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3. 小新早晨利用热水加热冷牛奶，将冷牛奶放入装有热水的水槽中，如图甲所示，不考虑热量损失，它们的温度随时间的变化如图乙所示。下列说法正确的是
（
A.A 是水的温度变化曲线
B.水的初温比牛奶高，温度从水传向牛奶
C.牛奶吸收的热量与水放出的热量一样多
D.水的温度变化得比牛奶快
（
C
）A.A 是水的温度变化曲线
B.水的初温比牛奶高，温度从水传向牛奶
C.牛奶吸收的热量与水放出的热量一样多
D.水的温度变化得比牛奶快
答案
3. C
解析
【分析】
要解决本题，需结合热传递规律分析图像：热水加热冷牛奶时，热水温度高，放热后温度降低；冷牛奶温度低，吸热后温度升高，最终两者温度相同；不考虑热量损失时，热水放出的热量全部被牛奶吸收。首先判断曲线对应物体：温度下降的B曲线是热水（水）的温度变化，温度上升的A曲线是冷牛奶的温度变化；再逐一分析选项，明确热传递的本质、热量守恒等知识点。
【解析】
1. 判断曲线对应物体：热水初温高，放热降温，对应图乙中温度降低的B曲线，因此B是水的温度变化；冷牛奶初温低，吸热升温，对应温度升高的A曲线，故A选项错误。
2. 热传递的本质是热量的转移，而非温度的传递，因此“温度从水传向牛奶”的说法错误，B选项错误。
3. 题目明确“不考虑热量损失”，则水放出的热量全部被牛奶吸收，即牛奶吸收的热量与水放出的热量相等，C选项正确。
4. 对比温度变化快慢：从图像可知，相同时间内，水的温度降低幅度小于牛奶的温度升高幅度，说明水的温度变化比牛奶慢，D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
热传递、热量守恒、温度变化
【点评】
本题结合温度变化图像考查热传递的基本规律，需明确热传递的条件、热量的传递特点，以及图像的分析方法，属于基础应用类题目，需准确区分曲线对应的物体和热传递的本质。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需结合热传递规律分析图像：热水加热冷牛奶时，热水温度高，放热后温度降低；冷牛奶温度低，吸热后温度升高，最终两者温度相同；不考虑热量损失时，热水放出的热量全部被牛奶吸收。首先判断曲线对应物体：温度下降的B曲线是热水（水）的温度变化，温度上升的A曲线是冷牛奶的温度变化；再逐一分析选项，明确热传递的本质、热量守恒等知识点。
【解析】
1. 判断曲线对应物体：热水初温高，放热降温，对应图乙中温度降低的B曲线，因此B是水的温度变化；冷牛奶初温低，吸热升温，对应温度升高的A曲线，故A选项错误。
2. 热传递的本质是热量的转移，而非温度的传递，因此“温度从水传向牛奶”的说法错误，B选项错误。
3. 题目明确“不考虑热量损失”，则水放出的热量全部被牛奶吸收，即牛奶吸收的热量与水放出的热量相等，C选项正确。
4. 对比温度变化快慢：从图像可知，相同时间内，水的温度降低幅度小于牛奶的温度升高幅度，说明水的温度变化比牛奶慢，D选项错误。
【答案】
C
【知识点】
热传递、热量守恒、温度变化
【点评】
本题结合温度变化图像考查热传递的基本规律，需明确热传递的条件、热量的传递特点，以及图像的分析方法，属于基础应用类题目，需准确区分曲线对应的物体和热传递的本质。
【难度系数】
0.6
4. 中医药是中华文化的瑰宝。“艾灸”时，将“艾条”点燃，从而刺激人体穴位，通过
热传递
（填“做功”或“热传递”）的方式改变了穴位处的内能。答案
4. 热传递
解析
【分析】
本题考查改变物体内能的两种方式，需明确做功和热传递的本质区别：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。结合艾灸的实际过程，判断其改变内能的方式。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递：做功的本质是能量的转化，如摩擦生热、压缩气体做功等；热传递的本质是能量的转移，是热量从高温物体向低温物体传递的过程。艾灸时，点燃的艾条温度较高，将热量传递到人体穴位处，使穴位处的内能增加，该过程属于能量的转移，因此是通过热传递的方式改变内能。
【答案】
热传递
【知识点】
内能的改变方式
【点评】
本题结合生活中的艾灸场景，考查内能改变的基础知识点，贴近生活实际，难度较低，需准确区分做功与热传递的本质差异。
【难度系数】
0.8
本题考查改变物体内能的两种方式，需明确做功和热传递的本质区别：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。结合艾灸的实际过程，判断其改变内能的方式。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递：做功的本质是能量的转化，如摩擦生热、压缩气体做功等；热传递的本质是能量的转移，是热量从高温物体向低温物体传递的过程。艾灸时，点燃的艾条温度较高，将热量传递到人体穴位处，使穴位处的内能增加，该过程属于能量的转移，因此是通过热传递的方式改变内能。
【答案】
热传递
【知识点】
内能的改变方式
【点评】
本题结合生活中的艾灸场景，考查内能改变的基础知识点，贴近生活实际，难度较低，需准确区分做功与热传递的本质差异。
【难度系数】
