1.中国近代史上第一个办报高潮，始于维新运动期间。其中重要的报刊有《时务报》《国闻报》《知新报》《湘学报》等。这些报刊宣传的思想是()

A.变法图强
B.强兵富国
C.民主共和
D.实业救国

1.A

【分析】首先明确题目考查维新运动期间报刊宣传的核心思想，需结合各选项对应的近代思潮或派别主张分析：维新运动是资产阶级改良派发起的变法运动，其核心主张是变法图强；再逐一排除不符合的选项，即可得出答案。
【解析】维新运动期间，维新派创办《时务报》《国闻报》等报刊，核心目的是宣传变法图强的思想。B项“强兵富国”是洋务派的主张，C项“民主共和”是资产阶级革命派的核心思想，D项“实业救国”是近代民族资产阶级的救国思潮，均与维新运动的核心思想不符，因此排除B、C、D，选A。
【答案】A
【知识点】维新变法思想、近代报刊与思想宣传
【点评】本题考查中国近代维新运动的核心思想，属于历史基础知识点，需准确区分不同近代思潮的核心主张，难度较低。
【难度系数】0.8

2.“如果没有戊戌变法的洗礼，四年之后中国近代第一部系统学制的颁布和七年之后科举制度的彻底废除，可以肯定地说，不知要推迟多少年。”据此可知，戊戌变法促进了()

A.中国近代教育发展
B.资产阶级革命爆发
C.近代民主思想产生
D.民族资本主义发展

2.A

【分析】首先提取题干关键信息：戊戌变法后四年出现近代第一部系统学制、七年科举制度废除，这些均属于教育领域的变革。接下来逐一分析选项，判断哪个选项与题干的教育相关信息匹配，排除无关选项即可得出答案。
【解析】题干中提到的“近代第一部系统学制颁布”“科举制度废除”都属于中国近代教育领域的重要变革，且这些变革因戊戌变法的推动而提前。A选项“中国近代教育发展”与题干信息直接对应；B选项资产阶级革命爆发、C选项近代民主思想产生、D选项民族资本主义发展均未在题干中体现，与题干无关，故排除。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】戊戌变法的影响；近代教育变革
【点评】本题考查戊戌变法在教育层面的作用，解题关键是抓住题干中与教育相关的核心信息，难度较低，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.7

3.梁启超指出，戊戌维新“可贵在精神”，核心是“以国民公利公益为主，务在养一国之才，更一国之政”，虽形式有缺，但开辟了创建现代国家的先河。这一看法旨在说明戊戌变法()

A.放弃了救亡目标
B.彻底推翻旧制度
C.实现了制度变革
D.具有思想开创性

3.D

【分析】解答本题需紧扣梁启超对戊戌变法的评价，先明确材料核心信息：戊戌变法虽形式有缺，但开辟了创建现代国家的先河，可贵在精神。再逐一分析选项，排除不符合史实和材料的选项，选出正确答案。
【解析】首先解读材料，梁启超指出戊戌维新“可贵在精神”，核心是养才、更政，虽形式有缺陷，但开辟了创建现代国家的先河。接下来分析选项：A选项，戊戌变法以救亡图存为目的，并未放弃救亡目标，该项错误；B选项，戊戌变法是资产阶级改良运动，并未彻底推翻旧制度，该项错误；C选项，戊戌变法最终失败，并未实现制度变革，该项错误；D选项，根据“开辟了创建现代国家的先河”，可知戊戌变法具有思想开创性，该项正确。
【答案】D
【知识点】戊戌变法、近代思想解放
【点评】本题考查对戊戌变法的评价，要求学生准确解读材料信息，结合戊戌变法的性质和结果辨析选项，难度不大，注重基础知识与材料解读能力的结合。
【难度系数】0.7

4.在“近代中国现代化探索”的主题复习中，
奕䜣、张之洞、康有为、梁启超等人的实践
活动,共同体现的核心脉络是()

A.应对外来侵略,捍卫国家主权
B.推翻专制皇权,追求民主共和
C.学习西方模式,推动社会变革
D.发展民族经济,振兴近代工业

4.C

【分析】要解答本题，需先明确题干中人物的阶级属性及实践活动：奕䜣、张之洞是洋务派代表，康有为、梁启超是资产阶级维新派代表；再结合各派别实践的核心目标，逐一分析选项，找出共同体现的核心脉络。
【解析】1. 奕䜣、张之洞为洋务派，发起洋务运动，主张学习西方先进技术，创办近代军事、民用工业及新式学堂等，推动中国经济、军事等领域的近代化；2. 康有为、梁启超为维新派，发起戊戌变法，主张学习西方政治制度，实行君主立宪，推动政治领域的变革；3. 分析选项：A选项，捍卫国家主权并非他们实践的核心脉络，排除；B选项，推翻专制皇权是资产阶级革命派的目标，洋务派与维新派均不主张推翻皇权，排除；C选项，洋务派学习西方技术、维新派学习西方制度，本质都是学习西方模式以推动社会变革，符合共同核心；D选项，发展近代工业是洋务派的重点，维新派核心是政治变革，排除。
【答案】C
【知识点】洋务运动、戊戌变法、近代化探索
【点评】本题考查近代中国不同阶级探索现代化的共同特征，需准确把握洋务派与维新派的实践内容及核心主张，区分各阶级的探索方向，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

