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周公诫子
[汉] 韩 婴
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子其无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下亡其身者，桀、纣是也，可不慎欤？”
（节选自《韩诗外传》，有改动）
9. 解释下列加点的词。
（1）周公诫 之曰（
（2）又相 天子（
（3）禄位尊盛 （
（4）博闻强记 （
10. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）夫此六者，皆谦德也。
（2）不谦而失天下亡其身者，桀、纣是也。
11.《周公诫子》与《诫子书》都是告诫子孙，予以教诲和劝勉的文章，但中心内容不同。其中周公告诫儿子伯禽的中心内容是：
12. 文章最后一句采用反问的句式有怎样的表达效果？
13. 根据《周公诫子》的内容，想象伯禽到鲁国后会怎样做。
周公诫子
[汉] 韩 婴
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子其无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下亡其身者，桀、纣是也，可不慎欤？”
（节选自《韩诗外传》，有改动）
9. 解释下列加点的词。
（1）周公
告诫、劝勉
）（2）又
辅佐
）（3）禄位
位高势盛
）（4）
见闻广博，记忆力强
）10. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）夫此六者，皆谦德也。
这六点都是谦虚谨慎的美德。
（2）不谦而失天下亡其身者，桀、纣是也。
不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11.《周公诫子》与《诫子书》都是告诫子孙，予以教诲和劝勉的文章，但中心内容不同。其中周公告诫儿子伯禽的中心内容是：
不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才
；诸葛亮告诫儿子的中心内容是：要立志修身
。12. 文章最后一句采用反问的句式有怎样的表达效果？
用反问的句式加强语气，表达作者不容置疑的口气。
13. 根据《周公诫子》的内容，想象伯禽到鲁国后会怎样做。
示例：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己。不久，鲁国更加强盛。
答案
9.（1）告诫、劝勉。
（2）辅佐。
（3）位高势盛。
（4）见闻广博，记忆力强。
10.（1）这六点都是谦虚谨慎的美德。
（2）不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 要立志修身
12. 用反问的句式加强语气，表达作者不容置疑的口气。
13. 示例：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己。不久，鲁国更加强盛。
（2）辅佐。
（3）位高势盛。
（4）见闻广博，记忆力强。
10.（1）这六点都是谦虚谨慎的美德。
（2）不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 要立志修身
12. 用反问的句式加强语气，表达作者不容置疑的口气。
13. 示例：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己。不久，鲁国更加强盛。
解析
【分析】
1. 第9题是文言实词解释题，需结合课内文言积累与上下文语境推断词义，如“诫”结合常见文言用法为“告诫、劝勉”，“相”此处指“辅佐”，“尊盛”结合语境是“位高势盛”，“博闻强记”为常用成语，意为“见闻广博，记忆力强”；
2. 第10题是文言翻译题，需注意特殊句式与关键词翻译：（1）句是“者…也”表判断的判断句，翻译时要体现判断语气；（2）句中“是也”需译为“这样（的下场）”，准确传达句意；
3. 第11题是内容对比理解题，需分别提取两篇诫子文的核心主旨：《周公诫子》中周公告诫儿子不要因受封鲁国怠慢轻视人才，《诫子书》的中心是要立志修身；
4. 第12题是文言句式作用分析题，反问句式的表达效果是加强语气，增强说服力，突出强调“要谨慎”的观点；
5. 第13题是拓展想象题，需结合文本中周公提到的谦德、礼贤下士的要求，合理想象伯禽的做法，符合人物身份与文本主旨。
【解析】
9. （1）结合文言常用义及语境，“诫”解释为告诫、劝勉；（2）“相”在此处指辅佐天子，故解释为辅佐；（3）“尊盛”结合“禄位”语境，解释为位高势盛；（4）“博闻强记”为成语，解释为见闻广博，记忆力强。
