(5)下列句子修改得不正确的是哪一项?()

(5)D

【分析】
这道题要求选出修改不正确的一项，我们可以逐个排查每个选项的原句语病和对应修改的合理性：
1. 先看A选项：文献专题片的名称属于文艺作品名，按照标点规范需要加上书名号，原句没给片名加书名号，给片名补上书名号的修改是完全正确的。
2. 再看B选项：原句“阻止孩子不玩手机”属于否定不当，“阻止”本身已经带有不让做的含义，再加“不”语义就变成了让孩子玩手机，删掉圈出的“不”字，语义就通顺合理了，修改正确。
3. 接着看C选项：原句“纠正并指出”逻辑语序错误，正常的行为顺序应该是先指出错误，再纠正错误，把圈出的“纠正”和“指出”调换位置，语序就符合逻辑了，修改正确。
4. 最后看D选项：原句的语病是宾语成分残缺，“组织了”后面缺少对应的宾语中心语，正确修改方式应该是在“让你爱上中国字”后面补充“主题活动”这类宾语，而图中圈出的“表现”并不是语病的核心问题，删掉“表现”之后句子依然缺少宾语，还是不通顺，所以这个修改是错误的。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 原句中专题片名称《我们走在大路上》属于影视作品名称，必须使用书名号标注，该修改符合标点使用规范，修改正确。
B. 原句滥用否定词“不”，导致语义和想要表达的“阻止孩子玩手机”完全相反，删去“不”后语义通顺，修改正确。
C. 原句动作先后顺序颠倒，不符合认知逻辑，应当先指出错误再纠正错误，将“纠正”和“指出”调换顺序后语句逻辑合理，修改正确。
D. 原句语病为成分残缺，“组织了”后缺少宾语中心语，仅删去“表现”无法补全缺失的宾语，句子依然是病句，该修改不正确。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析与修改；标点符号规范；成分残缺语病
【点评】
本题综合考查了初中语文常见病句修改、标点使用的核心考点，需要学生准确判断每一处修改是否对应原句的语病问题，避免混淆语病类型，对学生的基础语言运用能力有较好的检验作用。
【难度系数】
0.7

(6)下列句子中,朗读节奏划分正确的是哪一项?()

A.夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛,不可/同世而立。
B.夫不/可陷之盾/与无/不陷之矛,不可同世/而立。
C.夫/不可陷之/盾与无/不陷之矛,不可/同世而立。
D.夫/不可陷/之盾与无/不陷之矛,不可同世/而立。

(6)A

【分析】
做这道文言朗读节奏划分题，我们可以按两步思路排查：第一，先识别句首的“夫”是文言常见发语词，无实际含义，按照朗读规则发语词后必须停顿，直接排除把“夫”和后续内容错误连在一起拆分的B选项；第二，结合句意判断短语的完整性，“不可陷之盾”指不能被刺穿的盾牌，“无不陷之矛”指什么都能刺穿的矛，二者都是表意完整的偏正短语，内部不能随意拆分，据此可以排除把完整短语强行拆碎的C、D选项，最终就能选出正确答案。
【解析】
这句话出自课内文言文《自相矛盾》，整句含义为：不能被任何东西刺穿的盾牌和能够刺穿所有东西的长矛，是不可能同时存在于同一个世界上的。
1. 文言文中句首发语词“夫”之后需要单独停顿，B选项将节奏划分为“夫不/可陷之盾”，不符合发语词的停顿规则，错误。
2. “不可陷之盾”“无不陷之矛”都是表意连贯的完整偏正短语，不能从中间拆分：C选项拆分出“不可陷之/盾”、D选项拆分出“不可陷/之盾”“无/不陷之矛”，都破坏了短语的语义完整性，停顿后表意断裂，均错误。
3. A选项的划分既符合发语词的停顿要求，所有停顿处都没有破坏短语的完整表意，完全符合文言朗读节奏规则，是正确选项。
【答案】A
【知识点】文言停顿规则；课内文言理解
【点评】
本题针对课内经典文言篇目设置停顿考察，核心是提醒同学们划分文言朗读节奏不能仅凭语感随意断句，要结合文言特殊词汇的停顿规则、语句的实际含义判断，不能把表意连贯的完整词语、短语强行拆分，平时学习课内文言文时可以结合标准范读巩固停顿记忆。
【难度系数】
0.7

