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（二）阅读下面两个文段，完成下面小题。（14分）
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之
所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】孟子曰：“桀纣①之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹②也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵③者，鹯④也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。”
（节选自《孟子》）
【注释】①桀纣：桀和纣，相传都是暴君。②圹：同“旷”，旷野。③爵：同“雀”。④鹯（zhān）：猛禽，似鹞鹰。
10. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（3分）（
A.固 国不以山溪之险 汝心之固
B. 寡助之至 自富阳至 桐庐
C. 今天下之君有好 仁者 知之者不如好 之者
D. 民之归 仁也 一屠晚归
11. 翻译甲文中画横线的句子。（3分）
故君子有不战，战必胜矣。
12. 乙文中说的“桀纣之失天下也”的原因是什么？用甲文中的句子回答。（4分）
13. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思相同吗？说说你的理解。（4分）
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之
所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】孟子曰：“桀纣①之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹②也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵③者，鹯④也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。”
（节选自《孟子》）
【注释】①桀纣：桀和纣，相传都是暴君。②圹：同“旷”，旷野。③爵：同“雀”。④鹯（zhān）：猛禽，似鹞鹰。
10. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（3分）（
C
）A.
B. 寡助之
C. 今天下之君有
D. 民之
11. 翻译甲文中画横线的句子。（3分）
故君子有不战，战必胜矣。
所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。
12. 乙文中说的“桀纣之失天下也”的原因是什么？用甲文中的句子回答。（4分）
寡助之至,亲戚畔之
(或:失道者寡助)
13. 甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思相同吗？说说你的理解。（4分）
不相同。甲文中的“道”,指治国的正道,也即统治者施行的仁政;
乙文中的“道”指的是统治者得天下的方法、途径。
答案
10. C(3分)
解析:本题考查一词多义。A.“固国不以山溪之险”句意:巩固国防不能靠山河的险要;固:巩固。“汝心之固”句意:你思想顽固;固:顽固。意思不同。B.“寡助之至”句意:帮助他的人少到了极点;至:极点。“自富阳至桐庐”句意:从富阳到桐庐;至:到。意思不同。C.“今天下之君有好仁者”句意:如今天下的君主中有爱好仁德的;好:爱好。“知之者不如好之者”句意:懂得它的人不如爱好它的人;好:爱好;意思相同。D.“民之归仁也”句意:百姓归附仁政;归:归附。“一屠晚归”句意:一个屠夫傍晚回家;归:回家。意思不同。
11. 所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。(3分)
12. 寡助之至,亲戚畔之(或:失道者寡助)(4分)
13. 不相同。甲文中的“道”,指治国的正道,也即统治者施行的仁政;乙文中的“道”指的是统治者得天下的方法、途径。(4分,每点2分)
【参考译文】
【乙】孟子说:“夏桀和商纣之所以失去天下,是因为失去了百姓的支持。失去百姓支持,是因为失去了民心。获得天下有方法:得到百姓的支持,就能获得天下了。得到百姓支持有方法:赢得民心,就能得到百姓了。赢得民心有方法:百姓想要的,就替他们聚积起来;百姓厌恶的,就不要强加给他们,如此罢了。百姓归附仁政,就像水往低处流、野兽奔向旷野一样自然。所以,替深池驱赶鱼群的是水獭;替丛林驱赶鸟雀的是似鹞鹰的猛禽;替商汤、周武王驱赶百姓的,正是夏桀和商纣。如今天下的君主中有爱好仁德的,那么其他诸侯都会替他驱赶百姓(来归附)。(这样的君主)即使不想统一天下,也是不可能的。”
解析:本题考查一词多义。A.“固国不以山溪之险”句意:巩固国防不能靠山河的险要;固:巩固。“汝心之固”句意:你思想顽固;固:顽固。意思不同。B.“寡助之至”句意:帮助他的人少到了极点;至:极点。“自富阳至桐庐”句意:从富阳到桐庐;至:到。意思不同。C.“今天下之君有好仁者”句意:如今天下的君主中有爱好仁德的;好:爱好。“知之者不如好之者”句意:懂得它的人不如爱好它的人;好:爱好;意思相同。D.“民之归仁也”句意:百姓归附仁政;归:归附。“一屠晚归”句意:一个屠夫傍晚回家;归:回家。意思不同。
