7. 提升题 仿照示例，为课文中“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”这句话，设计一个朗诵脚本。
【示例】“不时吆喝一声：‘卖杨梅——’”中，“卖杨梅——”这一吆喝声里的每个字都要拖音，“梅”的尾音要拉长，且声音要柔而细，读出对这叫卖声的喜爱。

语速适中，语气柔和。读“滑，嫩，鲜，香”时，一字一顿，带着仿佛在品味一般的陶醉；“很”读得稍重，并稍作停顿；“好吃”延长尾音，带着由衷的赞美之情。

【分析】
设计朗诵脚本需结合语句的内容与情感，原句是对牛肝菌的赞美，充满喜爱与陶醉之情。参考示例的处理思路，要抓住语句中的核心关键词：描述牛肝菌特点的“滑、嫩、鲜、香”，以及整体评价的“很好吃”，通过调整语速、停顿、重音、尾音等，传递出品味美食的陶醉感与赞美之情，以此设计贴合情感的朗诵脚本。
【解析】
先确定整体基调：语速适中，语气柔和，营造出品味美食的闲适氛围。再针对性处理关键词：读“滑，嫩，鲜，香”时，采用一字一顿的方式，放慢节奏，仿佛在逐一感受牛肝菌的口感与风味，带着陶醉的情绪；“很”字读得稍重，起到强调作用，随后稍作停顿，突出对牛肝菌的认可；“好吃”二字延长尾音，带着由衷的赞美之情，强化喜爱的态度。
【答案】
语速适中，语气柔和。读“滑，嫩，鲜，香”时，一字一顿，带着仿佛在品味一般的陶醉；“很”读得稍重，并稍作停顿；“好吃”延长尾音，带着由衷的赞美之情。
【知识点】
朗诵技巧运用、语句情感解读
【点评】
本题为提升题，要求仿照示例设计朗诵脚本，既考察学生对文本情感的感知能力，又需迁移示例中的朗诵处理方法，通过调整语速、停顿、重音等技巧传递情感，是对朗读能力的拓展练习，有助于提升学生的文本解读与朗读表达能力。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文章,完成第8~10题。
翠湖心影
汪曾祺
翠湖是昆明的眼睛。
翠湖是一片湖,同时也是一条路。湖之中,有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有,不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖,也就成了游人。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的单位里,匆匆忙忙地走过来,一进了翠湖,即刻就会觉得浑身轻松下来;生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼,就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步,甚至可以停下来,在路边的石凳上坐一坐,四边看看。即使仍在匆忙地赶路,人在湖
光树影中,精神也很不一样了。翠湖每天给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊!因此,昆明人——包括外来的游子,对翠湖充满感激。
翠湖这个名字起得好!湖不大,也不小,正合适。小了,不够一游;太大了,游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤,堤边密密地栽着树。树都很高大,主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”,昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清,常年盈满。我在昆明住了七年,没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深,浅处没膝,深处也不过齐腰。翠湖不种荷花,但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子,开着一望无际的粉紫色的蝶形的花,很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后也再没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼,很大,都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声,见人不惊,整天只是安安静静地、悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过,会忽然泼刺一声,从湖心跃起一条极大的鱼,吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼,共同组成一个印象:翠。
一九三九年的夏天,我到昆明来考大学,寄住在同济中学的宿舍里,几乎每天都要到翠湖去。学校已经发了榜,还没有开学,我们除了骑马到黑龙潭、金殿,坐船到大观楼,就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆,也是印象极佳的一个图书馆。
图书馆不大,非常安静整洁。我们没有一定要看完的书,到这里来只是享受一点儿安静。我们看书,是没有目的的,逮着什么看什么。
路东伸进湖水,有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁,阁上是个茶馆。茶馆的地势很好,四面有窗,入目都是湖水。夏天,在阁子上喝茶,很凉快。茶馆卖盖碗茶,还卖炒葵花子、南瓜子、花生米,都装在一个白铁敲成的方碟子里。昆明的茶馆计账的方法有点儿特别:瓜子、花生,都是一个价钱,按碟算。喝完了茶,“收茶钱!”堂倌走过来,数一数碟子,就报出个钱数。
除了看书、喝茶,我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思:一是不名一钱地遛,一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”,我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上,踏着斑驳的月光树影,可以在湖里一遛遛好几圈。一面走,一面海阔天空,高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人,似乎有很多话要说、可说,我们都说了些什么呢?我现在一句都记不得了!
我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖,已经三十八年了,时间过得真快!
我是很想念翠湖的。
(有删改)
8.作者回忆了有关翠湖的哪些往事?


