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1. (2025·南京建邺阶段检测)如图所示,在甲、乙两个房间里相同的电炉上,同时烧开相同的两壶水,壶嘴都有喷出的“白气”,下列说法正确的是 （）
A.“白气”是水蒸气
B.“白气”是空气中的水蒸气液化形成的小水珠
C.甲房间的温度更低
D.水壶中的水汽化需放热
A.“白气”是水蒸气
B.“白气”是空气中的水蒸气液化形成的小水珠
C.甲房间的温度更低
D.水壶中的水汽化需放热
答案
C
解析
【分析】
要解答本题，需明确“白气”的本质是液化现象：水蒸气是无色透明的气体，肉眼无法直接看到，壶嘴喷出的“白气”是壶内水汽化产生的高温水蒸气遇冷液化形成的液态小水珠。液化的程度与周围环境温度有关：温度越低，水蒸气越容易液化，形成的“白气”越多。据此逐一分析选项：
1. 选项A：水蒸气是无色气体，“白气”是液态小水珠，并非水蒸气，故A错误；
2. 选项B：“白气”是壶内喷出的水蒸气遇冷液化形成的，不是空气中的水蒸气液化，故B错误；
3. 选项C：甲房间的“白气”更多，说明液化更明显，意味着甲房间温度更低（温度越低，液化越易发生），故C正确；
4. 选项D：水汽化是液态变为气态的过程，需要吸热，不是放热，故D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：水蒸气是无色无味的气体，肉眼不可见，壶嘴的“白气”是水蒸气液化形成的液态小水珠，因此A错误；
B选项：壶内的水先汽化为水蒸气，从壶嘴喷出后遇到周围冷空气液化形成“白气”，并非空气中的水蒸气液化，因此B错误；
C选项：液化的条件是水蒸气遇冷，环境温度越低，液化现象越显著，形成的“白气”越多。图中甲房间“白气”更多，说明甲房间温度更低，因此C正确；
D选项：物质由液态变为气态的汽化过程需要吸收热量，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、汽化吸热、温度对液化的影响
【点评】
本题结合生活中常见的“白气”现象考查液化相关知识，核心是理解“白气”的本质及液化程度与温度的关系，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需明确“白气”的本质是液化现象：水蒸气是无色透明的气体，肉眼无法直接看到，壶嘴喷出的“白气”是壶内水汽化产生的高温水蒸气遇冷液化形成的液态小水珠。液化的程度与周围环境温度有关：温度越低，水蒸气越容易液化，形成的“白气”越多。据此逐一分析选项：
1. 选项A：水蒸气是无色气体，“白气”是液态小水珠，并非水蒸气，故A错误；
2. 选项B：“白气”是壶内喷出的水蒸气遇冷液化形成的，不是空气中的水蒸气液化，故B错误；
3. 选项C：甲房间的“白气”更多，说明液化更明显，意味着甲房间温度更低（温度越低，液化越易发生），故C正确；
4. 选项D：水汽化是液态变为气态的过程，需要吸热，不是放热，故D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：水蒸气是无色无味的气体，肉眼不可见，壶嘴的“白气”是水蒸气液化形成的液态小水珠，因此A错误；
B选项：壶内的水先汽化为水蒸气，从壶嘴喷出后遇到周围冷空气液化形成“白气”，并非空气中的水蒸气液化，因此B错误；
C选项：液化的条件是水蒸气遇冷，环境温度越低，液化现象越显著，形成的“白气”越多。图中甲房间“白气”更多，说明甲房间温度更低，因此C正确；
D选项：物质由液态变为气态的汽化过程需要吸收热量，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、汽化吸热、温度对液化的影响
【点评】