11. 所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。(3分)
12. 寡助之至,亲戚畔之(或:失道者寡助)(4分)
13. 不相同。甲文中的“道”,指治国的正道,也即统治者施行的仁政;乙文中的“道”指的是统治者得天下的方法、途径。(4分,每点2分)
【参考译文】
【乙】孟子说:“夏桀和商纣之所以失去天下,是因为失去了百姓的支持。失去百姓支持,是因为失去了民心。获得天下有方法:得到百姓的支持,就能获得天下了。得到百姓支持有方法:赢得民心,就能得到百姓了。赢得民心有方法:百姓想要的,就替他们聚积起来;百姓厌恶的,就不要强加给他们,如此罢了。百姓归附仁政,就像水往低处流、野兽奔向旷野一样自然。所以,替深池驱赶鱼群的是水獭;替丛林驱赶鸟雀的是似鹞鹰的猛禽;替商汤、周武王驱赶百姓的,正是夏桀和商纣。如今天下的君主中有爱好仁德的,那么其他诸侯都会替他驱赶百姓(来归附)。(这样的君主)即使不想统一天下,也是不可能的。”
三 写作(50分)
14. 二月的迎春花，三月的桃花，还有四月的蔷薇，都在哪儿呢？别空等谁来送花，亲手栽种春天。
上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料，写一篇文章。要求：①自拟题目；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭，不少于600字。
14. 二月的迎春花，三月的桃花，还有四月的蔷薇，都在哪儿呢？别空等谁来送花，亲手栽种春天。
上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料，写一篇文章。要求：①自拟题目；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭，不少于600字。
答案
14.【写作指导】
一、审题立意。材料中“迎春花、桃花、蔷薇”象征美好希望、成长喜悦与生活暖意,“别空等谁来送花”暗含拒绝依赖、摒弃被动等待的态度,“亲手栽种春天”是主旨,比喻主动付出、积极行动,用努力创造属于自己的美好。作为初中生,可结合自身学习、生活经历,立意聚焦“主动成长”“拒绝等待”“用行动收获美好”,既可以写亲手付出获得的具体成果,也可以写主动行动过程中的成长与感悟,体现青少年的积极向上。无须过度拔高,要贴合初中生的生活体验,突出“主动、亲手”的过程与“收获春天”的喜悦,传递“美好从不会主动降临,唯有主动争取才能拥有”的信念,语言朴实真诚,符合初中生的认知与表达特点。
二、选材构思。写作内容上,要紧扣“亲手栽种春天”的比喻义,联系初中生的学习、生活、成长场景,选取自己主动付出、拒绝等待、努力创造美好的具体事例,通过细节描写展现行动过程与收获,运用恰当的写作技巧凸显主旨,体现成长感悟。如学习上,面对薄弱学科,不再等待老师督促、同学帮助,主动制订计划、查漏补缺,每天坚持学习、请教问题,最终实现成绩提升,“栽种”出属于自己的学习之春;生活中发现家里的小院冷清,不再等待家人布置,而是亲手栽种花苗、打理枝叶,从翻土、播种到开花,见证美好诞生,体会“亲手创造”的快乐;成长中面对挫折(如比赛失利、和朋友闹矛盾),不再消极等待转机,主动反思、积极沟通,用行动化解困境,收获成长的勇气与友谊。写作技巧上,运用比喻、拟人的修辞手法,将“付出”比作“栽种”,将“收获”比作“春天”,使文章更具诗意;注重细节描写,刻画动手过程中的动作、心理,增强文章感染力;开头引用材料引出主旨,结尾呼应标题,升华“主动创造美好”的主题,语言简洁流畅,符合初中生的写作水平,避免晦涩表达。
一、审题立意。材料中“迎春花、桃花、蔷薇”象征美好希望、成长喜悦与生活暖意,“别空等谁来送花”暗含拒绝依赖、摒弃被动等待的态度,“亲手栽种春天”是主旨,比喻主动付出、积极行动,用努力创造属于自己的美好。作为初中生,可结合自身学习、生活经历,立意聚焦“主动成长”“拒绝等待”“用行动收获美好”,既可以写亲手付出获得的具体成果,也可以写主动行动过程中的成长与感悟,体现青少年的积极向上。无须过度拔高,要贴合初中生的生活体验,突出“主动、亲手”的过程与“收获春天”的喜悦,传递“美好从不会主动降临,唯有主动争取才能拥有”的信念,语言朴实真诚,符合初中生的认知与表达特点。
二、选材构思。写作内容上,要紧扣“亲手栽种春天”的比喻义,联系初中生的学习、生活、成长场景,选取自己主动付出、拒绝等待、努力创造美好的具体事例,通过细节描写展现行动过程与收获,运用恰当的写作技巧凸显主旨,体现成长感悟。如学习上,面对薄弱学科,不再等待老师督促、同学帮助,主动制订计划、查漏补缺,每天坚持学习、请教问题,最终实现成绩提升,“栽种”出属于自己的学习之春;生活中发现家里的小院冷清,不再等待家人布置,而是亲手栽种花苗、打理枝叶,从翻土、播种到开花,见证美好诞生,体会“亲手创造”的快乐;成长中面对挫折(如比赛失利、和朋友闹矛盾),不再消极等待转机,主动反思、积极沟通,用行动化解困境,收获成长的勇气与友谊。写作技巧上,运用比喻、拟人的修辞手法,将“付出”比作“栽种”,将“收获”比作“春天”,使文章更具诗意;注重细节描写,刻画动手过程中的动作、心理,增强文章感染力;开头引用材料引出主旨,结尾呼应标题,升华“主动创造美好”的主题,语言简洁流畅,符合初中生的写作水平,避免晦涩表达。