4. 补全下列四字词语,再选词填空。(7分)
兴致()() ()笑不得 出()划()
()有()竹 摩()()掌 不动()色
当朋友遇到难题时,我会为他;当弟弟把蛋糕抹到我脸上时,我;当听到有意思的话题时,我地参与讨论;当准备得充分时,我地参加知识竞赛。

4. 示例:勃勃 哭 谋 策 胸 成 拳
擦 声 出谋划策 哭笑不得 兴
致勃勃 胸有成竹
评分标准 补全词语每空0.5分,选
词填空每空0.5分。

【分析】
解题分两步走：第一步先回忆课内所学的常用固定四字成语，逐个补全题干里的词语空缺部分；第二步逐句分析每个句子的具体场景和语义，把补全好的成语和对应的语境做匹配：朋友遇到难题需要旁人帮忙出主意想办法，对应相关表意的成语；被弟弟把蛋糕抹到脸上的处境是尴尬又没法生气，对应表意的成语；听到有意思的话题会带着很高的兴趣参与，对应表意的成语；准备充分去参加竞赛是心里很有把握的状态，对应表意的成语，就能顺利完成作答。
【解析】
1. 补全四字词语：
兴致勃勃：形容人的兴头十分充足。
哭笑不得：哭也不合适笑也不合适，形容处境尴尬，不知道该如何应对。
出谋划策：指给他人出主意、制定计策。
胸有成竹：原指画竹子前心里已经有竹子的完整形象，现多比喻做事前已经做好充分准备、对整件事有通盘考量，很有把握。
摩拳擦掌：形容人在参与竞赛、活动前精神振奋、跃跃欲试的状态。
不动声色：指内心的情绪变化不会从神态、语气里表露出来，形容人态度十分镇静。
2. 结合语境匹配词语：
第一空，朋友遇到难题时，我们会帮忙想办法出对策，对应填“出谋划策”；
第二空，弟弟把蛋糕抹到脸上，处境十分尴尬，哭笑都不合适，对应填“哭笑不得”；
第三空，听到有意思的话题，兴头很足地参与讨论，对应填“兴致勃勃”；
第四空，准备十分充分，参加知识竞赛时心里很有把握，对应填“胸有成竹”。
【答案】
补全词语依次为：勃、勃；哭；谋、策；胸、成；拳、擦；声；
选词填空依次为：出谋划策、哭笑不得、兴致勃勃、胸有成竹
【知识点】
四字词语积累，成语语境运用
【点评】
本题是小学语文的基础常见题型，先考察学生对课内高频固定四字成语的识记积累情况，再结合生活化的场景考察学生对成语含义的理解和场景匹配能力，只要平时做好常用成语的积累，结合语境语义稍加分析就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

5. 按要求完成句子练习。(6分)
(1)田忌采纳了孙膑的建议。 田忌获得了比赛的胜利。(用关联词合并成一句话)(2分)

(2)孙膑对田忌说:"按照我的主意办,一定能让您赢。"(改为转述句)(2分)

(3)或曰:"以子之矛陷子之盾,何如?"(用自己的话说说句子的意思)(2分)

5. (1)示例:田忌因为采纳了孙膑的建
议,所以获得了比赛的胜利。
(2)孙膑对田忌说,按照他的主意
办,一定能让田忌赢。
(3)有的人说:"用你的矛刺你的盾,
会怎么样?"

