大单元整体学习任务
学习主题:挚爱亲情
单元目标
1. 感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。
2. 继续学习朗读,要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上,把握语气、语调和节奏变化。
3. 了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
各课重点
《秋天的怀念》
1. 题目包含的意味。2. 细节描写及作用。3. 理解关键语句。4. 体会关键词语蕴含的情感。5. 揣摩人物说话的语气,分角色朗读,注意体会和表达心情。
《散步》
1. 另拟题目并说明理由。2. 理解语句的深层意蕴。3. 景物描写的作用。4. 运用对称的句子的好处。5. 对比探究《散步》与《秋天的怀念》的感情基调有何不同。
《散文诗二首》
1. 内容理解。2. 插叙及作用。3. 品味语言特色。4. 托物寓意。
《〈世说新语〉二则》
1. 体会古今用词的不同。2. 理解内容,提出看法。3. 分析概括。4. 解释关键词语含义。5. 尊称和谦称。
梳理探究
1. [标题的含义及作用]标题是一篇文章最醒目、最传神之处。请分别谈谈《秋天的怀念》与《散步》的作者以此为标题的用意。




续表

阅读综合实践
(一)《沉默》 (二)《合欢,合欢》

1. 《秋天的怀念》:文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运的残酷打击,经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
《散步》:不仅直接点明了本文叙述的主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象化的题目,没有说破文章主旨,留给读者更多想象、回味、思考的空间。
2. (1) 运用了动作描写和语言描写,“坐”“站”两个动词写出了母亲内心的喜悦和激动,让她手足无措,甚至有些失态。“那就赶紧准备准备”体现了母亲的急切,表现了母亲对“我”深沉的爱。
(2) 运用心理描写,写出了“我”矛盾与犹豫不决的心理,体现了“我”尊老爱幼的品质和希望家庭和睦幸福的情感。
3. 《秋天的怀念》三处插叙。第一处:“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”作用:①表现母亲是一个非常热爱生活的人;②说明母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用:①补充说明母亲的病具体到了哪步田地;②体现母亲做出的超常努力。第三处:“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”作用:①交代母亲临终时的牵挂;②说明母亲心里只为儿女的幸福着想,未把自己放在心上。
《荷叶·母亲》第三段:说明“我”家对莲花有很深的感情,大家都很喜爱莲花,为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
4. 《金色花》用美丽的圣树上的花朵——“金色花”象征孩子的天真、纯洁、可爱;《荷叶·母亲》用荷叶覆盖红莲的场景象征母亲对女儿的心灵庇护。
5. 谢道韫用柳絮比拟下雪,既有意象又有意蕴,形象贴切,才气过人。陈元方懂信懂礼,批驳有理有据,用自己的言行维护了父亲和自己的尊严。