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6.（2025·盐城盐都期中）如图所示为一超声波测量仪器的使用说明书和实验装置图。
使用说明书
（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器
（2）复位后用小锤敲打铜铃，声音被甲、乙接收
（3）液晶屏显示甲、乙接收到信号的时间差，单位为毫秒（$1\ \mathrm{ms}=0.001\ \mathrm{s}$）
将铜铃放到乙的右边，并与甲、乙在一条直线上，当铜铃远离乙，显示屏的数值（填“变大”“变小”或“不变”）。如图所示，已知$s_1=20\ \mathrm{cm}$，$s_2=89\ \mathrm{cm}$，液晶显示屏上显示“2.00”，则此时声速为$\mathrm{m/s}$。
使用说明书
（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器
（2）复位后用小锤敲打铜铃，声音被甲、乙接收
（3）液晶屏显示甲、乙接收到信号的时间差，单位为毫秒（$1\ \mathrm{ms}=0.001\ \mathrm{s}$）
将铜铃放到乙的右边，并与甲、乙在一条直线上，当铜铃远离乙，显示屏的数值（填“变大”“变小”或“不变”）。如图所示，已知$s_1=20\ \mathrm{cm}$，$s_2=89\ \mathrm{cm}$，液晶显示屏上显示“2.00”，则此时声速为$\mathrm{m/s}$。
答案
不变
345
【分析】首先，铜铃发出的声音传到甲、乙的时间差由两者到铜铃的距离差决定。当铜铃远离乙时，铜铃到甲、乙的距离会同时增加相同的量，两者的距离差保持不变，因此时间差不变；计算声速时，利用时间差等于路程差与声速的比值，结合单位换算即可求解。
【解析】
1. 分析显示屏数值变化：设铜铃到甲的距离为$s_{甲}$，到乙的距离为$s_{乙}$，声音在空气中的速度为v，则声音传到甲的时间$t_{甲}=\frac{s_{甲}}{v}$，传到乙的时间$t_{乙}=\frac{s_{乙}}{v}$，两者的时间差$\Delta t = t_{甲} - t_{乙} = \frac{s_{甲} - s_{乙}}{v}$。当铜铃远离乙时，$s_{甲}$和$s_{乙}$同时增加相同的距离，$s_{甲} - s_{乙}$的差值不变，因此时间差$\Delta t$不变，显示屏数值不变。
2. 计算声速：已知$s_{1}=20\ \mathrm{cm}=0.2\ \mathrm{m}$，$s_{2}=89\ \mathrm{cm}=0.89\ \mathrm{m}$，时间差$\Delta t=2.00\ \mathrm{ms}=2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}$，路程差$\Delta s = s_{2} - s_{1}=0.89\ \mathrm{m} - 0.2\ \mathrm{m}=0.69\ \mathrm{m}$。根据$\Delta t=\frac{\Delta s}{v}$，可得声速$v=\frac{\Delta s}{\Delta t}=\frac{0.69\ \mathrm{m}}{2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}}=345\ \mathrm{m/s}$。
【答案】
不变；345
【知识点】
声速计算、时间差与路程差
【点评】
本题结合超声波测量的实际场景，考查对时间差的理解和声速的计算，核心是明确时间差由路程差决定，铜铃移动时路程差不变，计算时需注意单位的统一换算。
【难度系数】
0.5
345
【分析】首先，铜铃发出的声音传到甲、乙的时间差由两者到铜铃的距离差决定。当铜铃远离乙时，铜铃到甲、乙的距离会同时增加相同的量，两者的距离差保持不变，因此时间差不变；计算声速时，利用时间差等于路程差与声速的比值，结合单位换算即可求解。
【解析】
1. 分析显示屏数值变化：设铜铃到甲的距离为$s_{甲}$，到乙的距离为$s_{乙}$，声音在空气中的速度为v，则声音传到甲的时间$t_{甲}=\frac{s_{甲}}{v}$，传到乙的时间$t_{乙}=\frac{s_{乙}}{v}$，两者的时间差$\Delta t = t_{甲} - t_{乙} = \frac{s_{甲} - s_{乙}}{v}$。当铜铃远离乙时，$s_{甲}$和$s_{乙}$同时增加相同的距离，$s_{甲} - s_{乙}$的差值不变，因此时间差$\Delta t$不变，显示屏数值不变。
2. 计算声速：已知$s_{1}=20\ \mathrm{cm}=0.2\ \mathrm{m}$，$s_{2}=89\ \mathrm{cm}=0.89\ \mathrm{m}$，时间差$\Delta t=2.00\ \mathrm{ms}=2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}$，路程差$\Delta s = s_{2} - s_{1}=0.89\ \mathrm{m} - 0.2\ \mathrm{m}=0.69\ \mathrm{m}$。根据$\Delta t=\frac{\Delta s}{v}$，可得声速$v=\frac{\Delta s}{\Delta t}=\frac{0.69\ \mathrm{m}}{2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}}=345\ \mathrm{m/s}$。
【答案】
不变；345
【知识点】
声速计算、时间差与路程差