9.汪曾祺散文语言简洁明快、质朴自然,同时不乏幽默风趣。请结合本文语言举例说明。









10.这篇文章是如何体现散文“形散神聚”的特点的?

8. ①享受翠湖美丽宁静的环境，②到翠湖图书馆看书，③到湖边半岛上的茶馆喝茶，④与友人在翠湖“穷遛”。
9. ①本文语言简洁明了，不拖泥带水。作者善于用最少的文字表达，句子短小精悍，读来流畅自然，如“湖水极清，常年盈满”“翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰”，短短数语就将翠湖水的特点呈现出来了。②作者善于从日常生活中提炼语言，质朴自然，如文中写“穷遛”的那几句话风趣幽默。
10. 本文所写素材颇多，从湖水、垂柳、水浮莲、红鱼等自然景物，到图书馆看书、“穷遛”闲谈等人事过往，从当年求学到三十八年的思念，文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但所有内容都紧紧围绕“翠湖”展开，贯串着作者对翠湖的喜爱、感激与深切怀念。文章以这份真挚情感聚拢素材，完美体现了散文“形散神聚”的特点。

【分析】
第8题：先定位文中作者回忆往事的段落，筛选作者在翠湖的具体活动，梳理核心事件，确保概括全面简洁。
第9题：先明确题目要求分析的语言特点，再从文中找到对应实例，结合实例分析如何体现该特点，避免空泛。
第10题：先理解“形散神聚”的内涵，再梳理文中的素材（形）和贯穿的核心情感（神），说明素材如何被情感聚拢，体现该特点。
【解析】
第8题：定位到作者回忆的内容区间（第4-7段），结合前文对翠湖的整体感受，提取核心经历：①享受翠湖美丽宁静的环境；②到翠湖图书馆看书；③到湖边半岛的茶馆喝茶；④与友人在翠湖“穷遛”。
第9题：①简洁明快：作者用凝练语句描写翠湖特点，如“湖水极清，常年盈满”“翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰”，短短数语清晰呈现湖水状态，不拖泥带水；②质朴自然且幽默风趣：作者从日常生活提炼语言，如对“穷遛”的解释（一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛），通俗又有趣，体现语言的风趣。
第10题：“形散神聚”指散文选材广泛（形散），所有素材围绕核心情感（神聚）。本文“形”体现在：素材丰富，既有翠湖的自然景物，又有作者的人事经历，还有时间跨度，看似零散；“神”是贯穿全文的情感：对翠湖的喜爱、感激与深切怀念，所有素材都围绕这份情感展开，完美体现该特点。
【答案】
8. ①享受翠湖美丽宁静的环境，②到翠湖图书馆看书，③到湖边半岛上的茶馆喝茶，④与友人在翠湖“穷遛”。
9. ①本文语言简洁明了，不拖泥带水。作者善于用最少的文字表达，句子短小精悍，读来流畅自然，如“湖水极清，常年盈满”“翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰”，短短数语就将翠湖水的特点呈现出来了。②作者善于从日常生活中提炼语言，质朴自然，如文中写“穷遛”的那几句话风趣幽默。
10. 本文所写素材颇多，从湖水、垂柳、水浮莲、红鱼等自然景物，到图书馆看书、“穷遛”闲谈等人事过往，从当年求学到三十八年的思念，文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但所有内容都紧紧围绕“翠湖”展开，贯串着作者对翠湖的喜爱、感激与深切怀念。文章以这份真挚情感聚拢素材，完美体现了散文“形散神聚”的特点。
【知识点】
散文内容概括、散文语言赏析、散文的形散神聚特点
【点评】
本题选取汪曾祺的经典散文《翠湖心影》设题，考查散文阅读的核心考点：内容要点概括、语言特点赏析、结构特点理解，引导学生体会散文“形散神聚”的艺术魅力，题目贴合学生的阅读能力，注重结合文本实例分析，符合语文学习的要求。
【难度系数】
0.6