八、下列关于诗歌《绿》的表述不恰当的一项是()。

A.本文描述了春天到处都是绿色的。
B.本文仅仅描绘了诗人所见到的景象,并没有表达感受。
C.读这首诗,我仿佛看到了:大地上的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。
D.诗人所写的“绿”,不只是眼前的颜色,更是心中的感受。他心中的“绿”象征着希望、生命和积极向上的生活态度。

八、B

【分析】
这道题考查对课内现代诗《绿》的内容与主旨的理解，解题时首先要明确题干要求选出表述不恰当的选项，再逐个结合诗歌内容核对每个选项：先回忆艾青《绿》的核心内容，诗歌既描摹了春日满眼皆绿的鲜活景象，也融入了诗人对蓬勃生命力的赞美之情，再逐一判断选项的正误，就能快速找出错误表述。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：诗歌围绕春日无处不在的绿意展开描写，表述符合文本内容，是正确的。
2. 选项B：《绿》并非只客观描绘诗人所见的景象，全诗将绿意拟人化，把诗人对春天的喜爱、对生命活力的赞美完全融入文字中，饱含强烈的主观感受，该表述错误。
3. 选项C：诗歌中写到风是绿的、雨是绿的、水是绿的、阳光也是绿的，完全可以联想出万物都浸在绿意中的鲜活画面，表述符合诗歌的意境，是正确的。
4. 选项D：诗人笔下的“绿”不只是自然的颜色，更是生命、希望的象征，寄托了诗人积极向上的人生态度，表述符合诗歌主旨，是正确的。
综上，表述不恰当的是B。
【答案】
B
【知识点】
1.《绿》课文内容理解
2.现代诗歌主旨把握
3.诗歌意象内涵赏析
【点评】
本题是课内诗歌的基础识记理解类题目，设置的选项覆盖了诗歌的表层内容、画面联想、情感内涵多个维度，易错点是部分同学会误以为诗歌只写景没有融入作者感受，提醒我们学习课内诗歌时，不能只停留在画面的表层识记，还要主动体会作者寄托在文字里的思想情感。
【难度系数】
0.8

九、阅读短文,回答问题。
雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。亭旁溪水淙(cóng)淙,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。
(节选自宗璞《西湖漫笔》)
1. 照样子,写词语。
(1)层层叠叠
(2)碧澄澄
☆2. 语段是围绕哪句话来写的?



3. 语段围绕“绿”字主要写了、、和四种景物。
4. 用“”画出语段中的比喻句。

九、1.示例:(1)红红火火 整整齐齐 (2)白花花
亮晶晶
☆2.雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑面而来。
3.古木 树木 小径 溪水
4.亭旁溪水淙淙,说是溪水,其实表达不出那奔
流的气势,平稳处也是碧澄澄的,水花飞溅,如飞
珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外
好看。

【分析】
这道是写景类现代文基础阅读题，解题思路可以按小题顺序梳理：
1. 第1题仿写词语，先观察示例的词语结构：(1)的“层层叠叠”是AABB式叠词，也就是前两字相同、后两字也相同的四字词语，调动日常积累写出两个符合结构的即可；(2)的“碧澄澄”是ABB式叠词，第二、三字相同，同样写出两个符合结构的常用词就行。
2. 第2题找中心句，写景段落的中心句大多出现在段首，通读全文会发现后文所有内容都在描写灵隐各处的绿意，全部围绕刚下车感受到满眼绿意展开，直接定位开篇总起的句子即可。
3. 第3题梳理景物，逐句扫读文段，提取紧扣“绿”描写的四个核心描写对象，不要遗漏。
4. 第4题找比喻句，定位文段里带比喻词、把A事物比作B事物的句子，这里把水花比作飞珠滚玉的句子就是目标句。
【解析】
1. (1) 示例“层层叠叠”为AABB式叠词，符合该结构的词语有红红火火、整整齐齐、明明白白等，任选两个填写即可；
(2) 示例“碧澄澄”为ABB式叠词，符合该结构的词语有白花花、亮晶晶、绿油油等，任选两个填写即可。
2. 通读整个语段，后文依次描写了道旁古木的绿、飞来峰树木的绿、小径青苔的绿、溪水的绿，全部内容都围绕刚到灵隐时满眼都是绿意的感受展开，因此总起的中心句就是段首第一句。
3. 逐句提取核心描写对象：文段第二句写道旁古木，第三句写飞来峰上的树木，第四句写峰下的小径，最后写亭旁的溪水，四个景物都围绕“绿”的特点展开描写。
4. 文段中对应句子将飞溅的水花比作飞珠滚玉，使用了比喻的修辞手法，是语段中的比喻句。
【答案】
1. 示例：(1)红红火火 整整齐齐 (2)白花花 亮晶晶
2. 雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑面而来。
3. 古木 树木 小径 溪水
4. 亭旁溪水淙淙,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。
【知识点】
叠词积累，中心句查找，比喻修辞辨析
【点评】
本题属于小学语文基础阅读题型，整体难度偏低，主要考查学生的词语日常积累能力、写景文段整体感知能力和常见修辞的识别能力，解题时注意逐句梳理文本信息，不要漏答要点即可轻松得分。
【难度系数】
0.7

☆☆十、宗璞的《西湖漫笔》与艾青的《绿》都写出了绿色的丰富和范围之广,那么它们有什么不同之处呢? 请你想一想,写一写。

☆十、示例:宗璞的《西湖漫笔》中描绘的景象很真
实,而艾青的《绿》更多体现的是诗人独特的
感受。

【分析】
拿到这道题我们可以从文体、创作逻辑两个角度切入思考：第一步先分别回忆两篇作品的内容特点，《西湖漫笔》是游记类散文，是作者宗璞亲身游览西湖后写下的见闻，所有关于绿的描写都对应西湖真实存在的景致，是完全基于实景的描摹；第二步再梳理艾青《绿》的特点，它是现代抒情诗，没有完全拘泥于眼前看到的某一处的绿，而是以眼前的绿为引子展开大量想象，把整个天地都赋予绿色，融入了极强的个人主观情绪。把二者的创作特点放在一起对比，就能清晰梳理出二者的差异了。
【解析】
1. 创作根基不同：宗璞的《西湖漫笔》属于纪实游记散文，所有对“绿”的描写都来自作者实地游览西湖的真实所见，文中描摹的苏堤、灵隐寺等地的绿意都是现实中真实存在的景致，内容偏向写实。
2. 表达侧重不同：艾青的《绿》属于抒情现代诗，没有完全受实景限制，作者以眼前的绿为触发点展开夸张、联想，将风、雨、空气都渲染成绿色，把“绿”升华为充满生命力的意象，更多承载的是诗人独有的主观感受，偏向写意抒情。
【答案】
宗璞的《西湖漫笔》中描绘的景象很真实，而艾青的《绿》更多体现的是诗人独特的感受。
【知识点】
不同文本对比阅读；散文诗歌文体差异
【点评】
本题属于同主题不同文本的对比赏析题，引导学生跳出内容共性的表层，深入体会不同文体的表达逻辑差异，答题时只要能从写实与写意的区分角度展开表述，言之有理即可得分，能够有效锻炼学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.6