【分析】
首先逐题梳理解题思路：
1. 第一题先判断两个分句的逻辑关系：“田忌采纳孙膑的建议”是“田忌获得比赛胜利”的原因，二者是因果关系，选择合适的因果关联词合并句子，适当调整表述避免主语重复，保证语句通顺即可。
2. 第二题改写转述句，按照直述句改转述句的规则操作：先去掉原句的冒号和双引号，将原句里孙膑的第一人称“我”替换为指代孙膑的第三人称“他”，原句里的第二人称“您”替换为听话对象“田忌”，调整语句通顺没有语病。
3. 第三题翻译文言句子，先落实重点实词：“或”是“有的人”的意思，“以”是“用”的意思，“陷”是“刺、刺穿”的意思，“何如”是“怎么样”的意思，把这些词义串联起来，用通顺的现代白话表述出来即可。
【解析】
(1) 两个分句为因果关系，选用表因果的关联词“因为……所以……”合并，合并后可共用主语让句子更简洁，得到通顺的合并句。
(2) 改写转述句步骤：
① 去掉原句的冒号、双引号，将直接引语改为间接引语；
② 第一人称“我”改为第三人称“他”，指代说话人孙膑；
③ 第二人称“您”改为指代听话者的“田忌”，调整后语句通顺无歧义。
(3) 逐个翻译重点字词后串联整句，把文言词汇对应为现代白话，组合成符合表达习惯的完整句子。
【答案】
(1) 田忌因为采纳了孙膑的建议，所以获得了比赛的胜利。
(2) 孙膑对田忌说，按照他的主意办，一定能让田忌赢。
(3) 有的人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样？”
【知识点】
关联词运用；直述句改转述句；文言语句翻译
【点评】
本题是小学语文基础句式综合类常规考题，三个考点都属于课标要求必须掌握的核心基础内容，整体难度不高，易错点集中在转述句改写时人称替换出错、文言翻译漏译重点实词，答题时对照对应规则核对细节即可轻松拿到满分。
【难度系数】
0.8

6. 在这组比大小的牌中,大、中、小三个等级的牌甲方都要比乙方的大。甲、乙双方知道对方的牌是什么。甲方先出牌。乙方怎么取得整体的胜利? 连出对阵方式,并将思维过程写在横线上。(4分)
甲方 乙方
红桃10 大 红桃9 大
红桃8 中 红桃7 中
红桃6 小 红桃5 小

6.
如果用同等级的牌相比,乙方一定
输。但是用乙方的"小"牌对甲方的
"大"牌,乙方的"大"牌对甲方的
"中"牌,乙方的"中"牌对甲方的
"小"牌,乙方就实现了三局两胜,获
得了整体的胜利。

【分析】
首先梳理已知条件：甲方大、中、小牌分别为10、8、6，乙方大、中、小牌分别为9、7、5，同等级对比甲方牌均更大，比赛采用三局两胜规则，甲方先出牌。首先尝试常规思路：若乙方用同等级牌对应对阵甲方，三局全输，不可能获胜。要实现整体胜利，需要保证至少赢下两局，因此可以选择主动放弃最劣势的一局：用自己最小的牌消耗甲方最大的牌，输掉这一局后，剩余两局乙方的牌都能大于甲方剩余的对应牌，即可拿到两局胜利，最终以2:1的总比分取胜。
【解析】
1. 先明确所有牌的大小关系：10＞9＞8＞7＞6＞5，获胜规则为三局两胜，乙方需要赢下至少2局即可获得整体胜利。
2. 设计对阵方案：
① 甲方出最大的牌10时，乙方出最小的牌5对阵，本局乙方主动告负；
② 甲方出中等的牌8时，乙方出自己最大的牌9对阵，9＞8，本局乙方获胜；
③ 甲方出最小的牌6时，乙方出自己中等的牌7对阵，7＞6，本局乙方获胜。
最终乙方三局两胜，拿到整体胜利。
【答案】

【知识点】
田忌赛马策略，最优对策
【点评】
本题是经典的统筹对策类习题，脱胎于田忌赛马的经典典故，打破了同等级牌对应比较的惯性思维，引导学生学会通过合理舍弃局部的小利益，换取整体的最优结果，有效锻炼学生的逻辑统筹与策略规划能力。
【难度系数】
0.5

(一)跳水(节选)(13分)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:"向海里跳!快!不跳我就开枪了!"孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:"向海里跳!不然我就开枪了!一!二!"刚喊出"三",孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
1. 结合整篇课文可知,选文部分是故事的(起因 经过 结果)。(1分)
2. 如果想把选文排成课本剧,请为这场剧拟个标题:。(2分)
3. 结合全文补全下面的思维导图,理清船长的思维过程,并完成练习。(5分)