本题结合生活中常见的“白气”现象考查液化相关知识，核心是理解“白气”的本质及液化程度与温度的关系，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5
2. (2025·连云港赣榆阶段检测)在青藏铁路工程中,为了保证多年冻土区路基的稳定,铁路两侧竖立了许多热棒。如图所示,密封的热棒下端插在冻土中,内部填充低沸点的液态氨。在冬季,通过液态氨和气态氨的相互转化把冻土中的热量“搬运”到热棒上端,通过散热片向空气中放热。下列说法正确的是（）
A.为了降低成本可以使用水替代液态氨
B.冻土层在热棒作用下其温度会升高
C.冻土温度高于液态氨沸点时才能汽化
D.氨在热棒上端发生的物态变化是液化
A.为了降低成本可以使用水替代液态氨
B.冻土层在热棒作用下其温度会升高
C.冻土温度高于液态氨沸点时才能汽化
D.氨在热棒上端发生的物态变化是液化
答案
D
解析
【分析】
本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的相关知识，需明确热棒中氨的物态变化过程，逐一分析各选项的正误。
【解析】
选项A：水的沸点为100℃，远高于冻土的低温环境，液态水无法在冻土中汽化，不能替代液态氨，故A错误；
选项B：热棒的作用是将冻土中的热量搬运到空气中，冻土层的热量被带走，温度会降低，而非升高，故B错误；
选项C：汽化包括蒸发和沸腾，蒸发在任何温度下都能进行，液态氨在冻土中即使温度低于其沸点也能发生蒸发，并非必须高于沸点才能汽化，故C错误；
选项D：热棒上端的气态氨遇到温度较低的空气，放出热量，由气态变为液态，发生的物态变化是液化，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
物态变化、汽化与液化
【点评】
本题以工程实际为背景，考查物态变化的基础概念，需准确掌握汽化、液化的特点，属于难度适中的基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的相关知识，需明确热棒中氨的物态变化过程，逐一分析各选项的正误。
【解析】
选项A：水的沸点为100℃，远高于冻土的低温环境，液态水无法在冻土中汽化，不能替代液态氨，故A错误；
选项B：热棒的作用是将冻土中的热量搬运到空气中，冻土层的热量被带走，温度会降低，而非升高，故B错误；
选项C：汽化包括蒸发和沸腾，蒸发在任何温度下都能进行，液态氨在冻土中即使温度低于其沸点也能发生蒸发，并非必须高于沸点才能汽化，故C错误；
选项D：热棒上端的气态氨遇到温度较低的空气，放出热量，由气态变为液态，发生的物态变化是液化，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
物态变化、汽化与液化
【点评】
本题以工程实际为背景，考查物态变化的基础概念，需准确掌握汽化、液化的特点，属于难度适中的基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
3. 在一只玻璃杯中倒入热水，过一段时间，发现杯壁上出现了水珠。关于水珠出现的位
置，下列说法正确的是（）
A.杯子内部、水面上方
B.杯子内部、水面下方
C.杯子外部、水面上方
D.杯子外部、水面下方
置，下列说法正确的是（）
A.杯子内部、水面上方
B.杯子内部、水面下方
C.杯子外部、水面上方
D.杯子外部、水面下方
答案
A
解析
【分析】
要判断水珠的位置，需明确热水蒸发产生的水蒸气的位置及液化的条件：热水温度高，蒸发产生的水蒸气在杯子内部、水面上方的空间；液化需要水蒸气遇冷，杯子内部的杯壁温度低于水蒸气温度，因此水蒸气会在杯子内部、水面上方的杯壁液化形成水珠，据此分析选项。
【解析】