【点评】
本题结合超声波测量的实际场景，考查对时间差的理解和声速的计算，核心是明确时间差由路程差决定，铜铃移动时路程差不变，计算时需注意单位的统一换算。
【难度系数】
0.5
解析
【分析】
首先，铜铃发出的声音传到甲、乙的时间差由甲、乙到铜铃的距离差决定，与各自到铜铃的距离无关。当铜铃远离乙时，甲、乙到铜铃的距离会同时增加相同的量，两者的距离差保持不变，因此时间差不变；计算声速时，需先求出甲、乙到铜铃的路程差，再结合时间差，利用速度公式进行计算，同时要注意单位的统一换算。
【解析】
1. 分析显示屏数值变化：设铜铃到甲的距离为$s_{甲}$，到乙的距离为$s_{乙}$，声速为$v$，则声音传到甲的时间$t_{甲}=\frac{s_{甲}}{v}$，传到乙的时间$t_{乙}=\frac{s_{乙}}{v}$，时间差$\Delta t = t_{甲} - t_{乙} = \frac{s_{甲} - s_{乙}}{v}$。当铜铃远离乙时，$s_{甲}$和$s_{乙}$同时增加相同的距离，$s_{甲} - s_{乙}$的差值不变，因此时间差$\Delta t$不变，显示屏数值不变。
2. 计算声速：已知$s_{1}=20\ \mathrm{cm}=0.2\ \mathrm{m}$，$s_{2}=89\ \mathrm{cm}=0.89\ \mathrm{m}$，时间差$\Delta t=2.00\ \mathrm{ms}=2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}$，路程差$\Delta s = s_{2} - s_{1}=0.89\ \mathrm{m} - 0.2\ \mathrm{m}=0.69\ \mathrm{m}$。根据公式$\Delta t=\frac{\Delta s}{v}$，可得声速$v=\frac{\Delta s}{\Delta t}=\frac{0.69\ \mathrm{m}}{2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}}=345\ \mathrm{m/s}$。
【答案】
不变；345
【知识点】
声速计算、时间差与路程差
【点评】
本题结合超声波测量的实际场景，考查对时间差的理解和声速的计算，核心是明确时间差由路程差决定，铜铃移动时路程差不变，计算时需注意单位的统一换算。
【难度系数】
0.5
首先，铜铃发出的声音传到甲、乙的时间差由甲、乙到铜铃的距离差决定，与各自到铜铃的距离无关。当铜铃远离乙时，甲、乙到铜铃的距离会同时增加相同的量，两者的距离差保持不变，因此时间差不变；计算声速时，需先求出甲、乙到铜铃的路程差，再结合时间差，利用速度公式进行计算，同时要注意单位的统一换算。
【解析】
1. 分析显示屏数值变化：设铜铃到甲的距离为$s_{甲}$，到乙的距离为$s_{乙}$，声速为$v$，则声音传到甲的时间$t_{甲}=\frac{s_{甲}}{v}$，传到乙的时间$t_{乙}=\frac{s_{乙}}{v}$，时间差$\Delta t = t_{甲} - t_{乙} = \frac{s_{甲} - s_{乙}}{v}$。当铜铃远离乙时，$s_{甲}$和$s_{乙}$同时增加相同的距离，$s_{甲} - s_{乙}$的差值不变，因此时间差$\Delta t$不变，显示屏数值不变。
2. 计算声速：已知$s_{1}=20\ \mathrm{cm}=0.2\ \mathrm{m}$，$s_{2}=89\ \mathrm{cm}=0.89\ \mathrm{m}$，时间差$\Delta t=2.00\ \mathrm{ms}=2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}$，路程差$\Delta s = s_{2} - s_{1}=0.89\ \mathrm{m} - 0.2\ \mathrm{m}=0.69\ \mathrm{m}$。根据公式$\Delta t=\frac{\Delta s}{v}$，可得声速$v=\frac{\Delta s}{\Delta t}=\frac{0.69\ \mathrm{m}}{2.00×10^{-3}\ \mathrm{s}}=345\ \mathrm{m/s}$。
【答案】
不变；345
【知识点】
声速计算、时间差与路程差
【点评】
本题结合超声波测量的实际场景，考查对时间差的理解和声速的计算，核心是明确时间差由路程差决定，铜铃移动时路程差不变，计算时需注意单位的统一换算。
【难度系数】
0.5
7. (2025·南通市直学校期中)某学习小组探究声音的传播。
任务一:探究声音能否在液体中传播
(1)同学们设计了如图甲所示的实验,用来探究声音能否在液体中传播。将发声的手机置于装水的容器底部,话筒的一端浸没在水中,另一端连接扬声器,此时桌面上的扬声器传来较响亮的手机声。该实验(填“可以”或“不可以”)证明声音能在水中传播。为证明声音能在液体中传播,组内同学应,继续开展图甲所示的实验。
(2)同学们对如图乙所示的实验进行了讨论,小华认为该实验用来证明“声音能在水中传播”不严谨,你认为他的理由是。在不改变、不添加实验器材的前提下,我们可以进行的简单操作,并进行对比,可让实验更严谨。
任务二:探究声音能否在真空中传播
(3)如图丙所示,小明在一个密封的玻璃罩内放置一个正在响铃的闹钟,用抽气机向外抽气,在玻璃罩旁固定一分贝仪。分贝仪是测量声音响度的仪器(单位:dB),用它代替主观听感的好处是。启动抽气机,分贝仪上的示数突然变大,其原因可能是。
(4)小明将实验现象及数据记录在下表中。玻璃罩内剩余空气的量为四分之一时,分贝仪上的示数可能为dB,进一步推理可知:声音在真空中传播。
