23.教科书是课程的承载，不同时期的教科书体现出不同的时代特色。阅读材料，回答问题。
材料一 光绪二十四年(1898年)京师同文馆所译书目
《化学指南》《化学阐原》《全体通考》《坤象究原》《星学发轫》《星轺指掌》《中西合历》《分化津梁》《法国律例》《公法便览》《公法会通》《新加坡刑律》《中国古世公法论略》《富国策》《万国公报》《各国史略》《英文举隅》
——摘自《同文馆题名录》
(1)根据材料一，概括1898年京师同文馆译书的特点。
材料二 亚细亚洲，占全球全陆三分之一，其面积之广大，为五大洲……然多分属欧洲诸国，主权丧尽，其号称独立自主者，只我中国及日本、暹罗、波斯诸国而已。
——摘自谢洪赉《最新地理教科书》(1905年)
(2)根据材料二，与传统的“天朝”观念相比，《最新地理教科书》对世界的认识发生了什么变化？用材料中的信息加以说明。
材料三 1931—1945年教科书部分篇目

——摘编自《民国历史教科书研究》等
(3)根据材料三并结合所学知识，简要分析这类教科书的时代意义。
(4)综合上述材料，谈谈你对教科书的认识。

(1)特点:以西方科学技术、法律制度以及历史文化为主。
(2)变化:不再认为中国是天下之中。
说明:中国和日本、暹罗、波斯诸国一样是亚细亚洲的一部分。
(3)时代意义:有利于中华民族的觉醒;有利于巩固抗日民族统一战线;有利于民众认清日本侵略者的残暴本质;对鼓舞中国人民战胜日本侵略发挥了重要作用。
(4)认识:教科书是传播科学文化的重要媒介;教科书对于促进民众思想启蒙有重要作用;教科书往往体现了当时的时代特色。

【分析】
本题围绕不同时期教科书的时代特色展开，需结合各材料信息及所学知识逐一分析。第(1)问需从材料一的译书目录中分类归纳内容特点；第(2)问要对比传统“天朝”观念，提取材料二关于世界认识的变化及依据；第(3)问需结合1931-1945年的抗战时代背景，分析教科书篇目对应的时代意义；第(4)问则要综合三则材料，总结教科书的作用与时代关联。
【解析】
(1) 从材料一的译书目录可知，包含化学等西方科技类、法律制度类（如《法国律例》《公法便览》）、各国史略等历史文化类书籍，据此概括特点为以西方科学技术、法律制度以及历史文化为主。
(2) 传统“天朝”观念认为中国是天下中心，材料二指出中国和日本、暹罗、波斯等国同属亚洲，不再将中国视为天下之中，这就是认识的变化，依据是材料中“其号称独立自主者，只我中国及日本、暹罗、波斯诸国而已”，说明中国是亚洲的一部分。
(3) 1931-1945年是中国抗日战争时期，这类教科书的篇目围绕国耻、日军暴行、抗日责任、国防等内容，有利于唤醒中华民族的觉醒，巩固抗日民族统一战线，让民众认清日本侵略者的残暴，鼓舞中国人民的抗战斗志，为抗战胜利发挥作用。
(4) 综合三则材料，从京师同文馆译书到清末地理教科书再到抗战时期的教科书，可见教科书是传播科学文化的重要媒介，能促进民众思想启蒙，且往往体现当时的时代特色，与社会发展紧密相关。
【答案】
(1) 特点:以西方科学技术、法律制度以及历史文化为主。
(2) 变化:不再认为中国是天下之中。说明:中国和日本、暹罗、波斯诸国一样是亚细亚洲的一部分。
(3) 时代意义:有利于中华民族的觉醒;有利于巩固抗日民族统一战线;有利于民众认清日本侵略者的残暴本质;对鼓舞中国人民战胜日本侵略发挥了重要作用。
(4) 认识:教科书是传播科学文化的重要媒介;教科书对于促进民众思想启蒙有重要作用;教科书往往体现了当时的时代特色。
【知识点】
近代教科书发展、抗日战争影响、思想启蒙
【点评】
本题以不同时期教科书为切入点，考查学生的史料解读、归纳概括能力，要求结合时代背景分析问题，体现历史学科的核心素养，难度适中。
【难度系数】
0.6