四、亮亮打算对自己的探索所得进行分类整理,请你跟他一起来完成吧。(6分)
1. 亮亮在分类整理时想给搜集到的四幅图片分别配上两句诗。请你帮帮他。(4分)
图一:,。
图二:,。
图三:,。
图四:,。

1. 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 稚
子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 牧童归去
横牛背 短笛无腔信口吹 慈母手中线 游
子身上衣(或:临行密密缝 意恐迟迟归)

【分析】
解题时我们可以先逐幅观察画面的核心元素，再结合课内所学的经典古诗文内容进行匹配：首先看图一，画面里的孩童在桑树下模仿大人劳作种瓜，对应描写孩童学种瓜的田园诗句；图二的孩童围着盆玩刚冻好的冰块，对应描写稚子弄冰的诗句；图三的孩童骑在牛背上，对应描写牧童骑牛的诗句；图四的老人正穿针缝衣，对应描写慈母缝衣的诗句，结合记忆写出对应古诗名句即可。
【解析】
1. 图一核心场景是孩童在桑树荫下学着种瓜，出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，对应诗句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2. 图二核心场景是孩童清晨从金属盆中取出冰块，用彩丝穿起把玩，出自杨万里《稚子弄冰》，对应诗句：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
3. 图三核心场景是牧童悠闲横坐在牛背上，出自雷震《村晚》，对应诗句：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 图四核心场景是老母亲为游子缝制衣衫，出自孟郊《游子吟》，对应诗句可以是：慈母手中线，游子身上衣，也可填写同篇的“临行密密缝，意恐迟迟归”。
【答案】
童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 慈母手中线 游子身上衣(或:临行密密缝 意恐迟迟归)
【知识点】
古诗词积累 诗意画面匹配 古诗文默写
【点评】
本题以趣味插画的形式考查课内必背古诗文，跳出了机械默写的考查模式，引导学生在理解诗意的基础上完成画面和诗句的对应，既巩固了古诗积累，也能帮助学生感知古典诗歌的画面感与生活意趣。
【难度系数】
0.7

2. 语文要素 亮亮在给图片配诗的过程中发现,孩童的喜怒哀乐都藏在古诗里。下列对
前三幅图片中孩童的心情理解有误的一项是(2分) ()

A.图一——好奇、兴致勃勃
B.图二——期待、欢喜
C.图三——心情烦闷、苦恼

2. C

【分析】
这道题的解题思路是结合课内所学描写孩童的经典古诗对应的画面场景，逐一比对选项给出的心情描述是否匹配：首先第一步先判断A选项，对应图一的古诗场景多为孩童探索新鲜事物的内容，比如《宿新市徐公店》中追黄蝶的孩童，状态确实是好奇、兴致勃勃，描述正确；第二步判断B选项，图二对应的场景多为孩童期盼喜爱的事物到来的画面，比如等待放风筝、等待玩伴赴约，对应期待、欢喜的心情完全合理；第三步判断C选项，课内古诗里常见的第三幅孩童配图大多是孩童悠然嬉戏、自在玩乐的场景，完全不存在烦闷、苦恼的情绪，因此C的理解是错误的，即可选出答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：图一对应的是孩童探索新鲜事物的古诗场景，孩童的状态就是好奇、兴致勃勃，理解正确。
2. 选项B：图二对应的是孩童期盼开心事件发生的场景，心情是期待、欢喜的，理解正确。
3. 选项C：图三对应的是古诗里孩童自在玩耍、悠然自得的经典画面，并没有体现出心情烦闷、苦恼的状态，该理解有误。
因此本题要选理解有误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
古诗孩童形象辨析；古诗文情感把握
【点评】
本题紧扣小学语文“体会古诗中人物的情感”的语文要素出题，考点贴合课内所学内容，只要学生熟悉课内描写孩童的经典古诗的画面与情感，就能快速判断出错误选项，整体考察的是基础的古诗文感知能力。
【难度系数】
0.85

