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一、看拼音写字词，并用“√”画出加点字的正确读音，学着细心观察生活。
夏日傍晚，我蹲在墙角观察草丛里的xī shuài（），欣赏它弹奏出的令人yú yuè（）的乐曲，邻居家的狗猛地冲过来狂吠，还试图lán（）在我身前。原来墙角的石缝里藏着一只蝎 （jiē xiē）子，它那kǒng bù（）的钳子高高举起，为这次观察zēng tiān（）了几分惊险。我wéi kǒng（）被它蜇 （zhē zhé）到，赶紧离开。
夏日傍晚，我蹲在墙角观察草丛里的xī shuài（），欣赏它弹奏出的令人yú yuè（）的乐曲，邻居家的狗猛地冲过来狂吠，还试图lán（）在我身前。原来墙角的石缝里藏着一只
答案
蟋蟀 愉悦 拦 xiē 恐怖 增添 唯恐 zhē
二、读句子，完成练习，体会冯至在探究过程中的感受。
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
2. 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
[教材核心题]这句话写出“我”非常渴望打开父亲的怀表一探究竟的心情。由此可以看出，“我”是一个
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
[教材核心题]这句话写出“我”非常渴望打开父亲的怀表一探究竟的心情。由此可以看出，“我”是一个
具有强烈的好奇心
的孩子。答案
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 具有强烈的好奇心
解析:本题考查赏析句子。联系生活实际,回忆自己类似的经历,从“越不许”“越想动”等词语中,我们可以感受到“我”强烈的好奇心,“我”渴望打开那块表一探究竟。
2. 具有强烈的好奇心
解析:本题考查赏析句子。联系生活实际,回忆自己类似的经历,从“越不许”“越想动”等词语中,我们可以感受到“我”强烈的好奇心,“我”渴望打开那块表一探究竟。
三、[语文要素题]读课文，把握主要内容，填写思维导图，梳理冯至探究表中生物的过程。
答案
父亲的表里有个生物。
表里有一只小蝎子。
为什么要把蝎子放在表里？
这只蝎子与众不同。
解析:本题考查梳理课文内容。课文开头首先提出观点——凡能发出声音的都是活的生物,接着引出“我”的疑问:为什么父亲的怀表会发声呢?然后“我”猜想父亲的表⾥有个生物。父亲打开表,表中摆动的机件和父亲的解说印证了“我”的猜想——表⾥有一只小蝎子,但“我”又产生了新的疑问:为什么要把蝎子放在表⾥?最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问:也许这只蝎子与众不同,声音好听。
表里有一只小蝎子。
为什么要把蝎子放在表里？
这只蝎子与众不同。
解析:本题考查梳理课文内容。课文开头首先提出观点——凡能发出声音的都是活的生物,接着引出“我”的疑问:为什么父亲的怀表会发声呢?然后“我”猜想父亲的表⾥有个生物。父亲打开表,表中摆动的机件和父亲的解说印证了“我”的猜想——表⾥有一只小蝎子,但“我”又产生了新的疑问:为什么要把蝎子放在表⾥?最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问:也许这只蝎子与众不同,声音好听。
四、[新趋势·多文本联读]阅读两篇选文,了解冯至童年时对身边事物的探究。
选文一:我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:
A. “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”
父亲没有回答。B. 我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 ——节选自《表里的生物》
选文二:在北方,在我的家乡,鸟儿只有喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的,它们的羽毛不十分美丽。但是我打开图画书就不同了,里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的……它们真是美丽呀!
我问父亲:“书上的彩色的鸟儿,我们这里怎么都没有呢?”父亲说:“它们在这里不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖,所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”
我听着,似懂非懂。A. 我想,母亲能把衣服染成蓝色、红色、绿色,我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢? 一天,母亲在染衣服,我就把各样颜色的染料都偷偷地留起来一点。午后,母亲的衣服都染完了,挂在院子里飘扬,非常好看。B. 我把麻雀从笼子里取出来,一个一个地染。有的染成蓝色,有的染成彩色,一切都按照我的心意。我染完后觉得比图画书上的还好看些,心里很高兴。我自言自语:“我们这里也有彩色的鸟了。”
第二天一睁眼,我去看那些彩色的鸟,已经有三只死了,等到下午,又死了几只。最后只剩下一只还活着,这只是没有全身染遍颜色的,我只在它的翅膀上染了一点红。看着这些彩色的鸟一个一个地死去,我很沮丧,同时也想:“无论如何,我是有过彩色的鸟了,可惜它们这么快就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧——彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”
——节选自《彩色的鸟》
1.两篇选文都对“我”进行了细致的描写,结合句子分析“我”是一个怎样的孩子。
选文一中,A、B两处画线句分别是对“我”的和描写,说明“我”是一个的孩子;选文二中,A、B两处画线句分别是对“我”的和描写,说明“我”是一个的孩子。
2.[语文要素题]把握选文二主要内容,梳理“我”的探索过程。
3.下列对两篇选文的理解,哪一项不正确?()
A.选文一中,“我”的猜测说明“我”内心充满了美妙而奇特的想法。
B.选文一中,“我见人就说”是因为“我”相信父亲所说的话。
C.选文二表现了童年的“我”因无知、不懂科学而导致鸟儿死亡的后悔。
D.两篇选文中,“我”对表里的生物和彩色的鸟的探索,充满了童真童趣。
4.童年,充满对未知世界的好奇和想象,你有过和“我”类似的经历吗?把你的趣事分享出来吧!
