任务二 品草木之哀景
阅读杜甫的《春望》,完成下列活动。
活动1:本诗的题目是《春望》,作者“望”到了什么？


活动2:有人说“城春草木深”中的“深”字换成“生”字更妙,你认为呢？为什么？




活动3:找出诗中表达诗人入世情怀的句子并分析。






活动4:本诗主要描述了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？

活动1:国都、草木、花朵、飞鸟、烽火。
活动2:用“深”字更妙。“深”字写出了春天到来时草木疯长，荒草萋萋，掩盖了战乱后的凄凉景象，让人更觉荒芜。“生”字虽然能表现出春天的生机，但与诗的意境不符。
活动3:①“国破山河在”能够读出诗人对国家破败的痛心。②“感时花溅泪”中诗人感叹时事，不禁流下了眼泪，写出了诗人对于国家的担忧。③“烽火连三月，家书抵万金”写出了诗人对战乱的痛恨，对家人的思念。④“白头搔更短”中搔头解愁也能体现出诗人对国家和家人的担忧，还有对自己逐渐年老的担忧。
活动4:本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，反映了他热爱国家、思念亲人的美好情操。

任务一 感雁门之苦寒
阅读李贺的《雁门太守行》，完成下列活动。
活动1:首句运用了什么修辞手法？作用是什么？


活动2:第三、四句是从什么角度来描写战争的？




活动3:最后两句在全诗中有什么作用？



活动4:李贺作诗，工于设色。陆游就曾说李贺的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请结合诗中表现色彩的词语，用“我从××(某字)中，读出了……”的句式分享你的阅读体会。

活动1:首句运用了比喻和夸张的修辞手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
活动2:作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
活动3:最后两句点明主旨，引用战国时期燕昭王置千金于台上以招揽贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。
活动4:(示例一)我从“黑”字中，读出了敌军兵临城下，紧张压抑的气氛。
(示例二)我从“金”字中，读出了士兵迎敌作战时的昂扬斗志，显示出不可侵犯的气概。
(示例三)我从“紫”字中，读出了战场上浸满了将士们的鲜血，读出了肃杀之气和战争的惨烈。

任务二 识兴感之赤心
阅读杜牧的《赤壁》，完成下列活动。
活动1:本诗开头为什么从“折戟”写起？这样写有何作用？




活动2:诗中运用了“周瑜借东风”的典故，为什么还要写“二乔”？若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？






活动3:《赤壁》这首诗歌的议论切入点很新颖，请小组合作探究其原因。

活动1:从“折戟”写起，表明这一把折断的戟与古代战争有联系，引出后文对历史的咏叹，引起对往事的回忆，以小见大，含蓄地表达了诗人对历史兴亡、岁月流逝和物是人非的感慨，为后文的议论作铺垫。
活动2:第一问:写“二乔”一是以小见大，借两人命运暗示东吴战败的命运，凸显战争胜负影响；二是增强艺术效果，形象鲜活引发联想，增添浪漫色彩；三是体现诗人对历史兴亡的思考及自身怀才不遇的郁闷。第二问:不好。“二乔”运用借代的手法，以两个美女的命运象征国家的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，使感情表达更含蓄。而“国破家亡在此朝”过于直白，缺乏诗意。
活动3:①诗人没有从正面写周瑜如何借东风取得胜利，而是从反面落笔，写如果没有东风的帮助，历史将改写。②诗人从反面落笔，写周瑜如果失败，大乔和小乔就必然要被抢去，关在铜雀台上，东吴不亡，她们决不可能归于曹操；连她们都受到凌辱，那么东吴社稷和生灵的遭遇也就可想而知了。