1 [2025 菏泽期中]图甲、乙中间的两个圆一样大吗？小芳：“图甲的圆大。”小明：“图乙的圆大。”小芳和小明的行为属于科学探究中的 （）

A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取与处理信息
D.分析与论证

1.B

【分析】科学探究包含提出问题、猜想与假设、分析与论证等多个环节。本题中，小芳和小明针对“图甲、乙中间的两个圆是否一样大”这一问题，分别给出了“图甲的圆大”“图乙的圆大”的推测性判断，属于观察现象后作出的初步猜测，需对应科学探究的环节进行判断。
【解析】科学探究的猜想与假设环节，是指在观察、思考的基础上，对探究问题的答案作出的推测性判断。本题中，小芳和小明的行为是对“中间圆大小”问题的推测，符合猜想与假设的定义；A选项提出问题是指提出待探究的问题，本题问题已明确；C选项获取与处理信息是收集、整理相关信息的过程；D选项分析与论证是对探究结果的分析总结，均不符合，因此选B。
【答案】B
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念题，需准确区分各环节的特征，难度较低。
【难度系数】0.2

2 为了研究“摆的摆动快慢与什么因素有关”，小明和同学用同一个摆锤进行了如图所示的对比实验，他们研究的问题是 （）

A.摆的摆动快慢与摆锤形状的关系
B.摆的摆动快慢与摆锤轻重的关系
C.摆的摆动快慢与摆幅大小的关系
D.摆的摆动快慢与摆绳长短的关系

2.D

【分析】
要探究摆的摆动快慢与某一因素的关系，需运用控制变量法：只改变要研究的变量，保持其他相关变量相同。观察题图中的两个摆，摆锤的形状、轻重一致，摆幅的角度θ相同，仅摆绳的长度不同，据此可判断研究的变量，进而确定研究的问题。
【解析】
根据控制变量法的要求，对比实验中除研究的变量外，其余变量需保持一致。本题中，两个摆的摆锤形状、轻重相同，摆幅（θ角）相同，仅摆绳长度不同，因此他们研究的是摆的摆动快慢与摆绳长短的关系，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
摆的摆动快慢影响因素；控制变量法
【点评】
本题考查控制变量法在探究摆的摆动快慢影响因素中的应用，属于基础实验题，需准确识别实验中的变量与控制量，难度适中。
【难度系数】
0.6

3 新素养 科学态度与责任 小明在练习体育测试项目掷实心球时，发现每次虽然用最大的力量掷实心球，可是实心球抛出的距离并不一样，小明猜想可能是实心球脱离手时的方向不相同导致的。下列具有探究价值且易于探究的科学问题是 （）

A.掷实心球时抛出点与落地点间的水平距离与哪些因素有关
B.掷实心球时抛出点与落地点间的水平距离与初速度大小是否有关
C.做抛体运动的物体抛出点与落地点间的水平距离与力的大小是否有关
D.做抛体运动的物体抛出点与落地点间的水平距离与抛出角度是否有关
题

3.D

【分析】首先明确题目中小明的猜想：实心球抛出距离不同是因为脱离手时的方向（即抛出角度）不同。接下来判断各选项是否符合“具有探究价值且易于探究”的要求：A选项问题宽泛，无明确探究变量，不便于探究；B选项变量为初速度大小，但题目中“用最大力量掷”说明初速度可能一致，不是猜想的原因；C选项变量为力的大小，不符合小明的猜想；D选项变量为抛出角度，对应小明的猜想，且抛出角度易控制改变，便于探究，因此选D。
【解析】逐一分析选项：
1. 选项A：问题“与哪些因素有关”过于宽泛，未明确具体探究变量，无法设计针对性实验，不便于探究，排除。
2. 选项B：题目中“用最大的力量掷实心球”说明初速度大小可能保持一致，并非小明猜想的导致距离不同的原因，该选项不符合题意，排除。
3. 选项C：小明的猜想是抛出方向（角度）不同，而非力的大小，且题目中力量为最大，力的大小不是变量，该选项不符合猜想，排除。
4. 选项D：探究抛体运动的水平距离与抛出角度的关系，正好对应小明的猜想，且抛出角度容易改变，便于控制初速度、抛出高度等其他变量进行实验，是具有探究价值且易于探究的科学问题，符合要求。
【答案】D
【知识点】科学探究的基本环节、抛体运动的影响因素
【点评】本题结合实际体育情境，考查科学探究中探究问题的选取，要求学生紧扣题目给出的猜想，明确探究的具体变量，筛选出具体、可操作的探究问题，难度适中，属于基础题。
【难度系数】0.6

