三、判断题(每题2分,共20分)1.只要吸足水分,绿豆种子就会发芽。 ()2.在蚯蚓选择干土还是湿土的实验中,如果一条蚯蚓爬到干土这边,就可以终止实验,认为蚯蚓喜欢干土环境。 ()3.绿豆苗周围的小动物们只与绿豆苗存在食物关系。 ()4.生态瓶中的植物放得越多越好,可以给动物提供更多的食物和氧气。 ()5.上浮的物体一定是由比较轻的物体制成的。 ()6.技术可以改变船的载重量,推动船的发展。 ()7.太阳能是清洁能源,可以大力开发利用。 ()8.热是能量的一种表现形式,热量变化导致了物体温度变化。 ()9.将一袋凉的牛奶放入一碗$70°C$的热水中,凉牛奶的温度会一直上升到$70°C$。 ()10.农业中的滴灌技术可以节约用水。 ()

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【分析】
这是小学科学的判断题，需结合各单元基础知识点逐一判断：
1. 种子发芽的必要条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气，仅吸足水分无法满足发芽需求，故错误；
2. 生物实验需重复操作以保证结果科学性，单条蚯蚓的结果不具普遍性，不能据此得出结论，故错误；
3. 绿豆苗周围的小动物与绿豆苗除食物关系外，还可能存在栖息等其他关系，并非仅食物关系，故错误；
4. 生态瓶中植物数量需合理，过多会打破生态平衡，并非越多越好，故错误；
5. 物体沉浮与密度有关，与材料轻重无直接必然联系，故错误；
6. 技术进步可优化船的结构、材料等，从而改变载重量，推动船的发展，故正确；
7. 太阳能清洁无污染，属于可再生能源，可大力开发利用，故正确；
8. 热是能量的一种形式，热量的增减会导致物体温度变化，故正确；
9. 热传递停止的条件是物体温度相同，凉牛奶温度上升至70℃后不再变化，并非“一直上升”，故错误；
10. 滴灌技术能精准供水，减少水资源浪费，可节约用水，故正确。
【解析】
1. 种子发芽需要适宜温度、一定水分、充足空气三个条件，仅吸足水分无法发芽，故判断为×；
2. 蚯蚓选择实验需多次重复，单条蚯蚓的结果不科学，不能得出蚯蚓喜欢干土的结论，故判断为×；
3. 绿豆苗周围小动物与绿豆苗存在食物、栖息等多种关系，并非仅食物关系，故判断为×；
4. 生态瓶中植物过多会导致氧气、空间等失衡，需合理配置，故判断为×；
5. 物体沉浮取决于密度，与材料轻重无直接关联，故判断为×；
6. 技术发展可改进船的设计、材料，提升载重量，推动船的发展，故判断为√；
7. 太阳能是清洁能源，无污染且可再生，适合大力开发，故判断为√；
8. 热是能量，热量变化会引发物体温度的升降，故判断为√；
9. 凉牛奶放入70℃热水中，温度上升至70℃后与热水温度相同，热传递停止，不会“一直上升”，故判断为×；
10. 滴灌技术能减少水分蒸发和流失，有效节约用水，故判断为√。
【答案】
×；×；×；×；×；√；√；√；×；√
【知识点】
种子萌发的条件、生物与环境的关系、热传递、清洁能源、节水技术
【点评】
本题考查小学科学多领域的基础知识点，涵盖生物、物理、技术等内容，侧重对概念的准确理解，需学生区分易混淆知识点，整体难度适中，是对基础知识的巩固考查。
【难度系数】
0.6

四、连一连(每线1分,共10分)将下列垃圾与对应的类别用线连起来。吃剩的蔬菜破瓦片空玻璃饮用水瓶废日光灯管碎砖头可回收物厨余垃圾有害垃圾其他垃圾塑料水瓶香蕉皮过期药品用过的卫生纸废铁

【分析】首先明确各类垃圾的划分标准：厨余垃圾是易腐烂的生物质废弃物，可回收物是适宜回收和资源利用的废弃物，有害垃圾是对人体健康或环境有害的废弃物，其他垃圾是难以回收的废弃物。再将左侧垃圾与对应类别匹配：吃剩的蔬菜、香蕉皮属于厨余垃圾；塑料水瓶、空玻璃饮用水瓶、废铁属于可回收物；废日光灯管、过期药品属于有害垃圾；破瓦片、碎砖头、用过的卫生纸属于其他垃圾，最后按匹配关系连线即可。
【解析】根据垃圾分类标准：
1. 厨余垃圾：吃剩的蔬菜、香蕉皮，将其与“厨余垃圾”连线；
2. 可回收物：塑料水瓶、空玻璃饮用水瓶、废铁，将其与“可回收物”连线；
3. 有害垃圾：废日光灯管、过期药品，将其与“有害垃圾”连线；
4. 其他垃圾：破瓦片、碎砖头、用过的卫生纸，将其与“其他垃圾”连线。
【答案】
【知识点】垃圾分类、垃圾类别划分
【点评】本题结合生活实际考查常见垃圾的分类，属于基础常识题，需要学生掌握日常垃圾的分类标准，难度较低。
【难度系数】0.3

1.小明为了探究绿豆种子的发芽条件,设计了一个探究方案,如下表所示:(每空2分,共10分)(1)仔细阅读方案,这个设计中有一处明显的不足是。你的改进意见是。(2)改进方案后,如果要探究绿豆种子发芽是否需要土壤,那么应选择两组来进行对比实验。(3)用甲、乙两组进行对比实验时,要探究的问题是。(4)在实验中,我们发现种子发芽过程中最先长出的是。

种子数量太少，实验结果具有偶然性
增加每组的种子数量
甲、丙
绿豆种子发芽是否需要水分
根

【分析】
首先，探究种子萌发条件的实验需遵循对照原则和单一变量原则，同时要避免实验偶然性，需保证样本数量足够。第一问中每组仅用1粒种子，数量过少易导致结果偶然；第二问探究是否需要土壤，变量为土壤有无，需控制其他条件一致；第三问甲、乙两组的变量是水分，据此确定探究问题；第四问种子萌发时最先突破种皮的是胚根发育成根。
【解析】
1. 实验设计需避免偶然性，每组1粒种子数量太少，易因种子自身因素影响结果，因此不足为种子数量太少，改进意见是增加每组种子数量（如每组用10粒种子）。
2. 探究种子发芽是否需要土壤，变量为土壤的有无，其他条件（水分、光照）需相同，甲组有土壤、丙组无土壤，其余条件一致，故选择甲、丙两组。
3. 甲组和乙组的差异是纸巾的干湿（水分条件），其他条件相同，因此探究的问题是绿豆种子发芽是否需要水分。
4. 种子萌发时，胚根最先突破种皮发育成根，所以种子发芽过程中最先长出的是根。
【答案】
种子数量太少，实验结果具有偶然性；增加每组的种子数量；甲、丙；绿豆种子发芽是否需要水分；根
【知识点】
种子萌发条件；对照实验设计；种子萌发过程
【点评】
本题围绕种子萌发条件的探究实验展开，考查对照实验的设计原则、种子萌发的过程，需学生掌握实验设计的基本思路，理解变量控制的方法，属于生物学科基础实验类题目。
【难度系数】
0.3