1.(2026·广东广州·阶段练习)人类社会经历了从采集到种植,从部落到国家,从野蛮到文明的演进过程。推动上述演进的根本因素是 ()

A.人工取火的发明
B.建筑技术的发展
C.私有制度的产生
D.生产技术的进步

1.D 解析:根据材料并结合所学可知,推动人类文明演进的根本因素是生产力的发展,具体表现为生产工具的改进,生产技术的进步,D项正确;人工取火和建筑技术是生产技术发展的具体体现,排除 A、B项;私有制度的产生是生产力发展带来的影响,排除 C项。

【分析】首先明确题干要求的是推动人类社会从采集到种植、部落到国家、野蛮到文明演进的根本因素。解题时需把握历史中社会发展的根本动力是生产力，再逐一分析选项：A项人工取火是早期生产技术的一部分，并非推动整体演进的根本；B项建筑技术是具体领域的技术，不是根本因素；C项私有制度是生产力发展的结果，而非推动演进的原因；D项生产技术进步是生产力发展的核心，是根本因素，由此得出答案。
【解析】本题考查人类社会演进的根本因素。生产力是推动人类社会发展的根本动力，生产技术的进步是生产力发展的核心体现。A项：人工取火的发明仅为早期人类的一项技术突破，属于生产技术的局部体现，并非推动上述整体演进的根本因素，排除；B项：建筑技术的发展属于具体领域的技术进步，不能作为推动社会整体演进的根本因素，排除；C项：私有制度的产生是生产力发展到一定阶段的产物，是社会发展的结果而非原因，排除；D项：生产技术的进步直接推动生产力发展，是推动人类从采集到种植、部落到国家、野蛮到文明演进的根本因素，正确。
【答案】D
【知识点】生产力与生产关系、人类文明演进
【点评】本题为基础题，核心考查对人类社会发展根本动力的理解，需区分根本因素与具体表现、结果的差异，难度较低，大部分学生可正确作答。
【难度系数】0.8

2.(2026·山东滨州高一下期末·1)下图所示是字母A的演变历程,据此可知古代世界文明（）


A.类型多样,同根同源
B.双向交流,内涵丰富
C.交流借鉴,传承发展
D.曲折发展,逐渐趋同

2.C 解析:从表格中可见,字母 A 从腓尼基字母演变出希腊字母,再发展出伊特鲁斯坎字母,最终演变为拉丁字母,这一过程体现了不同文明之间的交流借鉴,以及文字(文明载体)的传承与发展,故选 C项;题目通过字母的演变历程,更侧重展现文明之间的传播、借鉴与发展,而非单纯强调“同根”和“多样”的并列关系,排除 A项;材料仅体现字母从东向西的演变,无“双向交流”的体现,排除 B项;“曲折发展”“逐渐趋同”与字母演变的史实不符,字母演变是传承中的发展,并非“趋同”,排除 D项。

【分析】本题围绕字母A的演变历程展开，需结合表格中腓尼基字母→希腊字母→伊特鲁斯坎字母→拉丁字母的演变过程，分析各选项，明确古代文明发展的特点，排除不符合材料的选项，选出正确答案。
【解析】从材料可知，字母A的演变是不同文明间文字传承与发展的过程，体现了古代文明的交流借鉴：腓尼基字母发展为希腊字母，再经伊特鲁斯坎字母变体，最终演变为拉丁字母，这一过程符合“交流借鉴，传承发展”的表述，故C项正确。A项：材料未突出“同根同源”，侧重的是文明的传播发展，排除；B项：材料仅体现单向的演变，无“双向交流”的信息，排除；D项：字母演变是传承中的发展，并非“曲折发展”“逐渐趋同”，排除。
【答案】C
【知识点】古代文明交流、文明传承、文字演变
【点评】本题以字母的演变为切入点，考查古代文明的发展特征，要求学生准确解读材料信息，区分各选项的表述，难度适中。
【难度系数】0.6

3.(2026·福建福州·期末)在美洲的居民，他们发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家，发明了独特的表意文字，并且建筑了金字塔。“他们”是（）