10. （1）该句为判断句，“夫”为发语词，“此六者”指前文的六种谦德，翻译为：这六点都是谦虚谨慎的美德。（2）“不谦而失天下亡其身者”指不谦虚谨慎导致失国亡身的人，“桀、纣是也”译为桀、纣就是这样（的下场），整句翻译为：不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 从《周公诫子》中“子其无以鲁国骄士”及后文的谦德要求，可知周公告诫的中心是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才；结合《诫子书》主旨，诸葛亮告诫儿子的中心是要立志修身。
12. 反问句式的作用是加强语气，使表达更具说服力，此处用反问强调了要谨慎对待的重要性，表达不容置疑的口气。
13. 结合文本中周公要求伯禽礼贤下士、践行谦德的内容，合理想象伯禽的做法，如听从教导，礼贤下士，以谦德自省，使鲁国强盛。
【答案】
9.（1）告诫、劝勉；（2）辅佐；（3）位高势盛；（4）见闻广博，记忆力强。
10.（1）这六点都是谦虚谨慎的美德。（2）不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才；要立志修身。
12. 用反问的句式加强语气，表达作者不容置疑的口气。
13. 示例：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己，不久，鲁国更加强盛。
【知识点】
文言文实词解释、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕经典诫子文《周公诫子》命题，全面考察学生的文言基础、内容理解与拓展能力，题型贴合初中文言文学习要求，能有效检测学生对文言知识的掌握程度。
【难度系数】
0.6
1. 第9题是文言实词解释题，需结合课内文言积累与上下文语境推断词义，如“诫”结合常见文言用法为“告诫、劝勉”，“相”此处指“辅佐”，“尊盛”结合语境是“位高势盛”，“博闻强记”为常用成语，意为“见闻广博，记忆力强”；
2. 第10题是文言翻译题，需注意特殊句式与关键词翻译：（1）句是“者…也”表判断的判断句，翻译时要体现判断语气；（2）句中“是也”需译为“这样（的下场）”，准确传达句意；
3. 第11题是内容对比理解题，需分别提取两篇诫子文的核心主旨：《周公诫子》中周公告诫儿子不要因受封鲁国怠慢轻视人才，《诫子书》的中心是要立志修身；
4. 第12题是文言句式作用分析题，反问句式的表达效果是加强语气，增强说服力，突出强调“要谨慎”的观点；
5. 第13题是拓展想象题，需结合文本中周公提到的谦德、礼贤下士的要求，合理想象伯禽的做法，符合人物身份与文本主旨。
【解析】
9. （1）结合文言常用义及语境，“诫”解释为告诫、劝勉；（2）“相”在此处指辅佐天子，故解释为辅佐；（3）“尊盛”结合“禄位”语境，解释为位高势盛；（4）“博闻强记”为成语，解释为见闻广博，记忆力强。
10. （1）该句为判断句，“夫”为发语词，“此六者”指前文的六种谦德，翻译为：这六点都是谦虚谨慎的美德。（2）“不谦而失天下亡其身者”指不谦虚谨慎导致失国亡身的人，“桀、纣是也”译为桀、纣就是这样（的下场），整句翻译为：不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 从《周公诫子》中“子其无以鲁国骄士”及后文的谦德要求，可知周公告诫的中心是不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才；结合《诫子书》主旨，诸葛亮告诫儿子的中心是要立志修身。
12. 反问句式的作用是加强语气，使表达更具说服力，此处用反问强调了要谨慎对待的重要性，表达不容置疑的口气。
13. 结合文本中周公要求伯禽礼贤下士、践行谦德的内容，合理想象伯禽的做法，如听从教导，礼贤下士，以谦德自省，使鲁国强盛。
【答案】
9.（1）告诫、劝勉；（2）辅佐；（3）位高势盛；（4）见闻广博，记忆力强。
10.（1）这六点都是谦虚谨慎的美德。（2）不谦虚谨慎，从而失去天下（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样（的下场）。
11. 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才；要立志修身。
12. 用反问的句式加强语气，表达作者不容置疑的口气。
13. 示例：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己，不久，鲁国更加强盛。
【知识点】
文言文实词解释、文言文句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕经典诫子文《周公诫子》命题，全面考察学生的文言基础、内容理解与拓展能力，题型贴合初中文言文学习要求，能有效检测学生对文言知识的掌握程度。
【难度系数】
0.6