由此,我们可以看出船长是一个的人。
4. 读选文第2自然段画""的部分,完成练习。(5分)
(1)"四十秒钟"的时间很短,为什么大家觉得"时间太长了"?()(2分)
A. 大家很慌张,不知道怎么帮孩子脱离险境。 B. 大家被船长的举动吓呆了。
C. 大家很焦急,十分担心孩子的安危。 D. 大家对孩子跳进海里感到很意外。
(2)仿照关于时间的描写,写一写自己类似的体验。(3分)

(一)
1. 结果 2. 示例:脱险
3. 会没命的 风平浪静 都在甲板上
让孩子跳进海里 沉着、机智、果断
4. (1)C
(2)示例:
放学后,我饥肠辘辘地回到
了家,妈妈还有最后一道菜没做
好,我眼巴巴地望着厨房:一分
钟——我已经觉得时间太长了。
我终于等到妈妈把菜做好了。

【分析】
我们可以按照题型分步梳理解题思路：
1. 第1题先回忆《跳水》完整的故事脉络：水手拿猴子取乐是故事起因，孩子为了夺帽子追猴子爬到桅杆顶端横木上陷入险境是故事经过，选文对应的是船长出手化解危机、孩子最终获救的部分，属于故事的结果。
2. 第2题拟课本剧标题，只需要抓住本片段“孩子从险境中成功脱险”的核心事件，拟出简洁贴合内容的标题即可。
3. 第3题梳理船长的决策逻辑：首先预判不利后果，孩子站在极高的横木上，一旦摔在坚硬的甲板上就会直接丧命；再盘点当下的有利条件：当天海面风平浪静，落水后不会有大浪的额外危险，而且所有水手都在甲板上，能第一时间跳海救人，基于这两点船长立刻做出了用枪逼迫孩子跳进海里的决定，这套临危决策能充分体现船长沉着、机智、果断的特质。
4. 第4题(1)小题，实际只有四十秒的时间大家却觉得无比漫长，本质是所有人都极度担忧落水孩子的安危，焦急的心态拉长了主观上的时间感知，对应正确选项。(2)小题仿写只需要创设一个自己焦急等待的场景，把很短的时间写出主观上觉得十分漫长的感受，符合表达逻辑即可。
【解析】
1. 梳理《跳水》全文章节逻辑，选文是危机最终化解、孩子获救的部分，属于故事的结果。
2. 本片段核心是孩子在船长的指挥下跳水成功脱险，因此拟写标题可以围绕脱险的核心事件，示例为“脱险”。
3. 结合全文内容补全思维导图：
不利因素：孩子摔在甲板上会没命；
有利因素：这一天风平浪静，水手们都在甲板上；
船长作出决定：让孩子跳进海里；
从船长快速权衡利弊做出最优决策的过程，能看出船长是沉着、机智、果断的人。
4. (1) 大家觉得短短四十秒太过漫长，是因为所有人都心系落水的孩子，十分担心孩子的安危，焦急的情绪让大家对时间的感知变慢，因此选C。
(2) 仿写示例符合“短时间内因为焦急，主观觉得时间很长”的逻辑即可，比如设定等待开饭、等待家长接自己放学的场景都可以。
【答案】
1. 结果
2. 示例:脱险
3. 会没命的；风平浪静；都在甲板上；让孩子跳进海里；沉着、机智、果断
4. (1)C
(2)示例:放学后,我饥肠辘辘地回到了家,妈妈还有最后一道菜没做好,我眼巴巴地望着厨房:一分钟——我已经觉得时间太长了。我终于等到妈妈把菜做好了。
【知识点】
课文内容梳理，人物形象分析，语句仿写
【点评】
本题围绕课内经典篇目《跳水》的核心片段展开，由浅入深考察学生对故事情节脉络的掌握、对人物决策逻辑的理解，同时兼顾语言仿写的表达训练，既贴合课内学习要求，也能锻炼学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.7