(一)一厘米的障碍(舟山市定海区)
有位跳高教练发现了一棵好苗子:男孩才16岁,身高1.88米,双腿修长,弹跳出色。教练暗喜,对他进行精心培养,三个月下来,男孩已经能越过1.89米,足足提高了20厘米。教练非常高兴,因为再提高1厘米,自己的弟子就能破市纪录了。
可就是这1厘米,却成了无法逾越的障碍。教练想了各种各样的办法,两个月下来,男孩的成绩只能维持在1.85米至1.89米之间。教练终于想出了一个奇招。一天,跳过1.86米后,教练直接将横杆升到1.90米。按照平时的习惯,横杆总是2厘米2厘米地往上升。此时,男孩并不清楚横杆的实际高度。第一次试跳失败时,教练大声呵斥:“怎么连1.88米也跳不过去?”
男孩第二次居然一跃而过!教练心中如获至宝:原来心理的作用有时大过生理和体能本身。他严守着“秘密”,直到男孩在这种“特殊培训”下越过1.92米时,才将一切告诉了他。最终,男孩在市田径运动会上跳过了1.93米,教练如愿以偿,高兴地笑了。
有时,在人的心里或许刻有一个看似不可跨越的障碍高度,也就是人们常说的“心理障碍”。一旦突破了阻碍人生高度的1厘米,成功就在眼前。
(选自《作文通讯》2009年第1期,有删改)
1.“如愿以偿”中的“愿”在文中指的是,"偿"在文中指的是,这个词的意思是。
2.请用简洁的语言概括短文的主要内容。


3.教练严守的“秘密”具体指的是。
4.文章以“一厘米障碍”为题,其含义是。
5.用“”画出文章中描写男孩外貌的句子,想一想这样描写有什么作用。

1. 再提高1厘米，男孩就能破市纪录了 男孩在市田径运动会上跳过了1.93米 按所希望的那样得到满足，指愿望实现
2. 一位跳高教练为了让自己的弟子破市纪录，训练时暗中把横杆比平时的习惯多升高2厘米，最终男孩在市田径运动会上跳过了1.93米，教练如愿以偿。
3. 训练时暗中把横杆比平时的习惯多升高2厘米
4. 在人的心里刻有的看似不可跨越的"心理障碍"
5. 男孩才16岁，身高1.88米，双腿修长，弹跳出色。 作用：通过对男孩先天条件的描述，为下文写他打破市纪录作了很好的铺垫。

【分析】
1. 第1题需结合上下文语境，定位“如愿以偿”前后的内容，明确教练的愿望与实现结果，理解词语的语境义；
2. 第2题概括内容要抓住核心人物、关键事件及最终结果，语言简洁凝练；
3. 第3题“秘密”是教练的特殊训练做法，需从文中找到教练调整横杆高度的具体行为；
4. 第4题标题含义需结合文章表层内容与深层主题，理解“一厘米障碍”的双重含义；
5. 第5题先定位外貌描写句子，再分析其对下文情节的铺垫作用。
【解析】
1. 第1题：“如愿以偿”的“愿”是教练的目标，即“再提高1厘米，男孩就能破市纪录了”；“偿”是结果，即“男孩在市田径运动会上跳过了1.93米”；该词意思是按所希望的那样得到满足，指愿望实现；
2. 第2题：梳理文章脉络，核心为跳高教练为让16岁的男孩破市纪录，训练时暗中多升横杆，最终男孩在市田径运动会跳过1.93米，教练达成愿望；
3. 第3题：教练的“秘密”是训练时不按习惯升2厘米，而是暗中将横杆比平时多升高2厘米；
4. 第4题：标题“一厘米障碍”表层指实际的1厘米高度，深层指文中提到的“人的心里刻有的看似不可跨越的‘心理障碍’”；
5. 第5题：外貌描写句子为“男孩才16岁，身高1.88米，双腿修长，弹跳出色”；作用是突出男孩的先天优势，为下文他打破市纪录做铺垫。
【答案】
1. 再提高1厘米，男孩就能破市纪录了；男孩在市田径运动会上跳过了1.93米；按所希望的那样得到满足，指愿望实现
2. 一位跳高教练为了让自己的弟子破市纪录，训练时暗中把横杆比平时的习惯多升高2厘米，最终男孩在市田径运动会上跳过了1.93米，教练如愿以偿。
3. 训练时暗中把横杆比平时的习惯多升高2厘米
4. 在人的心里刻有的看似不可跨越的"心理障碍"
5. 男孩才16岁，身高1.88米，双腿修长，弹跳出色。 作用：通过对男孩先天条件的描述，为下文写他打破市纪录作了很好的铺垫。
【知识点】
词语理解、内容概括、标题含义
【点评】
本题为记叙文阅读理解综合题，考查学生对词语语境义、文章内容、标题含义及描写作用的理解，需结合文本细节分析，难度适中，能有效考查学生的阅读分析能力。
【难度系数】
0.6

