2. (2025·宿迁洋河新区期中)将下列词语依次填在横线处，正确的一项是()
每当读到宋代著名诗人的田园诗，我的眼前总是会浮现一幅幅、的画面。

A.孟浩然 车水马龙 灯火辉煌
B.范成大 高楼林立 繁华热闹
C.范成大 依山傍水 鸡犬相闻
D.屈原 静谧自然 炊烟袅袅

2. C

【分析】
这道题可以用分步排除法解题：第一步先从第一空的限定条件“宋代著名诗人”入手，核对选项中每位诗人所处的朝代，直接排除朝代不符合要求的选项；第二步再结合“田园诗”的核心属性，判断后两个空的词语是否匹配乡村田园的场景特征，排除不符合语境的选项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 筛选第一空的诗人：题干明确要求是宋代诗人，A选项孟浩然是唐代山水田园派诗人，D选项屈原是战国时期楚国的爱国诗人，二者朝代都不符合题干限定，直接排除A、D。
2. 筛选后两个空的词语：田园诗描绘的是乡村农家的自然生活场景，B选项的“高楼林立”“繁华热闹”是城镇都市的典型特征，和田园场景完全不匹配，排除B。
3. 验证剩余C选项：范成大是南宋经典田园诗代表作家，《四时田园杂兴》系列是宋代田园诗的代表性作品，“依山傍水”“鸡犬相闻”都是典型的乡村田园风貌，完全契合题干语境。
【答案】
C
【知识点】
古代文学常识，词语语境辨析
【点评】
本题综合考查文学常识积累和词语场景匹配能力，用分步排除法可以快速缩小可选范围，只要掌握常见诗人的朝代归属、理解田园诗的内容特点就可以轻松选出正确答案，区分度较低。
【难度系数】
0.8

3. 下列句子中，冒号的作用与其他三项不同的一项是 ()

A.我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"
B.乡下人家到处是独特、迷人的风景：房前瓜藤攀檐，屋后竹笋探头，河中群鸭戏水。
C.老奶奶真是热心肠：帮邻居拿快递，指导居民垃圾分类，给值班保安送茶水。
D.这是只活泼的小狗：一会儿打滚儿，一会儿摇着尾巴撒娇，一会儿追着蝴蝶奔跑。

3. A

【分析】
解题时首先要回忆冒号的常见使用作用，再逐一对比四个选项中冒号前后的内容逻辑，区分不同用法：首先明确冒号的两类高频用法，一类是放在提示语之后，引出人物的直接话语、内心所想的引语内容；另一类是放在总括性的表述之后，引出分述内容，对前文的总括描述做具体的解释说明。接下来逐个核对选项：先看A选项冒号前是“想道”这个提示心理活动的词，后面是所想的具体内容；再看B、C、D三个选项，冒号前都是一句总括性的评价语句，冒号后都是列举具体的事例来解释前文的总括评价，对比后就能找出用法不同的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项冒号的作用：
1. 选项A：冒号放在提示语“想道”的后面，作用是直接引出人物内心所想的引语内容。
2. 选项B：冒号前总述“乡下人家到处是独特、迷人的风景”，冒号后列举了房前、屋后、河中的具体景致，是对前文总括内容的具体解释说明。
3. 选项C：冒号前总述“老奶奶真是热心肠”，冒号后列举了老奶奶热心助人的三类具体行为，是对前文总括内容的具体解释说明。
4. 选项D：冒号前总述“这是只活泼的小狗”，冒号后列举了小狗的三类活泼的表现，是对前文总括内容的具体解释说明。
综上，A项冒号的作用和其他三项不同。
【答案】
A
【知识点】
冒号的作用，标点辨析
【点评】
本题考查冒号的常见用法辨析，难度较低，学生只要理清冒号前后语句的逻辑关系，区分“引出直接引语”和“总起后引出分述解释”这两类冒号的使用场景，就可以轻松做出判断，日常学习中可以多梳理常见标点的不同使用场景，加深理解。
【难度系数】
0.8

4. (2025·台州临海市期末)下列对句子主要意思概括最准确的一项是 ()
在望远镜的帮助下，我们看到了月球表面那些巨大的环形山、地势起伏较大的月陆以及相对平坦的月海。

A.我们看到了月球。
B.望远镜作用很大。
C.月球表面有环形山、山脉和月海。
D.我们看到了月球表面的各种地貌。

4. D

【分析】
做这类句子主要意思概括的题目，首先要先剥离句子里的修饰性、条件性的次要信息，锁定核心要素：第一步先识别句子的状语，“在望远镜的帮助下”是实现动作的前提条件，属于次要信息，不是核心表述内容；第二步锁定句子的核心主语是“我们”，核心谓语动作是“看到了”，动作的指向对象是月球表面的环形山、月陆、月海，这些都属于月球表面的不同地貌。接下来逐一比对选项排除错误项：A选项概括范围过大，我们看到的不是整个月球，只是月球表面的相关地貌，不符合原意；B选项完全偏离核心，望远镜只是辅助工具，句子并没有重点介绍望远镜的作用；C选项既丢失了原句“我们看到”的核心动作属性，还偷换了原句里的“月陆”概念为“山脉”，表述不符合原句内容。最后剩下的D选项完整覆盖了所有核心要素，概括最准确。
【解析】
我们先对原句的信息分层梳理：
1. 次要信息：“在望远镜的帮助下”是动作实现的条件，不属于句子要表达的核心内容。
2. 核心信息：动作发出者是“我们”，核心行为是“看到了”，观察的对象是月球表面的环形山、月陆、月海，这些事物都属于月球表面的不同地貌。
逐一辨析选项：
选项A：将观察对象错概括为“月球”，范围过大，不符合原句表意，排除。
选项B：将次要的工具“望远镜”作为核心表述，完全偏离句子原意，排除。
选项C：既遗漏了原句中“我们看到”的核心行为，还将原句的“月陆”偷换为“山脉”，信息表述错误，排除。
选项D：完整涵盖了核心主体、核心行为和观察对象的属性，概括最为准确。
【答案】D
【知识点】语句概括，句子主干提取，信息辨析
【点评】本题考查学生对句子核心语义的提炼能力，易错点是不少同学会误选C选项，忽略了原句的核心是陈述“我们的观察结果”，而非客观介绍月球表面的构成，同时C选项还存在偷换原句专有名词的错误，解题时要注意区分次要信息和核心信息，避免出现概括过宽、信息错配的问题。
【难度系数】0.7