A.古埃及人
B.玛雅人
C.古希腊人
D.古印度人

3.B 解析:据材料“美洲的居民”“种植玉米”“建筑了金字塔”可知,材料中的信息符合玛雅人的特点,他们是生活在中美洲地区的原始居民,培育了玉米、甘薯等新型农作物品种,建造了具有“平顶”特点的金字塔,故选 B项;古埃及人建造了金字塔,但是使用象形文字,地点位于北非地区,排除 A项;古希腊人位于欧洲地区,主要使用字母文字,排除 C项;古印度人位于南亚地区,主要使用印章文字和巴利文,排除 D项。

【分析】首先提取题干中的核心线索：地域为美洲、农业以种植玉米为主、拥有独特表意文字且建造了金字塔；接着逐一分析各选项中文明的地域与特征，匹配符合所有线索的文明即可得出答案。
【解析】根据题干关键信息“美洲的居民”“种植玉米”“建筑金字塔”，逐一分析选项：A.古埃及人位于非洲，不符合“美洲”的地域要求，排除；B.玛雅人是古代美洲的文明，培育了玉米等农作物，拥有独特的表意文字，还建造了金字塔，完全符合题干线索，当选；C.古希腊人位于欧洲，不符合地域要求，排除；D.古印度人位于亚洲南部，不符合地域要求，排除。
【答案】B
【知识点】玛雅文明、古代美洲文明
【点评】本题考查古代美洲玛雅文明的特征，属于基础知识点的识记考查，需准确区分不同古代文明的地域与文化特点。
【难度系数】0.4

4.(2025·浙江湖州高一上期末·15)中古时期的西欧,君主只能在自己的直属领地里享有行政、征税、组建军队等权力,各封建诸侯在自己的领地里则是至高无上的统治者。这体现的是 ()

A.城邦制
B.行省制
C.封君封臣制
D.庄园与农奴制

4.C 解析:中古时期的西欧,封君封臣制下,君主作为最高封君,仅能在直属领地行使行政、征税、组建军队等权力,而受封的封建诸侯在自家领地内拥有至高统治权,完全契合材料中君主与诸侯的权力划分特征,故选 C项;城邦制是古代希腊以城市为中心的小国寡民政治形态,强调独立自治,与中古西欧的领土封建结构不符,排除 A项;行省制是古罗马帝国或中央集权国家的地方管理模式,由中央任命官员管辖,不同于世袭封建诸侯的自治领地,排除 B项;庄园与农奴制主要描述封建社会的经济基础和生产关系,侧重农业庄园管理与农奴依附,未涉及题干所述政治权力分割,排除 D项。

【分析】
先提取题干关键信息：中古时期西欧，君主仅在直属领地行使权力，封建诸侯在自己领地是至高无上的统治者。解题思路为：逐一分析各选项对应的制度特征，匹配题干描述的政治权力分割特点，排除不符合的选项，选出正确答案。
【解析】
题干反映的是中古西欧的政治权力结构。A项，城邦制是古代希腊以城市为中心的独立政治单元，强调小国寡民、独立自治，与中古西欧的封建领土结构不符，排除；B项，行省制是中央集权国家的地方管理模式，由中央任命官员管辖，不符合中古西欧诸侯世袭自治的特征，排除；C项，封君封臣制下，封君（君主）仅在直属领地行使行政、征税、组建军队等权力，受封的封建诸侯在自己领地内拥有至高统治权，与题干描述完全契合，当选；D项，庄园与农奴制是中古西欧的经济制度，侧重农业生产关系，未涉及题干所述的政治权力划分，排除。
【答案】
C
【知识点】
中古西欧封君封臣制、西欧封建社会政治制度
【点评】
本题考查中古西欧封君封臣制的核心特征，要求学生准确区分不同历史时期、不同地区的政治制度差异，属于基础理解类题目，需结合制度的权力划分特点进行判断。
【难度系数】
0.6