任务一:探究声音能否在液体中传播
(1)同学们设计了如图甲所示的实验,用来探究声音能否在液体中传播。将发声的手机置于装水的容器底部,话筒的一端浸没在水中,另一端连接扬声器,此时桌面上的扬声器传来较响亮的手机声。该实验(填“可以”或“不可以”)证明声音能在水中传播。为证明声音能在液体中传播,组内同学应,继续开展图甲所示的实验。
(2)同学们对如图乙所示的实验进行了讨论,小华认为该实验用来证明“声音能在水中传播”不严谨,你认为他的理由是。在不改变、不添加实验器材的前提下,我们可以进行的简单操作,并进行对比,可让实验更严谨。
任务二:探究声音能否在真空中传播
(3)如图丙所示,小明在一个密封的玻璃罩内放置一个正在响铃的闹钟,用抽气机向外抽气,在玻璃罩旁固定一分贝仪。分贝仪是测量声音响度的仪器(单位:dB),用它代替主观听感的好处是。启动抽气机,分贝仪上的示数突然变大,其原因可能是。
(4)小明将实验现象及数据记录在下表中。玻璃罩内剩余空气的量为四分之一时,分贝仪上的示数可能为dB,进一步推理可知:声音在真空中传播。
答案
可以
换用其他
液体重复实验
【分析】
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点分析：
1. 任务一（1）：现有实验中声音可通过水传播，但需换用其他液体重复实验，避免偶然性，使结论更普遍；
2. 任务一（2）：原实验可能存在固体传声的干扰，需剪断绳子排除该干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感可避免主观差异，抽气时示数变大可能是抽气机振动通过固体传递；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时响度对应44.0dB，推理得出真空不能传声。
【解析】
（1）将发声手机置于水底，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为声音传播的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、控制变量思想及实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是初中物理声学部分的基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
声音可能通过绳子传
播，无法确定声音只
是通过液体传播
剪断绳子
测
量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响
抽气机工作时产生的振动通过桌面
等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大
44.0
不能
【分析】
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点分析：
1. 任务一（1）：现有实验中声音可通过水传播，但需换用其他液体重复实验，避免偶然性，使结论更普遍；
2. 任务一（2）：原实验可能存在固体传声的干扰，需剪断绳子排除该干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感可避免主观差异，抽气时示数变大可能是抽气机振动通过固体传递；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时响度对应44.0dB，推理得出真空不能传声。
【解析】
（1）将发声手机置于水底，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为声音传播的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、控制变量思想及实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是初中物理声学部分的基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
换用其他
液体重复实验
【分析】
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点分析：
1. 任务一（1）：现有实验中声音可通过水传播，但需换用其他液体重复实验，避免偶然性，使结论更普遍；
2. 任务一（2）：原实验可能存在固体传声的干扰，需剪断绳子排除该干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感可避免主观差异，抽气时示数变大可能是抽气机振动通过固体传递；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时响度对应44.0dB，推理得出真空不能传声。
【解析】
（1）将发声手机置于水底，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为声音传播的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、控制变量思想及实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是初中物理声学部分的基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
声音可能通过绳子传
播，无法确定声音只
是通过液体传播
剪断绳子
测
量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响