5. 19世纪末，谭嗣同提出西方的天赋人权说与孔子《春秋》中的思想相通，还强调孔子创立儒学的目的是追求平等、倡导民主。谭嗣同的言论旨在()

A.融合东西文化的差异
B.践行洋务派的治国理念
C.减少戊戌变法的阻力
D.传播革命派的共和主张

5.C

【分析】首先明确谭嗣同是19世纪末资产阶级维新派代表，当时维新变法面临顽固守旧势力的强大阻力。他将西方天赋人权说与孔子思想结合，本质是借助孔子权威宣传维新思想，以此减少变法阻碍。再逐一分析选项：A选项是手段而非目的；B选项洋务派与维新派治国理念完全不同；C选项符合其核心意图；D选项谭嗣同是维新派，不主张共和。
【解析】1. 时代背景与阶级属性：谭嗣同属于资产阶级维新派，19世纪末维新变法运动兴起，却遭到顽固守旧势力的强烈反对，变法阻力巨大。2. 言论本质：他将西方资产阶级政治学说（天赋人权说）与中国传统儒家思想（孔子《春秋》思想）结合，是维新派“托古改制”的宣传策略，目的是借助孔子的权威论证维新变法的合理性，减少变法的阻力。3. 选项分析：A项，融合东西文化是其采用的手段，并非最终目的，排除；B项，洋务派主张维护封建专制制度，维新派主张发展资本主义，二者治国理念不符，排除；C项，符合“托古改制”减少戊戌变法阻力的核心目的，正确；D项，谭嗣同属于维新派，主张君主立宪，并非传播革命派的共和主张，排除。
【答案】C
【知识点】维新变法思想、托古改制
【点评】本题考查维新派宣传变法的核心策略，需准确理解“托古改制”的意图，区分维新派与洋务派、革命派的主张，属于基础理解类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

6.陈旭麓认为：“戊戌政变之后……从这时候起，第一批具有近代意义的知识分子已经出现。这些人……向西方追求真理，为中国寻找出路，成为最自觉的承担时代使命的社会力量。他们……为广开中国的民智而介绍西方的社会科学知识和自然科学知识。”这表明戊戌变法()

A.开始了中国早期现代化的探索
B.顺应了历史发展的潮流
C.推动了中国民族资本主义的发展
D.促进了人们的思想启蒙

6.D

【分析】首先解读题干材料，抓住关键信息“广开中国的民智”“介绍西方的社会科学知识和自然科学知识”，明确材料强调的是戊戌变法在思想层面的作用；再逐一分析选项，结合所学知识排除不符合材料主旨的选项，确定正确答案。
【解析】题干中陈旭麓的观点核心是戊戌变法后，知识分子通过介绍西方知识来广开民智，体现了思想启蒙的作用。A项，中国早期现代化探索始于洋务运动，并非戊戌变法，排除；B项，材料未涉及戊戌变法是否顺应历史发展潮流的相关表述，排除；C项，材料没有提及民族资本主义发展的内容，排除；D项，“广开民智”“介绍西方知识”直接对应思想启蒙的内涵，符合题意。
【答案】D
【知识点】戊戌变法的影响、思想启蒙
【点评】本题考查戊戌变法的思想影响，解题关键是精准把握题干核心信息，结合所学知识辨析选项，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

7.戊戌政变后，因支持戊戌变法而被革职充军新疆的总理各国事务衙门大臣张荫桓在路过直隶省城保定时，“两市观者万数，咸呼曰：‘看大奸臣’”。此现象说明()

A.变法损害了广大百姓利益
B.变法缺乏广泛的群众基础
C.总理衙门出卖了国家利益
D.当时广大百姓痛恨变法者

7.B

【分析】首先明确题目核心：戊戌政变后，支持变法的张荫桓被百姓辱骂的现象。解题思路：先回忆戊戌变法的相关史实，再结合材料逐一分析选项，排除不符合史实和材料的选项，选出正确答案。需注意区分百姓“不了解变法”与“痛恨变法者”的差异，以及变法的局限性。
【解析】1. 解读材料：戊戌政变后，支持变法的张荫桓被革职充军，途经保定遭万余百姓围观辱骂，反映百姓对变法及张荫桓的支持行为缺乏认知。2. 分析选项：A项，戊戌变法是资产阶级改良运动，主张发展资本主义，一定程度上符合新兴阶层利益，材料未体现变法损害百姓利益，排除；B项，变法未发动广大民众，缺乏广泛群众基础，导致百姓对变法及支持者不理解，出现材料现象，正确；C项，材料未提及张荫桓或总理衙门出卖国家利益，排除；D项，百姓并非痛恨变法者，而是对变法内容及张荫桓身份不了解，被误导后辱骂，排除。因此选B。
【答案】B
【知识点】戊戌变法、近代中国改革、民众认知
【点评】本题以具体历史场景切入，考查对戊戌变法局限性的理解，易错点是误选D，需明确百姓的行为源于对变法的不了解，而非主动痛恨变法，解题关键是结合变法的群众基础特点分析材料。
【难度系数】0.5