1. 下列加点词语的解释有误的一项是（）

A.东临碣石（到达，登上）
B.幸甚至哉（幸福）
C.客路青山外（旅人前行的路）
D.断肠人在天涯（形容悲伤到极点）

1. B 【解析】“幸”应解释为“幸运”。

【分析】本题考查课内古诗文重点词语的释义，解题思路为：逐个分析选项中加点词语的含义，结合对应古诗文的语境及课下注释判断正误，找出解释有误的一项。需准确回忆《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中相关词语的注释内容。
【解析】A项，“东临碣石”中“临”的意思是到达、登上，符合课下注释，解释正确；B项，“幸甚至哉”中“幸”应解释为“幸运”，而非“幸福”，该项解释错误；C项，“客路青山外”中“客路”指旅人前行的路，符合语境，解释正确；D项，“断肠人在天涯”中“断肠”形容悲伤到极点，符合语境，解释正确。
【答案】B
【知识点】文言实词释义、古诗文词语理解
【点评】本题聚焦课内古诗文重点词语的积累，属于基础题型，要求学生准确识记课下注释内容，难度适中。
【难度系数】0.4

2. 下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（）

A.我寄愁心/与明月
B.江春/入旧年
C.杨花落尽/子规啼
D.断肠/人在天涯

2. D 【解析】正确划分应为“断肠人/在天涯”。

【分析】
判断古诗朗读节奏需结合语义和语法结构，将诗句划分为独立的意义单位，不能割裂语义完整的词语。需逐一分析选项的划分是否合理，找出错误项。
【解析】
逐一分析各选项：A选项“我寄愁心/与明月”，将动宾结构的“我寄愁心”和介宾短语“与明月”划分，节奏正确；B选项“江春/入旧年”，主语“江春”与谓语“入旧年”划分，节奏正确；C选项“杨花落尽/子规啼”，两个主谓短语划分，节奏正确；D选项中“断肠人”是语义完整的词语，指漂泊忧伤的人，不能拆分为“断肠”和“人”，正确划分应为“断肠人/在天涯”，故该项节奏划分有误。
【答案】
D
【知识点】
古诗文节奏划分
【点评】
本题考查古诗文朗读节奏的划分，需掌握依据语义和语法结构划分节奏的方法，属于基础题型，考查古诗文诵读的基本能力。
【难度系数】
0.7

3. 根据提示默写。
（1）盛夏时节，美丽的博斯腾湖景区吸引了众多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“，”这两句诗。
（2）《次北固山下》中，“，”两句诗，写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面与两岸齐平的开阔景象。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“，”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中紧扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是：，。
（5）《天净沙·秋思》中最能体现“秋思”的句子是：，。

3.（1）树木丛生 百草丰茂
（2）潮平两岸阔 风正一帆悬
（3）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
（4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
（5）夕阳西下 断肠人在天涯

【分析】
本题考查课内古诗文的名句默写，需结合各小题给出的场景、季节特征、诗题关键词等提示，回忆指定篇目《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》中的对应诗句，注意准确书写易错字词，避免写错字、漏字。
【解析】
（1）《观沧海》中描写海边草木繁茂景象的句子是“树木丛生，百草丰茂”，对应题目中“湖边一片郁郁葱葱”的提示；
（2）《次北固山下》中描写春潮涨满、江面开阔景象的句子是“潮平两岸阔，风正一帆悬”，符合题目中“春天潮水涨满后，江水浩渺，江面与两岸齐平”的描述；
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中选取暮春典型景物杨花、子规，烘托哀伤气氛的句子是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”；
（4）紧扣“遥有此寄”，将愁思托付明月寄给友人的句子是“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；
（5）《天净沙·秋思》中最能体现羁旅秋思的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”。
【答案】
3.（1）树木丛生 百草丰茂（2）潮平两岸阔 风正一帆悬（3）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪（4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（5）夕阳西下 断肠人在天涯
【知识点】
课内古诗文默写、古诗词内容理解
【点评】
本题为语文基础类默写题，考查课内重点古诗文的背诵与理解，需学生熟练掌握指定篇目内容，准确书写易错字词，属于易得分的基础题型，是语文古诗文部分的核心基础考点。
【难度系数】
0.8

4. 为了让同学们充分感知诗歌的特点、体会诗人的情感、感受诗歌的魅力，班级开展“轻叩诗歌的大门”专题学习活动。请你参与。
（1）在这次专题学习中，你建议开展哪些活动？（至少举出三个）




（2）同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按照一定的标准进行分类。请你仿照示例，再设计两个分类的标准。
①按形式分：格律诗、自由诗……
②按分：

③按分：

（3）班级要举行诗歌朗诵会，请你以主持人的身份，简要介绍一下朗诵会的流程。

4.（1）示例：①诗歌朗诵会 ②手抄报创作比赛 ③知识问答竞赛
（2）示例：②题材 边塞诗、田园诗……③朝代 唐诗、宋词、元曲……
（3）示例：①报名的同学按顺序上台朗诵。②老师和同学对朗诵者进行点评并分类评选出优胜者。③老师对本次朗诵会进行总结并颁奖。④结束。

【分析】
本题是语文综合性学习的实践类题目，分为三个小问。解题思路如下：（1）设计活动时，需紧扣“轻叩诗歌大门”的主题，结合班级学生实际，选择形式多样、能体现诗歌特点与魅力的活动，至少列举三个；（2）诗歌分类需回忆常见分类标准，除示例的形式外，可从题材、朝代等角度设计，对应列举具体类型；（3）设计朗诵会流程时，要符合一般活动的逻辑顺序，从前期准备到活动结束，步骤清晰合理，契合主持人身份。
【解析】
（1）围绕诗歌主题，设计适合班级开展的活动，如诗歌朗诵、手抄报比赛、知识问答竞赛等，符合要求；（2）诗歌常见分类标准有题材、朝代等，按题材可分为边塞诗、田园诗等，按朝代可分为唐诗、宋词等；（3）朗诵会流程需包含报名、朗诵、点评评选、总结颁奖、结束等环节，逻辑通顺。
【答案】
4.（1）示例：①诗歌朗诵会 ②手抄报创作比赛 ③知识问答竞赛（2）示例：②题材 边塞诗、田园诗……③朝代 唐诗、宋词、元曲……（3）示例：①报名的同学按顺序上台朗诵。②老师和同学对朗诵者进行点评并分类评选出优胜者。③老师对本次朗诵会进行总结并颁奖。④结束。
【知识点】
综合性学习，诗歌分类，活动设计
【点评】
本题为语文综合性学习的实践题型，紧密结合学生学习生活，考查学生的活动设计能力、诗歌知识运用能力，引导学生在实践中感知诗歌魅力，难度适中，贴近学生实际。
【难度系数】
0.7