5.(2026·甘肃临夏高一下期末·3)751年,阿拉伯人将虏获的唐朝造纸工匠带到撒马尔罕,从而建立了阿拉伯帝国的第一座造纸
厂——撒马尔罕造纸厂。大马士革、特里波利、哈马、埃及、西班牙等地纷纷效仿建起了一批造纸厂。造纸业迅速成为阿拉伯帝国的民族工业支柱之一。由此可推知古代阿拉伯（）

A.充当东西方文化交流的桥梁
B.主要通过战争掠夺他国技术
C.造纸术革新速度超越了中国
D.造纸术直接促成其文明繁荣

5.A 解析:阿拉伯人从唐朝虏获造纸工匠,建立造纸厂,造纸技术由此在阿拉伯地区传播,促进东西方文化交流,说明古代阿拉伯充当东西方文化交流桥梁,故选 A项;材料提到战争虏获工匠,但阿拉伯帝国技术交流主要通过贸易、外交等和平途径,如与唐朝的商贸往来,并非主要依赖战争掠夺,排除 B项;题干仅描述造纸厂建立和传播,未提及革新速度,史实上中国造纸术在唐宋时期持续革新(如竹纸应用),阿拉伯传播后虽改进但未超越源头技术,排除 C项;造纸业成为支柱产业之一,但阿拉伯文明繁荣由科学、医学、贸易等多因素促成,造纸术提供便利但非直接唯一原因,排除 D项。

【分析】
本题为历史选择题，考查古代阿拉伯在东西方文化交流中的作用。解题思路：先明确题干核心信息——阿拉伯人将中国造纸术引入自身及多地，造纸业成为其民族工业支柱；再逐一分析选项，结合材料表述与所学史实，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
本题考查古代阿拉伯的文化交流职能。A选项：阿拉伯人将中国的造纸技术引入并传播到自身统治区域及其他地区，推动了造纸业的发展，体现了其在东西方文化交流中充当桥梁的作用，符合题意；B选项：材料虽提及“虏获工匠”，但阿拉伯帝国与唐朝的技术交流更多通过贸易、外交等和平途径，“主要通过战争掠夺”的表述与史实不符，排除；C选项：题干仅描述造纸厂的建立与传播，未涉及造纸术的革新速度，且史实上中国造纸术在唐宋时期持续革新，阿拉伯并未超越中国，排除；D选项：造纸业是阿拉伯帝国的支柱产业之一，但文明繁荣是科学、医学、贸易等多因素共同作用的结果，“直接促成”的表述过于绝对，排除。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
古代阿拉伯文化交流、造纸术传播
【点评】
本题结合古代阿拉伯造纸业的发展史实，考查对其文化交流作用的理解，要求学生具备解读材料信息、辨析选项的能力，属于基础考查题。
【难度系数】
0.6

6.(2026·山东潍坊·期中)“麦哲伦的环球航行不仅以无可辩驳的事实证明了地圆学说的科学性，而且还直接驳斥了教会有关地球的各种谬论，使教会思想体系在数十年内一直处于混乱之中。”这说明麦哲伦环球航行 （）

A.直接催生了近代自然科学
B.冲击了教会神学世界观
C.使人们开始关注现实世界
D.动摇了欧洲人的宗教信仰

6.B 解析:根据材料可以得出其环球航行冲击了教会的宗教世界观,拓展了人们的视野,促进了思想解放,B项正确;环球航行与近代自然科学没有直接的关系,排除 A项;在新航路开辟之前人们已经开始关注现实世界,排除 C项;环球航行并不能动摇人们的宗教信仰,排除 D项。

