11. 如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口向里吹气，如果能分别吹出“1(do)”“2(re)”“3(mi)”“4(fa)”四个音阶，那么与这四个音阶相对应的瓶子的序号顺序为。

11. 丙乙甲丁

【分析】
用嘴贴着瓶口吹气时，发声体是瓶内的空气柱，空气柱的长度会影响振动频率，进而决定音调高低：空气柱越长，振动频率越低，音调越低；空气柱越短，振动频率越高，音调越高。题目中四个音阶“1(do)”“2(re)”“3(mi)”“4(fa)”的音调依次升高，因此需找到对应空气柱长度依次变短的瓶子，结合图中水面高度（水面越高，空气柱越短）即可判断对应关系。
【解析】
当用嘴向瓶口吹气时，瓶内的空气柱振动产生声音。音调的高低由振动频率决定：空气柱越长，振动越慢，频率越低，音调越低；空气柱越短，振动越快，频率越高，音调越高。
四个音阶“1(do)”“2(re)”“3(mi)”“4(fa)”的音调逐渐升高，因此对应的空气柱长度应依次变短。观察四个瓶子：丙瓶水面最低，空气柱最长，音调最低，对应“1(do)”；乙瓶水面高于丙，空气柱长度次之，音调对应“2(re)”；甲瓶水面高于乙，空气柱更短，音调对应“3(mi)”；丁瓶水面最高，空气柱最短，音调最高，对应“4(fa)”。因此与四个音阶相对应的瓶子序号顺序为丙、乙、甲、丁。
【答案】
丙乙甲丁
【知识点】
音调与频率的关系、空气柱振动发声
【点评】
本题考查声学中音调与振动频率的关系，核心是明确吹气时的发声体为瓶内空气柱，需注意区分“吹气”和“敲击”时的发声体差异，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3

12.（传统文化）“笙”是我国古代的一种吹奏乐器。如图所示，它由多支长短不一的竹管和一支吹气管装在锅形的底座上制成。吹奏时，竹管内的空气柱发声，声音在空气中以的形式传入人耳；相同条件下，短管发出声音的音调较长管的。用更大的力气来吹奏，发出声音的会变大。不同乐器发出的声音的是不同的。（最后两空均填声音的特性）

拓展探究

12. 振动 波(或声波) 高 响度 音色

【分析】
本题结合传统乐器“笙”考查声音的相关知识，解题思路如下：①明确声音产生的原因：声音由物体振动产生，吹奏时竹管内空气柱振动发声；②声音的传播形式：声音在介质中以波（声波）的形式传播；③音调的决定因素：音调与振动频率有关，相同条件下，短空气柱振动频率更高，音调更高；④响度的决定因素：响度与振幅有关，用力吹奏时空气柱振幅变大，响度变大；⑤音色的特点：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，吹奏笙时，竹管内的空气柱振动，从而发出声音；
2. 声音的传播需要介质，在空气中以波（声波）的形式传入人耳；
3. 音调由振动频率决定，相同条件下，短管内空气柱长度短，振动频率更高，因此发出声音的音调较长管的高；
4. 响度与振幅有关，用更大的力气吹奏时，空气柱的振幅增大，发出声音的响度变大；
5. 音色反映声音的品质与特色，由发声体的材料、结构等决定，不同乐器发出的声音的音色不同。
【答案】
振动 波(或声波) 高 响度 音色
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声音的特性
【点评】
本题以传统乐器为载体，考查声音的产生、传播及特性等基础知识点，注重知识与实际应用的结合，难度较低，属于基础题。
【难度系数】
0.8

13. 在跨学科实践活动中，小明观察到演奏二胡时可通过按压、松开、滑动弦线等指法来发出不同的声音。于是他提出问题：二胡弦发声的音调高低与什么因素有关？思考后他进行了猜想：二胡弦发声的音调高低可能与弦的长度、粗细和松紧有关。之后他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图甲所示的装置，拨动枕木A、B间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示。


(1)为了探究小明的猜想，请将上面的实验信息表填写完整。
(2)实验中，在钢丝末端悬挂不同数量的钩码是为了改变钢丝的。
(3)第1、2次实验是为了探究二胡弦发声的音调高低与弦的的关系。拨动钢丝后发现第1次实验中钢丝发声比第2次实验中钢丝发声的音调低，则可初步得出结论：当弦的长度和松紧相同时，弦越，发声的音调越高。
(4)做第3、4次实验时，发现第3次实验中钢丝发声的音调低。在二胡演奏活动中，如图乙所示，想要让二胡弦发出音调较低的声音（手指按压处至下方二胡琴头之间的弦线长度为有效振动的长度），此时最简单合理的操作是松开（填“中指”或“食指”），理由是。

13.(1)细 (2)松紧程度 (3)粗细 细 (4)中指 其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低

【分析】
本题探究二胡弦发声的音调与弦的长度、粗细、松紧的关系，需运用控制变量法分析实验变量与结论。
(1) 探究音调与弦粗细的关系时，要控制长度和松紧相同，仅改变粗细，据此填写实验信息；
(2) 悬挂钩码数量不同会改变钢丝的拉力，从而改变钢丝的松紧程度；
(3) 第1、2次实验控制长度和松紧相同，改变粗细，是探究音调与弦粗细的关系，结合音调高低得出结论；
(4) 音调与弦长度的关系为：粗细、松紧相同时，长度越长音调越低，据此分析操作。
【解析】
(1) 探究音调与弦粗细的关系时，需控制长度和松紧相同，仅改变粗细，因此第2次实验中弦的粗细为细；
(2) 钢丝末端悬挂不同数量的钩码，对钢丝的拉力不同，目的是改变钢丝的松紧程度；
(3) 第1、2次实验中，弦的长度和松紧相同，粗细不同，是探究音调与弦粗细的关系；第1次音调比第2次低，说明当长度和松紧相同时，弦越细，音调越高；
(4) 在弦的粗细、松紧相同时，长度越长音调越低。要让音调较低，需增加有效振动长度，松开中指时，有效振动长度（中指到琴头的长度）变长，音调降低，因此应松开中指。
【答案】
(1)细 (2)松紧程度 (3)粗细 细 (4)中指 其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
本题结合二胡演奏的实际场景，考查探究音调影响因素的实验，核心是控制变量法的应用，需理解音调与弦的长度、粗细、松紧的关系，注重知识与生活实践的结合。
【难度系数】
0.5