四、整本书阅读(5分)
19. 请从下面两个小题中任选 一题 作答。(5分)
(1)《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事,在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的情感。读完这部散文集,你的脑海中或许会有这样的关键词闪过:温情、童趣、批判、洞察……围绕一个词语,结合具体篇目中的相关内容,谈谈你的理解。
(2)“情节前后勾连”是指在叙事文学中,作者通过在故事的不同部分之间建立联系,使得情节相互呼应、相互影响,增强了故事的连贯性,让读者更好地理解人物关系、人物形象、故事间的因果关系等。从《西游记》中举出情节勾连的例子,并说说其好处。
19. 请从下面两个小题中任
(1)《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事,在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的情感。读完这部散文集,你的脑海中或许会有这样的关键词闪过:温情、童趣、批判、洞察……围绕一个词语,结合具体篇目中的相关内容,谈谈你的理解。
(2)“情节前后勾连”是指在叙事文学中,作者通过在故事的不同部分之间建立联系,使得情节相互呼应、相互影响,增强了故事的连贯性,让读者更好地理解人物关系、人物形象、故事间的因果关系等。从《西游记》中举出情节勾连的例子,并说说其好处。
答案
19. (1)[示例一]温情。《藤野先生》一文中,作者回忆了日本留学期间藤野先生给自己添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等事件,感受到藤野先生对自己的温情,同时也借本文表达了对藤野先生的想念、感激、敬佩之情。这篇文章让我感受到师生间浓浓的温情。
[示例二]批判。《狗·猫·鼠》一文中,作者借回忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。本文用反语和曲笔,以动物喻人,以议论为线索,批判当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶像猫一样欺凌弱小,屈服于恶势力。
(2)[示例]“孙悟空大战红孩儿”后,红孩儿被观音收为善财童子。这与“三调芭蕉扇”的情节相勾连。因为红孩儿与铁扇公主是母子关系,铁扇公主对孙悟空心怀怨恨而不肯借芭蕉扇。情节的勾连让读者理解了人物关系,也增强了故事的连贯性。
[示例二]批判。《狗·猫·鼠》一文中,作者借回忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。本文用反语和曲笔,以动物喻人,以议论为线索,批判当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶像猫一样欺凌弱小,屈服于恶势力。
(2)[示例]“孙悟空大战红孩儿”后,红孩儿被观音收为善财童子。这与“三调芭蕉扇”的情节相勾连。因为红孩儿与铁扇公主是母子关系,铁扇公主对孙悟空心怀怨恨而不肯借芭蕉扇。情节的勾连让读者理解了人物关系,也增强了故事的连贯性。
五、作文(50分)
20. 真实情境《晨光校园报》编辑部以“暖”为话题向全校同学征文,请你从以下两项任务中任选一 项 ,参加本次征文活动。(请自备作文纸进行写作)
任务一:或许是冬日里同学递来的一杯热饮,或许是深夜台灯下父母端来的一碗热粥,或许是陌生人一次善意的搀扶……这些温暖的瞬间,悄悄治愈着你,也让你学会传递善意。
请以“藏在时光里的暖”为题目,写一篇记叙文。
任务二:在想象的世界里,太阳或许会悄悄躲进书包,陪孩子应对陌生的校园;路灯或许会悄悄弯下腰,为迷路的小蚂蚁照亮回家的路……
此刻,你想变作什么温暖的事物?你想守护谁的日常?又会留下怎样的温暖印记?请自拟题目,写一篇想象作文。
写作要求:①表达意图明确,内容具体充实;②不要套作,不得抄袭;③500字左右;④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
20. 真实情境《晨光校园报》编辑部以“暖”为话题向全校同学征文,请你从以下两项任务中任选
任务一:或许是冬日里同学递来的一杯热饮,或许是深夜台灯下父母端来的一碗热粥,或许是陌生人一次善意的搀扶……这些温暖的瞬间,悄悄治愈着你,也让你学会传递善意。
请以“藏在时光里的暖”为题目,写一篇记叙文。
任务二:在想象的世界里,太阳或许会悄悄躲进书包,陪孩子应对陌生的校园;路灯或许会悄悄弯下腰,为迷路的小蚂蚁照亮回家的路……
此刻,你想变作什么温暖的事物?你想守护谁的日常?又会留下怎样的温暖印记?请自拟题目,写一篇想象作文。
写作要求:①表达意图明确,内容具体充实;②不要套作,不得抄袭;③500字左右;④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案
20. 审题指导