1. 热水倒入杯中后，温度较高，水会蒸发产生大量水蒸气，这些水蒸气存在于杯子内部、水面上方的空间。
2. 液化的条件是气体遇冷，杯子内部的杯壁温度低于热水蒸气的温度，因此热水蒸气会在杯子内部、水面上方的杯壁处液化，形成小水珠。
3. 分析选项：A选项“杯子内部、水面上方”符合上述分析；B选项水面下方温度高，不会发生液化；C、D选项水珠在杯子外部，与热水蒸气的位置不符，因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题考查液化现象的实际应用，核心是理解水蒸气的来源和液化的位置，属于初中物理物态变化部分的基础题，难度不大，需准确把握液化的条件。
【难度系数】
0.6
要判断水珠的位置，需明确热水蒸发产生的水蒸气的位置及液化的条件：热水温度高，蒸发产生的水蒸气在杯子内部、水面上方的空间；液化需要水蒸气遇冷，杯子内部的杯壁温度低于水蒸气温度，因此水蒸气会在杯子内部、水面上方的杯壁液化形成水珠，据此分析选项。
【解析】
1. 热水倒入杯中后，温度较高，水会蒸发产生大量水蒸气，这些水蒸气存在于杯子内部、水面上方的空间。
2. 液化的条件是气体遇冷，杯子内部的杯壁温度低于热水蒸气的温度，因此热水蒸气会在杯子内部、水面上方的杯壁处液化，形成小水珠。
3. 分析选项：A选项“杯子内部、水面上方”符合上述分析；B选项水面下方温度高，不会发生液化；C、D选项水珠在杯子外部，与热水蒸气的位置不符，因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题考查液化现象的实际应用，核心是理解水蒸气的来源和液化的位置，属于初中物理物态变化部分的基础题，难度不大，需准确把握液化的条件。
【难度系数】
0.6
4. 如图所示,小明洗澡时发现浴室的两根水管管壁上,一根布满了水珠,另一根完全见不到水珠。布满水珠的是(填“热水”或“冷水”)管;这种水管管壁上布满水珠的现象通常出现在(填“夏季”或“冬季”)。
答案
冷水
冬季
冬季
解析
【分析】要解决这道题，需明确液化的原理：水蒸气遇冷会液化成小水珠，液化的发生需要物体间存在温度差，当水蒸气接触温度较低的物体时才会液化。浴室中存在大量热水汽化形成的水蒸气，需结合温度差异判断哪根水管会附着水珠，再分析该现象出现的季节。
【解析】浴室里的热水会汽化产生大量水蒸气，当这些水蒸气接触温度较低的水管时，会液化成小水珠附着在管壁上；热水管温度较高，水蒸气无法在其表面液化，因此布满水珠的是温度较低的冷水管。冬季气温低，水管的温度也更低，水蒸气更容易遇冷液化，所以这种布满水珠的现象通常出现在冬季。
【答案】冷水；冬季
【知识点】液化现象；物态变化
【点评】本题结合生活中的常见现象，考查对液化条件的理解，将物理知识与实际生活场景结合，难度适中，需要学生掌握液化的基本原理。
【难度系数】0.6
【解析】浴室里的热水会汽化产生大量水蒸气，当这些水蒸气接触温度较低的水管时，会液化成小水珠附着在管壁上；热水管温度较高，水蒸气无法在其表面液化，因此布满水珠的是温度较低的冷水管。冬季气温低，水管的温度也更低，水蒸气更容易遇冷液化，所以这种布满水珠的现象通常出现在冬季。
【答案】冷水；冬季
【知识点】液化现象；物态变化
【点评】本题结合生活中的常见现象，考查对液化条件的理解，将物理知识与实际生活场景结合，难度适中，需要学生掌握液化的基本原理。
【难度系数】0.6
5. 结合所学知识,补充下面的思维导图：
(1) ；
(2) ；
(3) 。
(1) ；
(2) ；
(3) 。
答案
蒸发
继续吸热
降低温度
继续吸热
降低温度
解析
【分析】
要补充思维导图，需回忆汽化和液化的相关知识点：汽化分为蒸发和沸腾两种方式，因此对应（1）；沸腾的发生需要满足两个条件，除达到沸点外，还需持续吸热，对应（2）；液化的方法包括压缩体积和降低温度，对应（3）。结合这些概念即可完成填空。