4 关于科学探究，下列说法错误的是 （）

A.善于发现问题、提出问题是进行科学探究的第一步
B.没有猜想与假设，便不可能有科学的解释
C.实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D.分析数据并进行集体讨论，才有可能得出较为正确的结论

4.C

【分析】
本题考查科学探究的基本环节，需回忆科学探究的主要步骤，逐一分析各选项的说法是否符合探究要求：科学探究的环节包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、分析论证等，各环节相互关联，缺一不可。
【解析】
1. 科学探究的核心环节依次为提出问题、猜想与假设、收集证据、分析论证等，各环节有明确作用：
2. 选项A：提出问题是科学探究的第一步，只有发现问题才能开展后续探究，说法正确，排除；
3. 选项B：猜想与假设是探究的重要前提，没有合理猜想就无法确定探究方向，难以形成科学解释，说法正确，排除；
4. 选项C：实验数据是探究的重要证据，虽可能存在偶然因素，但可通过多次实验、控制变量等方法减少偶然性，实验数据能为结论提供支撑，该说法错误，符合题意；
5. 选项D：分析数据并集体讨论，可修正偏差、完善结论，有助于得出正确结果，说法正确，排除。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的环节
【点评】
本题为科学探究基础知识点的考查，需准确掌握各探究环节的作用，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.6

5 在“探究降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关”的实验中，小聪和小明等同学讨论：
A. 可能与降落伞的质量有关。
B. 可能与降落伞的面积有关。
C. 可能与降落伞的形状有关。
（1）小聪与小明等同学探究的问题是？
（2）他们的讨论属于科学探究的环节。
（3）探究降落伞在空中滞留的时间与降落伞的形状是否有关时，实验中每次只改变，而保证其他因素不变，这种研究方法叫做。

5.(1) 降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关
(2) 猜想与假设
(3) 降落伞的形状 控制变量法

【分析】
本题围绕“探究降落伞在空中滞留时间的影响因素”实验展开，需结合科学探究的基本环节和物理研究方法解题：第（1）问根据实验核心主题确定探究问题；第（2）问区分科学探究各环节，讨论可能的影响因素属于猜想与假设；第（3）问探究某一因素的影响时，需控制其他变量不变，即控制变量法，此时改变的是要探究的因素（形状）。
【解析】
（1）实验的核心是探究降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关，因此探究的问题为“降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关”；
（2）讨论可能的影响因素，属于科学探究的“猜想与假设”环节；
（3）探究降落伞形状对滞留时间的影响时，需遵循控制变量法，每次只改变降落伞的形状，保证其他因素（如质量、面积等）不变，这种研究方法叫做控制变量法。
【答案】
(1) 降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关；(2) 猜想与假设；(3) 降落伞的形状 控制变量法
【知识点】
科学探究环节、控制变量法
【点评】
本题为基础实验探究题，考查科学探究的基本环节和物理常用研究方法，侧重基础知识的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8

6 [2025六安段考]小乐在家中发现暖水瓶盖打开不冒“白气”，小乐思考是什么原因呢？想到可能是暖水瓶不保温了，于是倒了一杯水用温度计测量一下，发现温度很高；又想到可能是因为房间的温度较高，又将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。“倒了一杯水用温度计测量一下，发现温度很高”属于科学探究环节中的（）

A.提出问题
B.猜想与假设
C.获取与处理信息
D.评估与反思

6.C

【分析】首先明确科学探究的核心环节：提出问题是发现并提出疑问；猜想与假设是对问题的可能原因作出推测；获取与处理信息是通过测量、观察等方式收集相关数据或信息；评估与反思是对探究过程或结果的评价梳理。题目中“倒了一杯水用温度计测量一下，发现温度很高”是借助测量工具获取温度数据，属于获取与处理信息的环节，据此判断选项。
【解析】科学探究包含提出问题、猜想与假设、获取与处理信息等环节。其中，获取与处理信息指通过实验、测量等手段收集相关信息的过程。本题中，小乐用温度计测量水温得到温度数据，该过程属于获取与处理信息，对应选项C。
【答案】C
【知识点】科学探究环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础概念题，需准确区分各探究环节的特征，难度较低。
【难度系数】0.8