任务一的材料列举了冬日同学递热饮、深夜父母端热粥、陌生人善意搀扶等温暖瞬间,指出这些瞬间不仅能悄悄治愈人,还能让人学会传递善意。任务一要求以“藏在时光里的暖”为题目,写一篇记叙文。其中“藏”强调温暖隐匿在日常细节中,需通过回忆挖掘;“时光里”限定场景为过往经历,“暖”要求聚焦能传递善意、带来温暖和治愈感的瞬间。选材可以从同学互助、家人关怀、陌生人善意等场景切入。
任务二的材料列举了太阳躲进书包陪孩子应对陌生的校园、路灯弯腰为迷路的小蚂蚁照亮回家路的例子,展现了想象世界中事物传递温暖、提供陪伴与帮助的场景。任务二要求写一篇想象作文,根据题目的提示,“想变作什么温暖的事物”中选择的事物需自带“暖”的属性(如路灯、太阳、围巾、热茶等);“想守护谁”可选择需要帮助的群体(如留守儿童、迷路的小动物等);“留下怎样的温暖印记”的故事需有“相遇—帮助—影响”的完整叙事,如“我(暖物)遇到困境中的他/她/它→用独特能力提供帮助→他/她/它感受到温暖,甚至传递温暖”,让“暖”有延续性。注意想象需基于现实,避免脱离现实的空想。
【参考范文】
藏在时光里的暖
深秋的雨总下得缠绵,那天我抱着厚厚的画纸往画室跑,怀里的颜料盒却突然滑落,盒盖摔开,红的、蓝的颜料在湿漉漉的石板路上晕开,像一朵朵破碎的花。我蹲在雨里捡,沾了满手颜色。雨水顺着我的头发往下滴,上课时间马上到了,我的眼泪忍不住混着雨水往下掉。
“别急,我帮你。”一把蓝色的伞突然撑在我头顶,挡住了细密的雨丝。是隔壁班那个背着画板的同学,他蹲下来,从口袋里掏出纸巾,小心翼翼地帮我擦颜料盒上的水,又把散落的画笔一支支理好:“你的白色颜料快混进脏水了,我帮你护住。”他把自己的画板放在一边,用伞和身体挡住风雨,让我能安心把颜料管拧好。
雨还在下,他的半边肩膀露在伞外,校服很快湿了一片。“你把伞往自己那边挪挪呀。”我小声说。他却笑着摇头:“没事,我衣服湿了等会儿换换就行,你画纸湿了可就麻烦了。”等我们把东西收拾好,他又把伞塞到我手里:“我家离得近,跑几步就到了,你拿着伞去画室吧。”说完转身冲进雨里,蓝色的身影很快消失在拐角。
后来我在画室门口的窗台上放了一把新伞,附了张纸条:“谢谢那天的伞,这把留给需要的人。”再后来,我看到有没带雨具的同学用到这把伞,也看到有人在伞柄上系了颗糖果。原来那天的雨里,一把伞带来的不只是遮风挡雨的温暖,那温暖像一颗种子,藏在时光里,慢慢长出了更多传递善意的枝芽。
如今每次下雨,我都会想起那个蓝色的背影。原来温暖从不需要轰轰烈烈,有时只是一把伞的倾斜,一次蹲下来的帮忙,却能在心里留很久,久到让你也想成为别人的伞,为更多人挡住风雨。
任务一的材料列举了冬日同学递热饮、深夜父母端热粥、陌生人善意搀扶等温暖瞬间,指出这些瞬间不仅能悄悄治愈人,还能让人学会传递善意。任务一要求以“藏在时光里的暖”为题目,写一篇记叙文。其中“藏”强调温暖隐匿在日常细节中,需通过回忆挖掘;“时光里”限定场景为过往经历,“暖”要求聚焦能传递善意、带来温暖和治愈感的瞬间。选材可以从同学互助、家人关怀、陌生人善意等场景切入。
任务二的材料列举了太阳躲进书包陪孩子应对陌生的校园、路灯弯腰为迷路的小蚂蚁照亮回家路的例子,展现了想象世界中事物传递温暖、提供陪伴与帮助的场景。任务二要求写一篇想象作文,根据题目的提示,“想变作什么温暖的事物”中选择的事物需自带“暖”的属性(如路灯、太阳、围巾、热茶等);“想守护谁”可选择需要帮助的群体(如留守儿童、迷路的小动物等);“留下怎样的温暖印记”的故事需有“相遇—帮助—影响”的完整叙事,如“我(暖物)遇到困境中的他/她/它→用独特能力提供帮助→他/她/它感受到温暖,甚至传递温暖”,让“暖”有延续性。注意想象需基于现实,避免脱离现实的空想。
【参考范文】
藏在时光里的暖
深秋的雨总下得缠绵,那天我抱着厚厚的画纸往画室跑,怀里的颜料盒却突然滑落,盒盖摔开,红的、蓝的颜料在湿漉漉的石板路上晕开,像一朵朵破碎的花。我蹲在雨里捡,沾了满手颜色。雨水顺着我的头发往下滴,上课时间马上到了,我的眼泪忍不住混着雨水往下掉。
“别急,我帮你。”一把蓝色的伞突然撑在我头顶,挡住了细密的雨丝。是隔壁班那个背着画板的同学,他蹲下来,从口袋里掏出纸巾,小心翼翼地帮我擦颜料盒上的水,又把散落的画笔一支支理好:“你的白色颜料快混进脏水了,我帮你护住。”他把自己的画板放在一边,用伞和身体挡住风雨,让我能安心把颜料管拧好。
雨还在下,他的半边肩膀露在伞外,校服很快湿了一片。“你把伞往自己那边挪挪呀。”我小声说。他却笑着摇头:“没事,我衣服湿了等会儿换换就行,你画纸湿了可就麻烦了。”等我们把东西收拾好,他又把伞塞到我手里:“我家离得近,跑几步就到了,你拿着伞去画室吧。”说完转身冲进雨里,蓝色的身影很快消失在拐角。
后来我在画室门口的窗台上放了一把新伞,附了张纸条:“谢谢那天的伞,这把留给需要的人。”再后来,我看到有没带雨具的同学用到这把伞,也看到有人在伞柄上系了颗糖果。原来那天的雨里,一把伞带来的不只是遮风挡雨的温暖,那温暖像一颗种子,藏在时光里,慢慢长出了更多传递善意的枝芽。
如今每次下雨,我都会想起那个蓝色的背影。原来温暖从不需要轰轰烈烈,有时只是一把伞的倾斜,一次蹲下来的帮忙,却能在心里留很久,久到让你也想成为别人的伞,为更多人挡住风雨。
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