【解析】
1. 汽化的两种方式是蒸发和沸腾，因此（1）为蒸发；
2. 沸腾的条件是达到沸点，且需要继续吸热，因此（2）为继续吸热；
3. 液化的方法有压缩体积和降低温度，因此（3）为降低温度。
【答案】
蒸发；继续吸热；降低温度
【知识点】
汽化、沸腾、液化
【点评】
本题考查物态变化中汽化和液化的基础知识点，通过思维导图梳理概念，属于对基础概念的识记考查，难度较低。
【难度系数】
0.2
要补充思维导图，需回忆汽化和液化的相关知识点：汽化分为蒸发和沸腾两种方式，因此对应（1）；沸腾的发生需要满足两个条件，除达到沸点外，还需持续吸热，对应（2）；液化的方法包括压缩体积和降低温度，对应（3）。结合这些概念即可完成填空。
【解析】
1. 汽化的两种方式是蒸发和沸腾，因此（1）为蒸发；
2. 沸腾的条件是达到沸点，且需要继续吸热，因此（2）为继续吸热；
3. 液化的方法有压缩体积和降低温度，因此（3）为降低温度。
【答案】
蒸发；继续吸热；降低温度
【知识点】
汽化、沸腾、液化
【点评】
本题考查物态变化中汽化和液化的基础知识点，通过思维导图梳理概念，属于对基础概念的识记考查，难度较低。
【难度系数】
0.2
6.（2025·苏州昆山期末）物理兴趣小组想利用实验来探究“液化过程是否放热”。
(1) 小聆小组通过甲装置来验证自己的猜想:先用温度计测出容器 B 中的冷水温度,再将试管 A 放入容器 B 中,让烧瓶内的水沸腾时产生的水蒸气通入试管 A,水蒸气在试管中会液化为水。过一段时间后小聆发现容器 B 中的水温升高了。这个现象能否说明液化过程会放热? ,你的依据是。
(2) 东东小组设计了乙装置来进行实验,先在两支相同的试管中加入温度和相同的冷水,锥形瓶中水沸腾时给 a 试管通入适量沸水,测出 a 试管内最终的水温;给 b 试管通入水蒸气,水蒸气液化水面升高,待 b 试管内水面时停止通入水蒸气,测出 b 试管最终的水温。
(3) 东东小组实验前,两侧试管都盛有20 mL 温度为$23\ {°Celsius }$的水,实验时左边试管通入沸水至 35 mL 处,搅拌后测得水温为$43.3\ {°Celsius }$,右边试管通入水蒸气一段时间后测得水温升至$80.7\ {°Celsius }$,停止通入水蒸气,此时液面至 28 mL 处,如图丙。你认为该实验过程（填“能”或“不能”）成为液化放热的证据。
(1) 小聆小组通过甲装置来验证自己的猜想:先用温度计测出容器 B 中的冷水温度,再将试管 A 放入容器 B 中,让烧瓶内的水沸腾时产生的水蒸气通入试管 A,水蒸气在试管中会液化为水。过一段时间后小聆发现容器 B 中的水温升高了。这个现象能否说明液化过程会放热? ,你的依据是。
(2) 东东小组设计了乙装置来进行实验,先在两支相同的试管中加入温度和相同的冷水,锥形瓶中水沸腾时给 a 试管通入适量沸水,测出 a 试管内最终的水温;给 b 试管通入水蒸气,水蒸气液化水面升高,待 b 试管内水面时停止通入水蒸气,测出 b 试管最终的水温。
(3) 东东小组实验前,两侧试管都盛有20 mL 温度为$23\ {°Celsius }$的水,实验时左边试管通入沸水至 35 mL 处,搅拌后测得水温为$43.3\ {°Celsius }$,右边试管通入水蒸气一段时间后测得水温升至$80.7\ {°Celsius }$,停止通入水蒸气,此时液面至 28 mL 处,如图丙。你认为该实验过程（填“能”或“不能”）成为液化放热的证据。
答案
不能
水
蒸气本身是热的，液化后的水也是热的，都会向冷水放热，无法说明液化过程放热
质量
与a试管高度相同
能
水
蒸气本身是热的，液化后的水也是热的，都会向冷水放热，无法说明液化过程放热