(二)走进屠呦呦故居(温岭市)
周媛珍
①浙江宁波的屠呦呦故居旁种着几棵桂花树，十月的秋风轻轻一吹，桂花就落在了棕色的门槛上，指引我进门。
②故居的内外环境都充满江南水乡的味道。窗户不同于现在的样式，正方形的外框中镶嵌着一个个类似菱形的格子。各个房间围绕着一个大院。大院里种着一片黄花蒿，长得茂盛。在旁边树下，16岁的屠呦呦铜像坐在椅子上，穿着长褂衣服，手上握着一卷书，笑着看向来客。
③从大院继续往前走是三个房间。左侧墙壁上写着“()”，讲述了屠呦呦的求学经历和家庭环境。从介绍可以看出，屠呦呦不仅知书达理，她的家庭也是书香世家；屠呦呦本人勤奋读书，去了北京大学医学院求学。右侧墙壁上写着“()”，介绍了屠呦呦研究青蒿素的过程，展示了搜集的资料、手写稿等。现实中的屠呦呦与铜像表现出的柔弱气质不同，当需要试药的时候，她会主动说：“我是组长，我有责任第一个试药！”她是第一批试药者。屠呦呦不忘初心，经过数不清的日夜，一次次在药方中查找，最后成功提取青蒿素。
④进入两座房子之间的大厅，透过展示台的玻璃板，我可以看到屠呦呦给母校的手写回信。取得巨大成就后，屠呦呦并没有忘记母校，知恩图报。
⑤走出大厅后，我看见左侧还有一间书房。老式书桌上，留有一盏绿顶的台灯。我想象着，青年时代的屠呦呦在这盏灯下认真看书的样子。
⑥从书房出来，一阵浓郁的桂花香迎面扑来。
(选自“学习强国”学习平台，有删改)
1. 选择合适的词组填在文中的括号里。(填序号)
①呦呦鹿鸣 依依乡情 ②矢志寻蒿 不辱使命
2. 读短文，填一填。

3. 走进屠呦呦故居，屠呦呦给“我”留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会到的？读短文，完成下表。

4. 读文中画线的句子，联系上下文，想一想它们在文中的作用并写下来。
5. 给短文加一个结尾，续写在文中的横线上。

1. ① ②
2. (1)黄花蒿 (2)墙壁 (3)手写回信 (4)大厅 (5)台灯 (6)书房 (7)游览
3. 亲切、好学 "我是组长，我有责任第一个试药！" 刻苦钻研
取得巨大成就后，屠呦呦并没有忘记母校，知恩图报。
知恩图报 老式书桌上，留有一盏绿顶的台灯。 外貌描写
语言描写 环境描写
4. 第①段画线句子的景物描写展示了屠呦呦故居的环境清幽，桂花飘落在门槛上，"指引我进门"，从而引出下文。第②段画线句子写黄花蒿"长得茂盛"，与后文屠呦呦研究青蒿素相呼应。
5. 那桂花香，带着故居的静谧与屠呦呦先生的精神，在空气中弥漫，让我久久不愿离去。”

【分析】
本题为记叙文阅读理解题，需结合文本内容逐一解答各小题：第1题需根据括号前后的内容匹配对应词组，左侧对应屠呦呦的求学与书香家庭背景，右侧对应研究青蒿素的主题；第2题需从原文提取关键信息，梳理游览顺序与对应事物；第3题需分析人物印象，从文中语句提炼体现屠呦呦品质的内容；第4题需分析画线句子的作用，结合景物描写的常见作用作答；第5题需结合前文的桂花香等内容续写结尾，呼应主题。
【解析】
1. 左侧括号对应屠呦呦的求学经历与书香家庭氛围，“呦呦鹿鸣”贴合其名字及文化底蕴，故选①；右侧括号对应研究青蒿素的过程，“矢志寻蒿”契合研究主题，故选②。
2. 从原文提取关键信息：大院里的黄花蒿、墙壁上的介绍、大厅里的手写回信、书房里的台灯，整体为游览故居的过程，对应填空内容。
3. 从“我是组长，我有责任第一个试药！”体会到责任担当，从“取得巨大成就后，屠呦呦并没有忘记母校，知恩图报”体会到知恩图报，从“老式书桌上，留有一盏绿顶的台灯”体会到好学，结合语句分析人物印象。
4. 第①段画线句是景物描写，营造清幽氛围，引出“我”进门的游览过程，为下文做铺垫；第②段画线句写黄花蒿茂盛，呼应后文屠呦呦研究青蒿素的内容，使文章结构更紧密。
5. 续写结尾需呼应前文的桂花香，表达对屠呦呦的敬意，如“那桂花香，带着故居的静谧与屠呦呦先生的精神，在空气中弥漫，让我久久不愿离去。”
【答案】
1. ①；②
2. (1)黄花蒿 (2)墙壁 (3)手写回信 (4)大厅 (5)台灯 (6)书房 (7)游览
3. 亲切、好学；"我是组长，我有责任第一个试药！"；刻苦钻研；取得巨大成就后，屠呦呦并没有忘记母校，知恩图报；知恩图报；老式书桌上，留有一盏绿顶的台灯；外貌描写；语言描写；环境描写
4. 第①段画线句子的景物描写展示了屠呦呦故居的环境清幽，桂花飘落在门槛上，"指引我进门"，从而引出下文。第②段画线句子写黄花蒿"长得茂盛"，与后文屠呦呦研究青蒿素相呼应。
5. 略
【知识点】
记叙文阅读；信息提取；人物形象分析
【点评】
本题围绕屠呦呦故居展开，考查学生对记叙文的信息提取、人物形象分析及句子作用的理解，题型基础且贴合文本，能帮助学生巩固记叙文阅读的核心能力，同时渗透对屠呦呦先生的敬意。
【难度系数】
0.6