诗的感恩，流淌千古情思；诗意灼灼，绽放文字光华。班级将开展“探寻诗歌之美”语文学习活动，请你参与并完成下面任务。
任务一·漫步诗林赏诗情
阅读下面的文段，完成1—6题。
情动于中而形于言，言之不足，则歌之。
我们通过歌唱传递的情感在激荡不绝的绵延中成了曲、成了戏，也成了诗。
诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情，读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。诗歌已经渗透到民族的血液中，潜移默化地影响着中华儿女。＜u＞诗歌不仅是全世界人民的精神财富，而且已成为中国人民的文化宝藏。
不管生活给了我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，()，恪守时间，拥有一颗淡然的心，遇事不成不以客观理由宽宥自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福……
1. 请用正楷字将文中第一段画线的句子工整地书写在田字格里。



2. 下列加点字的注音不正确的一项是（）。
A. 妖娆(ráo) B. 恪守(gè)
C. 鲜妍(yán) D. 宽宥(yòu)
3. 下列词语中字形不正确的一项是 （）。
A. 天骄 B. 娉婷
C. 摇曳 D. 震憾
4. 填入文中括号内的成语恰当的一项是（）。
A. 心无旁骛 B. 矫揉造作
C. 随机应变 D. 自惭形秽
5. 第二段中画横线句有一处标点符号使用错误，请指出并改正。
答：
6. 语段中画波浪线的句子有语病，请写出改后的句子。
答：

1. 情动于中而形于言，言之不足，则歌之。
2. B 【解析】B. 恪守，“恪”读kè。
3. D 【解析】D. 震憾——震撼。
4. A 【解析】A. 心无旁骛：心里没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。B. 矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。C. 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应对。D. 自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。泛指自愧不如别人。括号处，根据“只要我们能朝着目标”可知，应用表示学习、生活态度专注方面的、积极向上的词语，因此“心无旁骛”恰当。
5. 画横线句中第二个逗号使用错误，应改为分号。
6. 诗歌不仅是中国人民的文化宝藏，而且已成为全世界人民的精神财富。
【解析】原句语序不当，“诗歌”应先是“中国人民的文化宝藏”，再到成为“全世界人民的精神财富”，按照从“中国”到“世界”的顺序，语意逐渐递进。

7. 同学们就如何读诗进行交流，请你补全下列对词语或修辞方法的分析。
同学甲:读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一种独特的趣味。
分析:“隽永”形容诗文。本句运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。
同学乙:读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情热烈奔放；有的诗一唱三叹，颇具委婉之致；有的诗朴素自然，毫无矫揉造作之感……
分析:“矫揉造作”形容过分做作，极不自然。本句用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
同学丙:读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？
分析:本句运用的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。

7. 意味深长 设问、排比、反问