议论。（2）性情。（3）于是，就。
6.（1）（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德。（2）于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. D
8. 告诫儿子要修身养性，淡泊名利，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文主旨理解
【点评】
本题围绕经典文言文《诫子书》展开，涵盖文言基础知识点与文本理解考查，是初中语文文言文学习的核心题型，侧重对文本的基础掌握和解读，符合初中阶段的考查要求。
【难度系数】
0.6
1. 第5题需结合《诫子书》课下注释及语境，判断文言加点词的含义，注意虚词“夫”的特殊用法、实词“性”“遂”在文中的具体义项；2. 第6题翻译时要调整特殊句式（如“静以修身”为状语后置），落实关键词语的意思，符合现代汉语表达习惯；3. 第7题需逐一对照原文分析选项，判断对句子含义和主旨解读的正误；4. 第8题需梳理全文内容，提炼诸葛亮对儿子的劝诫要点，总结书信用意。
【解析】
5.（1）“夫”为句首发语词，用于引出议论，无实义；（2）“性”指性情；（3）“遂”表承接，意为于是、就。
6.（1）“静”指宁静专一，“以”意为“用来”，调整状语后置语序后翻译为：（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德；（2）“枯落”指年老志衰、没有用处，“接世”指对社会有贡献，翻译为：于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. 逐项分析：A项符合原文对“淡泊”“宁静”与志向关系的表述；B项准确解读“学”“静”的深层含义；C项正确说明反面论述对“静”重要性的论证；D项错误，“悲守穷庐，将复何及”是忠告儿子珍惜时光，而非独善其身，故选D。
8. 结合全文劝诫内容，诸葛亮的用意是告诫儿子修身养性、淡泊节俭以培养品德，同时珍惜光阴、刻苦学习，避免虚度年华。
【答案】
5.（1）助词，用于句首表示将发议论。（2）性情。（3）于是，就。
6.（1）（用）宁静专一来提高自己的修养，（用）勤俭节约来培养自己的品德。（2）于是变得年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献。
7. D
8. 告诫儿子要修身养性，淡泊名利，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，刻苦学习。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文主旨理解
【点评】
本题围绕经典文言文《诫子书》展开，涵盖文言基础知识点与文本理解考查，是初中语文文言文学习的核心题型，侧重对文本的基础掌握和解读，符合初中阶段的考查要求。
【难度系数】
0.6