质量
与a试管高度相同
能
解析
【分析】
本题围绕“液化过程是否放热”的探究实验展开，需结合控制变量法、热传递原理分析实验设计的合理性：
(1) 要判断现象能否说明液化放热，需考虑通入的水蒸气本身温度高，液化后形成的水温度也高，两者都会向容器B的冷水放热，无法单独确定是液化过程释放的热量，因此无法得出结论；
(2) 实验需采用控制变量法，保证两支试管中冷水的温度和质量相同，才能对比不同方式（通沸水、通水蒸气）的放热效果；a试管通入沸水至特定液面，b试管需通入水蒸气至与a试管液面高度相同，保证液体体积（质量）的变量一致；
(3) 通过对比两组实验的温度变化，右侧试管通入水蒸气后水温升高更多，说明水蒸气液化过程释放了更多热量，可作为液化放热的证据。
【解析】
(1) 容器B中水温升高，是因为通入的高温水蒸气本身放热，且水蒸气液化后形成的高温水也会向冷水放热，无法区分热量来源是否为液化过程，因此该现象不能说明液化过程放热；
(2) 为保证实验的公平性，需控制两支试管中冷水的温度和质量相同；a试管通入沸水至某一液面，b试管需通入水蒸气至与a试管液面高度相同，确保两组实验的液体体积（质量）变量一致；
(3) 左侧试管：原20mL冷水（23℃）加入15mL沸水后温度升至43.3℃；右侧试管：原20mL冷水（23℃）通入水蒸气后，液面升至28mL，温度升至80.7℃，右侧水温升高幅度远大于左侧，说明水蒸气液化过程释放了大量热量，因此该实验能成为液化放热的证据。
【答案】
不能；水蒸气本身是热的，液化后的水也是热的，都会向冷水放热，无法说明液化过程放热；质量；与a试管高度相同；能
【知识点】
液化放热；控制变量法；热传递
【点评】
本题通过实验探究液化是否放热，重点考查控制变量法的应用和实验分析能力，需要学生区分水蒸气本身放热与液化过程放热，理解实验设计的严谨性，是初中物理热学部分的典型实验题。
【难度系数】
0.5
本题围绕“液化过程是否放热”的探究实验展开，需结合控制变量法、热传递原理分析实验设计的合理性：
(1) 要判断现象能否说明液化放热，需考虑通入的水蒸气本身温度高，液化后形成的水温度也高，两者都会向容器B的冷水放热，无法单独确定是液化过程释放的热量，因此无法得出结论；
(2) 实验需采用控制变量法，保证两支试管中冷水的温度和质量相同，才能对比不同方式（通沸水、通水蒸气）的放热效果；a试管通入沸水至特定液面，b试管需通入水蒸气至与a试管液面高度相同，保证液体体积（质量）的变量一致；
(3) 通过对比两组实验的温度变化，右侧试管通入水蒸气后水温升高更多，说明水蒸气液化过程释放了更多热量，可作为液化放热的证据。
【解析】
(1) 容器B中水温升高，是因为通入的高温水蒸气本身放热，且水蒸气液化后形成的高温水也会向冷水放热，无法区分热量来源是否为液化过程，因此该现象不能说明液化过程放热；
(2) 为保证实验的公平性，需控制两支试管中冷水的温度和质量相同；a试管通入沸水至某一液面，b试管需通入水蒸气至与a试管液面高度相同，确保两组实验的液体体积（质量）变量一致；
(3) 左侧试管：原20mL冷水（23℃）加入15mL沸水后温度升至43.3℃；右侧试管：原20mL冷水（23℃）通入水蒸气后，液面升至28mL，温度升至80.7℃，右侧水温升高幅度远大于左侧，说明水蒸气液化过程释放了大量热量，因此该实验能成为液化放热的证据。
【答案】
不能；水蒸气本身是热的，液化后的水也是热的，都会向冷水放热，无法说明液化过程放热；质量；与a试管高度相同；能
【知识点】
液化放热；控制变量法；热传递
【点评】
本题通过实验探究液化是否放热，重点考查控制变量法的应用和实验分析能力，需要学生区分水蒸气本身放热与液化过程放热，理解实验设计的严谨性，是初中物理热学部分的典型实验题。
【难度系数】
0.5