三、新趋势 情境实践 生活中处处有语文。亮点小学组织大家旅行，感受乡村好风景，请你根据提示，完成下面的对话。(11分)
大家走在乡间小路上，在拐角处意外发现了几株不知是谁家的桃花，亮亮不禁吟诵道："，？"(填《江畔独步寻花》中的诗句)
亮亮刚想伸手摘桃花，点点忽然发现了桃树旁的告示牌(如右图)，点点连忙对亮亮说："
"(转述告示牌的内容)
亮亮听了，放弃了摘花，转眼又看到花已经谢了的梅树，点点说："我喜欢梅花，就像《卜算子·咏梅》中所说的：'俏也不争春，只把春来报。，。'"(把词句补充完整)
大家路过一片采摘园，里面的游客正在采摘草莓，那草莓的个头儿，真是吸引人。(用作比较的说明方法写出草莓的大小)
转过采摘园不远，就来到了一座小山上。大家登上山顶仰望蓝天，天空真蓝啊，蓝得(运用比喻的修辞手法补充句子)；再俯视那片草滩，那小草的绿，；那野花的红，红得；那菜花的黄，(仿照加点部分的格式补充句子)。蜜蜂在平地、山尖的花丛中飞来飞去，望着辛勤的蜜蜂，亮亮赞叹道："，。"(填罗隐《蜂》中的诗句)

桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 示
例:亮亮,别摘桃花了,你看旁边的告示牌
提示我们要爱护桃树,不要攀爬,也不要摘
桃花。 待到山花烂漫时 她在丛中笑
示例:足足有鸭蛋那么大 像一块巨大的
纯净的蓝宝石 热烈 黄得蓬勃 不论平
地与山尖 无限风光尽被占

【分析】
这是一道情境化的语文综合运用题，解题时要紧扣每个空给出的要求，结合乡间旅行的场景逐一对应思考：1. 第一空指定出自《江畔独步寻花》，场景是偶遇不知归属的野桃花，直接回忆对应写无主桃花的诗句即可；2. 转述告示牌的部分，要结合亮亮正要摘花的语境，用友好的口语把告示提示的爱护桃树、禁止摘花攀爬的内容清晰转述出来，符合对话逻辑；3. 回忆指定篇目《卜算子·咏梅》的空缺词句完成默写；4. 用作比较的说明方法写草莓大小，要选取大众熟知的日常事物和草莓的个头做对比，直观体现草莓的大；5. 写蓝天的蓝要运用比喻修辞，选取贴切的蓝色事物作为喻体即可；6. 仿写部分要严格匹配给出的“X得XX”的结构，对应红、黄的色彩特点填写合适的形容词；7. 最后结合蜜蜂在平地山尖飞舞的场景，回忆罗隐《蜂》的对应诗句完成默写，所有内容贴合情境就能顺利完成作答。
【解析】
1. 第一处诗句：杜甫《江畔独步寻花》中“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”正好对应乡间偶遇不知谁家桃花的场景，符合题干指定篇目要求。
2. 告示牌转述：结合亮亮要摘花的情境，用口语化的劝说语气，把告示牌爱护桃树、禁止攀爬摘花的内容转述，表述通顺自然，符合日常对话逻辑。
3. 《卜算子·咏梅》补句：指定词句的下两句为“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，是课内必背经典篇目内容。
4. 作比较写草莓：将草莓和大家熟悉的鸭蛋做大小对比，“足足有鸭蛋那么大”直观清晰，符合作比较说明方法的要求。
5. 比喻写蓝天：将湛蓝的天空比作巨大纯净的蓝宝石，喻体贴切，符合比喻修辞的要求。
6. 句式仿写：匹配“绿得娇嫩”的“色彩+得+形容词”的结构，野花的红填“热烈”，菜花的黄对应仿写为“黄得蓬勃”，结构完全一致，符合语境。
7. 《蜂》的诗句：罗隐《蜂》中“不论平地与山尖，无限风光尽被占”正好对应蜜蜂在平地、山尖的花丛间飞舞的场景，贴合情境。
【答案】
桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 示例:亮亮,别摘桃花了,你看旁边的告示牌提示我们要爱护桃树,不要攀爬,也不要摘桃花。 待到山花烂漫时 她在丛中笑 示例:足足有鸭蛋那么大 像一块巨大的纯净的蓝宝石 热烈 黄得蓬勃 不论平地与山尖 无限风光尽被占
【知识点】
古诗文积累、语文综合运用、句式仿写
【点评】
本题以乡村旅行的真实生活情境为载体，将课内古诗文默写、口语交际转述、说明方法运用、修辞手法运用、句式仿写多个考点融合在一起，打破了单一知识点考察的模式，引导学生感知生活中处处有语文，既考察了学生的基础知识积累，也锻炼了学生在真实语境下灵活运用语文的能力。
【难度系数】
0.7