【分析】
本题为历史选择题，解题思路如下：首先提取题干关键信息，明确麦哲伦环球航行的核心作用是驳斥教会谬论、冲击教会思想体系；其次结合所学知识逐一分析选项，判断选项表述是否符合材料主旨与史实；最后排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
结合材料信息与所学知识分析选项：
1. 材料核心：麦哲伦环球航行“直接驳斥了教会有关地球的各种谬论，使教会思想体系在数十年内一直处于混乱之中”，体现其对教会神学世界观的冲击。
2. 选项分析：
A项：近代自然科学的催生与文艺复兴、近代科学实验兴起直接相关，环球航行并非直接催生近代自然科学，排除；
B项：环球航行驳斥教会谬论，冲击了教会的神学世界观，符合材料主旨，正确；
C项：文艺复兴时期人们已开始关注现实世界，并非新航路开辟后才出现，排除；
D项：环球航行仅冲击教会神学，并未动摇欧洲人的宗教信仰，“动摇”表述绝对，排除。
【答案】
B
【知识点】
新航路开辟的影响、思想解放
【点评】
本题考查新航路开辟的历史影响，侧重考查学生解读材料信息、区分历史概念的能力，需准确把握不同历史事件的作用，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5

7.(2026·安徽黄山高一下期末·5)在中世纪晚期的欧洲,经院哲学理性和信仰的综合观念遭到破产,一种新的价值追求的精神曙光开始在东方的地平线上闪现出来。此“精神曙光”的核心内涵是 ()

A.古典文化
B.人文主义
C.科学革命
D.理性主义

7.B 解析:中世纪晚期经院哲学理性和信仰综合观念破产,新精神曙光闪现,这一“精神曙光”核心内涵是人文主义,其强调人的价值和尊严,反对神学对人性的束缚,契合当时打破旧有观念追求新生的趋势,故选 B项;古典文化是人文主义者借助的形式并非核心内涵,排除 A项;科学革命发生于17 世纪,以自然科学的突破为特征,与中世纪晚期的时间点不匹配,排除 C项;理性主义是启蒙运动核心,出现在 17—18 世纪,晚于中世纪晚期,排除 D项。

【分析】
解题思路：首先明确题干限定的时间为“中世纪晚期的欧洲”，核心指向经院哲学破产后出现的新精神曙光；其次逐一分析各选项的时间与内涵，排除不符合时间或核心的选项，锁定正确答案。需注意区分不同思想的出现阶段与核心：古典文化是文艺复兴的载体而非核心，科学革命、理性主义的时间均晚于中世纪晚期，而文艺复兴的核心人文主义契合题意。
【解析】
题干中“中世纪晚期的欧洲”“经院哲学理性和信仰的综合观念破产”对应的是文艺复兴运动，其核心内涵是人文主义。对各选项分析如下：
A. 古典文化：是文艺复兴时期人文主义者借助的文化形式，并非新精神的核心内涵，排除；
B. 人文主义：强调人的价值与尊严，反对神学对人性的束缚，契合中世纪晚期打破旧有观念、追求新生的趋势，符合题意；
C. 科学革命：发生于17世纪，以自然科学的突破为特征，与题干“中世纪晚期”的时间不匹配，排除；
D. 理性主义：是17-18世纪启蒙运动的核心，时间晚于中世纪晚期，排除。
【答案】
B
【知识点】
人文主义、文艺复兴
【点评】
本题考查文艺复兴的核心内涵，要求学生准确把握中世纪晚期欧洲思想解放的时间节点，区分不同思想的出现阶段与核心，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.7

8.(2026·安徽涡阳高一下期末·7)美国1787年宪法规定:“如果这些议案由总统签署,就成为正式的法律。如果一项议案被总统否决,那么除非国会以$\frac{2}{3}$多数票重新通过,就不称其为法律。”这表明美国 （）

A.总统与国会相互推诿
B.邦联制度的确立
C.人民主权原则的确立
D.政治权力的制衡

8.D 解析:材料中总统签署或否决议案、国会以三分之二多数推翻否决的规定,体现了美国 1787 年宪法中行政权与立法权的相互制衡机制,这是三权分立原则的具体实践,旨在防止权力滥用,故选 D项;总统与国会相互推诿的说法不正确,因为材料展示的是权力制衡而非推卸责任,宪法设计促进机构合作,排除 A项;邦联制度的确立错误,因为 1787 年宪法取代邦联条例,建立了联邦制,材料中的总统和国会关系是联邦政府特征,排除 B项;人民主权原则虽为宪法基础,但材料聚焦政府机构间权力运作,并未直接涉及人民主权的体现,排除 C项。