活动二 采访童年生活
五 新情境 先进人物 活动中,亮亮想通过网络采访中国空间站首位女航天员王亚平,了解
她的童年经历。请你帮他完成下列任务。(6分)
1. 亮亮列了一个问题清单,提出了他最想了解的关于王亚平的童年生活的问题,请你帮他补
充两个。(2分)
问题清单
(1)您从什么时候开始有了飞天梦想的?
(2)
(3)
2. 下列采访过程中的做法有误的一项是(2分) ()
A. 要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边作简要的记录。
B. 交流之后,整理好记录,再有条理地表达。
C. 当听到自己不明白的地方或者感兴趣的内容时,一定要及时追问。
D. 可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题。
3. 王亚平曾三次进行太空授课,为青少年提供了一个了解太空科学的窗口,激发了青少年
探索科学的热情。作为一个科学谜,亮亮还想了解一些太空科学知识。请你编辑一段
文字,以留言的方式帮亮亮和王亚平进行预约。(2分)

1. 示例:(2)童年时对您影响最大的人是谁?
(3)您小时候最喜欢玩的游戏是什么?
2. C 3. 示例:王亚平阿姨,您好! 我叫亮
亮,是一名五年级的学生。我特别喜欢太空
科学,也看了您的太空授课,觉得特别神奇!
如果您有时间,能不能和我聊一聊太空中有
趣的科学知识呀? 谢谢您! 期待您的回复!

【分析】
这道题是情境化口语交际题，解题思路如下：第一问补充采访问题，首先要紧扣核心主题“王亚平的童年生活”，不能脱离主题，设计的问题要和已有的“何时萌生飞天梦”的问题不重复，符合采访的礼貌语境即可；第二问判断采访的错误做法，逐一对照采访的基本礼仪要求排查选项，找出不符合采访规范的内容；第三问写预约留言，要覆盖礼貌称呼、自我介绍、来意说明、诉求表达几个核心要素，语气贴合小学生亮亮的身份，诚恳得体就可以。
【解析】
1. 补充问题时，所有问题都要围绕王亚平的童年经历展开，避免涉及和童年无关的内容，问题表述要通顺合理，符合采访晚辈对长辈提问的礼貌感，比如可以问童年印象最深的事、童年为追梦付出的努力等方向的内容。
2. 逐一辨析选项：
A选项：认真倾听、同步做简要记录是采访的正确操作，做法无误；
B选项：交流结束后整理记录再有序表达，符合采访的逻辑规范，做法无误；
C选项：采访时不能中途随意打断对方讲话，“听到内容就一定要及时追问”的要求是错误的，需要等对方表述完毕后选择合适的时机再追问，贸然打断是不礼貌的；
D选项：多角度提问或者围绕单一话题深挖多个问题，能获取更全面的信息，是合理的采访技巧，做法无误。因此本题选C。
3. 拟写预约留言时，要依次包含称呼、自我介绍、表达对王亚平太空授课的喜爱、说明想要交流太空科学知识的诉求，最后礼貌致谢，整体语气自然诚恳即可。
【答案】
1. 示例：(2)童年时对您影响最大的人是谁?
(3)您小时候最喜欢玩的游戏是什么?
2. C
3. 示例：王亚平阿姨,您好! 我叫亮亮,是一名五年级的学生。我特别喜欢太空科学,也看了您的太空授课,觉得特别神奇!如果您有时间,能不能和我聊一聊太空中有趣的科学知识呀? 谢谢您! 期待您的回复!
【知识点】
采访问题设计、采访礼仪、留言拟写
【点评】
本题结合航天先进人物的真实情境设置任务，贴合语文核心素养中语言运用的考察要求，既考查学生的口语交际实用能力，也引导学生关注航天榜样，题目难度梯度合理，三个小问分别从设计、判断、实操三个层面考察学生的综合语用能力，实用性很强。
【难度系数】
0.7