选文一:我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:
A. “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”
父亲没有回答。B. 我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 ——节选自《表里的生物》
选文二:在北方,在我的家乡,鸟儿只有喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的,它们的羽毛不十分美丽。但是我打开图画书就不同了,里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的……它们真是美丽呀!
我问父亲:“书上的彩色的鸟儿,我们这里怎么都没有呢?”父亲说:“它们在这里不适宜生存。南方的彩色的鸟儿都惯于温暖,所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”
我听着,似懂非懂。A. 我想,母亲能把衣服染成蓝色、红色、绿色,我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢? 一天,母亲在染衣服,我就把各样颜色的染料都偷偷地留起来一点。午后,母亲的衣服都染完了,挂在院子里飘扬,非常好看。B. 我把麻雀从笼子里取出来,一个一个地染。有的染成蓝色,有的染成彩色,一切都按照我的心意。我染完后觉得比图画书上的还好看些,心里很高兴。我自言自语:“我们这里也有彩色的鸟了。”
第二天一睁眼,我去看那些彩色的鸟,已经有三只死了,等到下午,又死了几只。最后只剩下一只还活着,这只是没有全身染遍颜色的,我只在它的翅膀上染了一点红。看着这些彩色的鸟一个一个地死去,我很沮丧,同时也想:“无论如何,我是有过彩色的鸟了,可惜它们这么快就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧——彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”
——节选自《彩色的鸟》
1.两篇选文都对“我”进行了细致的描写,结合句子分析“我”是一个怎样的孩子。
选文一中,A、B两处画线句分别是对“我”的和描写,说明“我”是一个的孩子;选文二中,A、B两处画线句分别是对“我”的和描写,说明“我”是一个的孩子。
2.[语文要素题]把握选文二主要内容,梳理“我”的探索过程。
3.下列对两篇选文的理解,哪一项不正确?()
A.选文一中,“我”的猜测说明“我”内心充满了美妙而奇特的想法。
B.选文一中,“我见人就说”是因为“我”相信父亲所说的话。
C.选文二表现了童年的“我”因无知、不懂科学而导致鸟儿死亡的后悔。
D.两篇选文中,“我”对表里的生物和彩色的鸟的探索,充满了童真童趣。
4.童年,充满对未知世界的好奇和想象,你有过和“我”类似的经历吗?把你的趣事分享出来吧!
答案
1. 语言 心理 富有好奇心和想象力
心理 动作 善于观察、思考,勇于探索
解析:本题考查描写方法及体会人物形象。选文一中,句子A是对“我”的语言描写,表现出“我”充满好奇心的特点;句子B是对“我”的心理描写,表现出“我”爱思考、富有想象力的特点。选文二中,句子A是对“我”的心理描写,表现出“我”善于观察和思考的特点;句子B是对“我”的动作描写,表现出“我”勇于探索、动手能力强的特点。
2. 书上的彩色的鸟儿,“我们”这里怎么都没有呢?
除了一只没有全身染遍颜色的鸟儿,其他被染色的鸟儿都死了。
彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
3. C
解析:本题考查理解文章内容。选文二中并未体现作者的后悔,作者通过鸟儿因染色而死亡的事件明白了一个道理:彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
4. 示例:小时候,我拿着爸爸的放大镜在院子里玩,我随手捡起一片干叶子,用放大镜照射观察。过了一会儿,叶子上出现了一个黑点,随后冒起了青烟。我兴奋极了,想着放大镜能把树叶烧焦,是不是也能把大米烤熟呢? 我举着放大镜对着大米照了半天,胳膊都麻了,也没有将大米烤熟。
心理 动作 善于观察、思考,勇于探索
解析:本题考查描写方法及体会人物形象。选文一中,句子A是对“我”的语言描写,表现出“我”充满好奇心的特点;句子B是对“我”的心理描写,表现出“我”爱思考、富有想象力的特点。选文二中,句子A是对“我”的心理描写,表现出“我”善于观察和思考的特点;句子B是对“我”的动作描写,表现出“我”勇于探索、动手能力强的特点。
2. 书上的彩色的鸟儿,“我们”这里怎么都没有呢?
除了一只没有全身染遍颜色的鸟儿,其他被染色的鸟儿都死了。
彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
3. C
解析:本题考查理解文章内容。选文二中并未体现作者的后悔,作者通过鸟儿因染色而死亡的事件明白了一个道理:彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
4. 示例:小时候,我拿着爸爸的放大镜在院子里玩,我随手捡起一片干叶子,用放大镜照射观察。过了一会儿,叶子上出现了一个黑点,随后冒起了青烟。我兴奋极了,想着放大镜能把树叶烧焦,是不是也能把大米烤熟呢? 我举着放大镜对着大米照了半天,胳膊都麻了,也没有将大米烤熟。