0.8
5. 下列生活实例中，利用做功改变物体内能的是（
A.用暖手宝暖手
B.在阳光下晒棉被
C.烧水时水温升高
D.搓手取暖
D
）A.用暖手宝暖手
B.在阳光下晒棉被
C.烧水时水温升高
D.搓手取暖
答案
5. D
解析
【分析】
要解决此题，需明确改变物体内能的两种核心方式：做功和热传递。做功改变内能是能量的转化过程，热传递改变内能是能量的转移过程。接下来逐一分析每个选项对应的内能改变方式，选出利用做功的实例。
【解析】
改变物体内能的方式分为做功和热传递两类：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能在物体间的转移。
选项A：用暖手宝暖手，是内能从暖手宝转移到手上，属于热传递改变内能；
选项B：在阳光下晒棉被，是太阳的内能转移到棉被，属于热传递改变内能；
选项C：烧水时水温升高，是火焰的内能转移到水中，属于热传递改变内能；
选项D：搓手取暖时，克服摩擦力做功，将机械能转化为手的内能，使手的内能增加、温度升高，属于做功改变内能。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变方式
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的特点，属于初中物理基础概念题，难度较低，需准确掌握相关概念。
【难度系数】
0.8
要解决此题，需明确改变物体内能的两种核心方式：做功和热传递。做功改变内能是能量的转化过程，热传递改变内能是能量的转移过程。接下来逐一分析每个选项对应的内能改变方式，选出利用做功的实例。
【解析】
改变物体内能的方式分为做功和热传递两类：做功是其他形式的能与内能的相互转化，热传递是内能在物体间的转移。
选项A：用暖手宝暖手，是内能从暖手宝转移到手上，属于热传递改变内能；
选项B：在阳光下晒棉被，是太阳的内能转移到棉被，属于热传递改变内能；
选项C：烧水时水温升高，是火焰的内能转移到水中，属于热传递改变内能；
选项D：搓手取暖时，克服摩擦力做功，将机械能转化为手的内能，使手的内能增加、温度升高，属于做功改变内能。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变方式
【点评】
本题考查改变物体内能的两种基本方式，核心是区分做功（能量转化）与热传递（能量转移）的特点，属于初中物理基础概念题，难度较低，需准确掌握相关概念。
【难度系数】
0.8
6. 二氧化碳（$\ce{CO_{2}}$）爆破技术是现代工程建设中非常环保的技术，起爆前高压泵将$\ce{CO_{2}}$压缩成高压气体，液化后输入爆破筒内。如图所示，爆破时电加热管发热，使筒内的液态$\ce{CO_{2}}$迅速汽化，形成的高压气体从泄气孔中喷出，实施爆破。下列说法正确的是 （
A.高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，气体内能增加，温度降低
B.高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，气体内能减少，温度升高
C.高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，内能增加，温度升高
D.高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，内能减少，温度降低
D
）A.高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，气体内能增加，温度降低
B.高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，气体内能减少，温度升高
C.高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，内能增加，温度升高
D.高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，内能减少，温度降低
答案
6. D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确做功可改变物体内能的规律：外界对物体做功时，物体内能增加、温度升高；物体对外界做功时，自身内能减少、温度降低。接下来逐一分析选项对应的能量变化，判断正误。
【解析】
选项A：高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，是外界对$\ce{CO_{2}}$气体做功，气体内能应增加，温度升高，而非温度降低，故A错误。
选项B：压缩$\ce{CO_{2}}$时，外界对气体做功，气体内能增加，并非减少，故B错误。
选项C：高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，气体对外界做功，自身内能应减少，温度降低，而非内能增加，故C错误。
选项D：高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，气体对外界做功，内能减少，温度降低，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