【分析】首先提取材料关键信息：美国1787年宪法规定总统对国会议案有签署或否决权，国会可通过三分之二多数推翻总统的否决。接着逐一分析选项：A项“相互推诿”不符合材料，材料体现的是权力制约而非责任推卸；B项“邦联制度”错误，1787年宪法确立的是联邦制而非邦联制；C项“人民主权原则”未在材料中直接体现，材料聚焦政府机构间的权力运作；D项“政治权力的制衡”符合总统与国会间的权力制约关系。
【解析】材料中总统签署或否决议案、国会以三分之二多数推翻总统否决的规定，体现了美国1787年宪法中行政权与立法权的相互制衡机制，是三权分立原则的具体实践，故D项正确。A项：材料展示的是权力制衡而非总统与国会相互推诿，排除；B项：1787年宪法取代邦联条例，建立联邦制，而非邦联制度，排除；C项：材料聚焦政府机构间的权力运作，未直接体现人民主权原则，排除。
【答案】D
【知识点】美国1787年宪法；权力制衡原则
【点评】本题考查美国1787年宪法的核心原则，要求学生准确解读材料信息，区分易混概念（如邦联与联邦、权力制衡与人民主权），属于高一下学期的基础考点题。
【难度系数】0.6

9.(2026·云南昆明·月考)蒸汽机的发明和应用是工业革命的重要标志，但工业社会并不是在1690年第一台活塞式蒸汽机诞生时就来临，而是在18世纪中后期蒸汽机得到改良后才逐渐广泛使用开来。这说明在判断工业社会时（）

A.技术革新不能作为标志
B.依据科技与产业的结合程度
C.技术社会化是重要指标
D.技术是社会变革的关键力量

9.C 解析:技术革新本身是具有重要意义的,不能说技术革新不能作为标志,而是技术革新的广泛应用才更具决定性,A 项错误;题干重点强调的是技术从发明到广泛应用的过程,而非科技与产业的结合程度,B项不符合题意;蒸汽机从发明到改良后被广泛使用,体现了技术社会化这一重要指标,只有技术广泛应用于社会,工业社会才真正来临,C项正确;技术是社会变革的重要因素之一,但题干突出的是技术的广泛应用,而非单纯强调技术是关键力量,D项错误。

【分析】
首先读取题干核心信息：1690年活塞式蒸汽机诞生时工业社会未来临，18世纪中后期蒸汽机改良后广泛使用才推动工业社会到来，说明判断工业社会的关键在于技术的应用状态。接下来逐一分析选项：A选项否定技术革新的标志作用，与题干不符（题干并非否定技术革新，而是强调其广泛应用的意义）；B选项提及科技与产业结合，题干未涉及该内容；C选项强调技术社会化（广泛应用于社会），契合题干中蒸汽机改良后广泛使用才带来工业社会的逻辑；D选项突出技术是社会变革关键力量，题干重点是技术的广泛应用，而非单纯强调技术的关键地位，因此排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】
本题考查工业革命相关的历史概念，解题需紧扣题干核心逻辑：工业社会来临的标志是蒸汽机从发明到改良后广泛应用的过程。对各选项分析如下：
1. A项：题干并非否定技术革新的作用，而是强调技术革新的广泛应用才是工业社会来临的关键，“技术革新不能作为标志”的表述错误，排除；
2. B项：题干未涉及“科技与产业的结合程度”的相关内容，该项与题干主旨不符，排除；
3. C项：蒸汽机改良后广泛应用于社会，体现了技术社会化的过程，这正是工业社会来临的重要指标，该项符合题意；
4. D项：题干重点突出技术的广泛应用，而非单纯强调技术是社会变革的关键力量，该项偏离题干核心，排除。
【答案】
C
【知识点】
工业革命、技术社会化
【点评】
本题围绕工业社会的判断依据展开，解题关键是抓住题干中“技术从诞生到广泛应用才推动工业社会到来”的核心信息，需准确区分各选项与题干主旨的匹配度，避免被无关表述干扰，考查学生对历史概念的理解与分析能力。
【难度系数】
0.5