抽气机工作时产生的振动通过桌面
等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大
44.0
不能
【分析】
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点分析：
1. 任务一（1）：现有实验中声音可通过水传播，但需换用其他液体重复实验，避免偶然性，使结论更普遍；
2. 任务一（2）：原实验可能存在固体传声的干扰，需剪断绳子排除该干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感可避免主观差异，抽气时示数变大可能是抽气机振动通过固体传递；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时响度对应44.0dB，推理得出真空不能传声。
【解析】
（1）将发声手机置于水底，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为声音传播的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、控制变量思想及实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是初中物理声学部分的基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
解析
【分析】
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点逐步分析：
1. 任务一（1）：现有实验中扬声器能听到水中传来的声音，可初步证明声音能在水中传播，但为避免实验偶然性，需换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性；
2. 任务一（2）：图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，存在干扰，因此需剪断绳子排除固体传声的干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感，可避免不同人主观感受差异，使测量结果更客观；抽气时示数突然变大，可能是抽气机振动通过桌面等固体传递给玻璃罩，引发玻璃罩振动发声；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时对应响度为44.0dB，进一步推理真空无空气，声音不能在真空中传播。
【解析】
（1）将发声手机置于容器底部，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量声音响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；启动抽气机时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为初中声学部分的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
本题围绕声音传播的实验探究展开，需结合实验设计的严谨性、声音传播的条件等知识点逐步分析：
1. 任务一（1）：现有实验中扬声器能听到水中传来的声音，可初步证明声音能在水中传播，但为避免实验偶然性，需换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性；
2. 任务一（2）：图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，存在干扰，因此需剪断绳子排除固体传声的干扰，让实验更严谨；
3. 任务二（3）：分贝仪替代主观听感，可避免不同人主观感受差异，使测量结果更客观；抽气时示数突然变大，可能是抽气机振动通过桌面等固体传递给玻璃罩，引发玻璃罩振动发声；
4. 任务二（4）：根据空气量与响度的关系，剩余1/4空气时对应响度为44.0dB，进一步推理真空无空气，声音不能在真空中传播。
【解析】
（1）将发声手机置于容器底部，话筒浸没水中后扬声器能听到声音，说明声音可通过水传播，因此该实验可以证明声音能在水中传播；为避免实验偶然性，组内同学应换用其他液体重复实验，使结论更具普遍性。
（2）图乙实验中，声音可能通过绳子、容器等固体传播，无法确定声音仅通过液体传播，因此小华认为不严谨；在不改变器材的前提下，可剪断绳子，排除固体传声的干扰，通过对比实验让结论更严谨。
（3）分贝仪测量声音响度，替代主观听感的好处是测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；启动抽气机时分贝仪示数突然变大，原因可能是抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大。
（4）根据实验规律，玻璃罩内剩余空气量越少，响度越小，剩余1/4空气时，分贝仪示数为44.0dB；进一步推理，真空环境中无空气，声音不能在真空中传播。
【答案】
可以；换用其他液体重复实验；声音可能通过绳子传播，无法确定声音只是通过液体传播；剪断绳子；测量结果更客观、准确，避免了不同人主观感受差异对实验结果的影响；抽气机工作时产生的振动通过桌面等固体传递给了玻璃罩，引起玻璃罩振动发声，从而使分贝仪的示数变大；44.0；不能
【知识点】
声音的传播条件；实验设计的严谨性；实验推理法
【点评】
本题为初中声学部分的探究实验题，重点考查实验严谨性的优化、实验推理能力，需学生明确实验中干扰因素的排除方法，是基础实验题型，注重对实验过程的理解。
【难度系数】
0.5