做功改变内能；内能与温度的关系
【点评】
本题考查做功对物体内能和温度的影响，属于热学基础题，核心是区分“外界对物体做功”和“物体对外界做功”的内能变化，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确做功可改变物体内能的规律：外界对物体做功时，物体内能增加、温度升高；物体对外界做功时，自身内能减少、温度降低。接下来逐一分析选项对应的能量变化，判断正误。
【解析】
选项A：高压泵压缩$\ce{CO_{2}}$，是外界对$\ce{CO_{2}}$气体做功，气体内能应增加，温度升高，而非温度降低，故A错误。
选项B：压缩$\ce{CO_{2}}$时，外界对气体做功，气体内能增加，并非减少，故B错误。
选项C：高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，气体对外界做功，自身内能应减少，温度降低，而非内能增加，故C错误。
选项D：高压$\ce{CO_{2}}$气体喷出时，气体对外界做功，内能减少，温度降低，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
做功改变内能；内能与温度的关系
【点评】
本题考查做功对物体内能和温度的影响，属于热学基础题，核心是区分“外界对物体做功”和“物体对外界做功”的内能变化，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.7
7.（多选）如图所示，用气缸、固定隔板和活塞密闭甲、乙两部分气体，气缸和活塞均不导热，隔板导热良好。迅速将活塞向左推至图中虚线位置并固定，静置一段时间。下列说法正确的是（
A.与推动活塞前相比，甲、乙内能均增加
B.与推动活塞前相比，甲内能不变，乙内能增加
C.乙内能改变的方式只有做功
D.乙内能改变的方式既有做功又有热传递
AD
）A.与推动活塞前相比，甲、乙内能均增加
B.与推动活塞前相比，甲内能不变，乙内能增加
C.乙内能改变的方式只有做功
D.乙内能改变的方式既有做功又有热传递
答案
7. AD
解析
【分析】
要解决本题，需明确装置的特点：气缸和活塞均不导热，隔板导热良好；内能的改变方式为做功和热传递，结合热力学第一定律分析气体内能变化。首先，活塞向左推时，外力对乙气体做功，因活塞和气缸不导热，该过程中乙的内能因做功增加、温度升高；固定活塞静置后，隔板导热，高温的乙向甲传递热量，使甲内能增加，乙自身内能减少一部分。对比初始状态，甲因吸热内能增加，乙因外界做功的总量大于向甲放出的热量，最终内能也高于初始值。同时，乙的内能改变既有活塞做功，又有热传递，并非只有做功。
【解析】
1. 活塞推动阶段：活塞向左推时，气缸和活塞不导热，外界对乙气体做功（W＞0），根据热力学第一定律ΔU=W+Q，乙的内能ΔU乙=W，内能增加，温度升高。
2. 静置阶段：固定活塞后，隔板导热，温度较高的乙向甲传递热量（对乙而言Q＜0），甲吸收热量（对甲而言Q＞0），甲的内能ΔU甲=Q，乙的内能ΔU乙'=W+Q。最终乙的温度高于初始温度，故乙内能比初始增加，甲内能也因吸热增加，因此与推动前相比，甲、乙内能均增加，A正确，B错误。
3. 乙内能改变方式：乙的内能变化，一是活塞对乙做功，二是乙向甲放热（热传递），因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递，C错误，D正确。
【答案】
AD
【知识点】
热力学第一定律、内能改变的方式
【点评】
本题考查热力学第一定律的应用，关键是理解装置的导热/绝热特性，明确做功和热传递对内能变化的共同影响，需准确分析气体内能变化的完整过程，避免忽略热传递的作用。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需明确装置的特点：气缸和活塞均不导热，隔板导热良好；内能的改变方式为做功和热传递，结合热力学第一定律分析气体内能变化。首先，活塞向左推时，外力对乙气体做功，因活塞和气缸不导热，该过程中乙的内能因做功增加、温度升高；固定活塞静置后，隔板导热，高温的乙向甲传递热量，使甲内能增加，乙自身内能减少一部分。对比初始状态，甲因吸热内能增加，乙因外界做功的总量大于向甲放出的热量，最终内能也高于初始值。同时，乙的内能改变既有活塞做功，又有热传递，并非只有做功。
【解析】
1. 活塞推动阶段：活塞向左推时，气缸和活塞不导热，外界对乙气体做功（W＞0），根据热力学第一定律ΔU=W+Q，乙的内能ΔU乙=W，内能增加，温度升高。
2. 静置阶段：固定活塞后，隔板导热，温度较高的乙向甲传递热量（对乙而言Q＜0），甲吸收热量（对甲而言Q＞0），甲的内能ΔU甲=Q，乙的内能ΔU乙'=W+Q。最终乙的温度高于初始温度，故乙内能比初始增加，甲内能也因吸热增加，因此与推动前相比，甲、乙内能均增加，A正确，B错误。
3. 乙内能改变方式：乙的内能变化，一是活塞对乙做功，二是乙向甲放热（热传递），因此乙内能改变的方式既有做功又有热传递，C错误，D正确。
【答案】
AD
【知识点】
热力学第一定律、内能改变的方式
【点评】
本题考查热力学第一定律的应用，关键是理解装置的导热/绝热特性，明确做功和热传递对内能变化的共同影响，需准确分析气体内能变化的完整过程，避免忽略热传递的作用。
【难度系数】
0.5
