(三)现代文阅读。(16分)
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹，让自己的心儿也飞上云端。
③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的历史老师刘老师，想起他放上天空的风筝。
④刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑤刘老师只靠着健壮的右腿和一根拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的纸燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑨已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑩刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
（选文有删改）
14. 文章写了关于刘老师的三件事：
① ⇒ ② ⇒ ③
其中第（填序号）件事写得最详细。（4分）
15. 第④⑤⑧段中画横线的句子运用了、描写，从中可以读出刘老师是一位的老师。（4分）
16. 下列说法正确的一项是()（2分）
A. 文中描写刘老师放风筝，主要是为了展现刘老师放风筝的技巧性。
B. 刘老师故意撒手让风筝飞跑再追赶，是为了在学生面前证明自己的身体依然强壮。
C. “我”特别喜欢放风筝，所以忘不了和刘老师一起放风筝的记忆。
D. 结尾“我深深地，深深地思念您”运用了反复的修辞手法，强烈抒发了“我”对刘老师的怀念之情。
17. 结合全文内容，分析第①②段在文中的作用。（2分）



18. 文章为什么以“理想的风筝”为题？联系全文谈一谈。（4分）

14.①用神话故事幽默解释自己的残疾
②坚持上课,讲课情感丰富
③春天在操场放风筝,享受生命的快乐 ③
15.语言 动作(神态) 乐观坚强、热爱生活、富有爱国情怀
16.D
17.第①②段是环境描写,描绘了春天生机勃勃的景象,渲染了美好、舒展的氛围,为下文回忆刘老师放风筝作铺垫;春天与风筝象征着希望、理想与生命的活力,呼应标题“理想的风筝”。
18.①“理想的风筝”表层含义指刘老师亲手制作并放飞的风筝,是他热爱生活、享受生命的象征。深层含义指刘老师用自己的乐观与坚韧,为学生们播下理想的种子,放飞他们的人生理想。②风筝承载着“我”对刘老师的思念与敬意,也象征着刘老师身残志坚、追求生命价值的理想信念。③情感寄托:标题贯穿全文,既呼应了放风筝的情节,又升华了主题,表达了对刘老师的怀念与赞美。

【分析】
本题围绕记叙文阅读核心考点设置题目，解题思路如下：1. 第14题需通读全文，梳理与刘老师相关的典型事件，通过段落详略判断详写内容；2. 第15题定位画线句，判断描写类型，结合人物言行分析性格品质；3. 第16题逐一分析选项，结合原文排除错误项；4. 第17题从环境描写的内容、结构、主题作用角度分析；5. 第18题从表层含义、深层含义、情感寄托层面分析标题作用。
【解析】
14. 通读全文，第④段写刘老师用女娲造人传说幽默解释残疾，第⑤段写刘老师坚持上课且讲课情感丰富，第⑦⑧段写刘老师春天放风筝的情景，其中第⑧段内容最详尽，故对应答案；
15. 第④段画线句是语言描写，第⑤段画线句含神态描写，体现刘老师乐观坚强、热爱生活、富有爱国情怀的品质；
16. A项错误，放风筝体现刘老师精神而非技巧；B项错误，追赶线拐是享受生命而非证明身体；C项错误，“我”难忘是因刘老师而非自己爱放风筝；D项正确，结尾用反复修辞抒发思念；
17. 第①②段是环境描写，内容上描绘春天生机景象，渲染美好氛围；结构上为下文回忆放风筝作铺垫；主题上呼应标题，象征希望与活力；
18. 标题“理想的风筝”：表层指刘老师制作放飞的风筝，是他热爱生活的象征；深层指刘老师用乐观坚韧播下理想种子，放飞学生人生理想；同时承载“我”对刘老师的思念，贯穿全文呼应情节，升华主题。
【答案】
14.①用神话故事幽默解释自己的残疾；②坚持上课，讲课情感丰富；③春天在操场放风筝，享受生命的快乐；③
15.语言；动作（神态）；乐观坚强、热爱生活、富有爱国情怀
16.D
17.第①②段是环境描写，描绘了春天生机勃勃的景象，渲染了美好、舒展的氛围，为下文回忆刘老师放风筝作铺垫；春天与风筝象征着希望、理想与生命的活力，呼应标题“理想的风筝”。
18.①“理想的风筝”表层含义指刘老师亲手制作并放飞的风筝，是他热爱生活、享受生命的象征。深层含义指刘老师用自己的乐观与坚韧，为学生们播下理想的种子，放飞他们的人生理想。②风筝承载着“我”对刘老师的思念与敬意，也象征着刘老师身残志坚、追求生命价值的理想信念。③情感寄托：标题贯穿全文，既呼应了放风筝的情节，又升华了主题，表达了对刘老师的怀念与赞美。
【知识点】
现代文阅读之情节梳理；描写方法与人物形象分析；标题的含义及作用
【点评】
本题考查初中记叙文阅读核心考点，涵盖情节梳理、人物形象分析、环境描写作用、标题含义等，需学生掌握记叙文基本答题逻辑，整体难度适中，符合初中阶段考查要求。
【难度系数】
0.5