解释下列加点的词。
吾盾之 ___ 弗能 ___
株待兔 ___ 溺而不 ___
冀得兔 ___ 旁李 ___

一、坚固。 应答。 守候。 返回。 重复。 道路。

【分析】
这道题考查课内文言重点字词的释义，解题时可以先定位每个加点字词对应的课内文言文篇目，结合整句话的语境含义，对照课下注释的记忆来推导对应词义，这类基础文言实词大多是课文明确要求掌握的内容，结合上下文理解就能准确得出答案。
【解析】
1. “吾盾之坚”出自寓言《矛与盾》，整句含义为“我的盾十分坚固”，因此“坚”释义为坚固。
2. “弗能应”出自寓言《矛与盾》，整句含义为“不能应答对方的质问”，因此“应”释义为应答。
3. “守株待兔”是经典寓言成语，含义为守候在树桩旁等待兔子跑来撞死，因此“守”释义为守候。
4. “溺而不返”出自《精卫填海》，整句含义为“溺水之后没能返回”，因此“返”释义为返回。
5. “冀复得兔”出自寓言《守株待兔》，整句含义为“希望再次得到兔子”，因此“复”释义为重复。
6. “道旁李”出自课文《王戎不取道旁李》，含义为道路旁边的李子，因此“道”释义为道路。
【答案】
坚固。 应答。 守候。 返回。 重复。 道路。
【知识点】
文言实词释义，课内文言积累
【点评】
本题选取的都是小学阶段课内经典文言文中的核心基础字词，全部来自课文要求背诵记忆的注释内容，难度很低，只要平时落实课内文言基础积累就能轻松答对，夯实这类基础字词也能为后续课外文言文的阅读学习做好铺垫。
【难度系数】
0.9

写出下列句子的意思。
1. 其人弗能应也。_______ 2. 不可同世而立。

二、1. 那人答不上话来了。
2. 不可能同时存在于这个世界上。

【分析】这是课内文言文语句翻译题，两句均出自寓言《矛与盾》，解题时首先要定位句中的重点文言实词，先逐个翻译出关键字词的含义，再将词义串联起来，调整语序得到符合现代汉语表达习惯的通顺语句，保证翻译不偏离原意即可。第一句重点抓否定词“弗”和动词“应”，第二句重点抓动词“立”，就能快速推导得出准确句意。
【解析】
1. 拆解句中重点词义：“其人”指代那个人，“弗”是否定副词，意思是“不”，“应”译为回答、回应，将词义串联调整为通顺的现代白话文，得到句意：那人答不上话来了。
2. 拆解句中重点词义：“同世”指同一个世界、同时处在世上，“立”在这里的含义是存在，组合调整表述后得到句意：不可能同时存在于这个世界上。
【答案】
1. 那人答不上话来了。
2. 不可能同时存在于这个世界上。
【知识点】
文言实词释义，文言文语句翻译
【点评】本题属于课内文言文基础考查题型，涉及的语句都是课文核心重点句，只要熟记课下注释的字词含义就可以轻松作答，翻译时注意避免生硬逐字拼接，保证语句符合现代汉语表达逻辑即可。
【难度系数】
0.9

交流平台。
1. 学习《田忌赛马》时,我们可以推测孙膑当时谋划的思维过程：他先分析了_______ ___,然后想到可以_______,这样就能取胜。
2. 学习《跳水》时,我们可以推测船长的想法：他知道孩子在_______,无论是继续往前还是往回走,随时都有可能_______。于是他立即决定_______。
3. 我们在生活中遇到问题,也应该先_______,再_______ ___。

三、1. 赛马双方的具体情况 合理安排马的出场顺序
2. 高高的横木上 摔在硬邦邦的甲板上 用枪逼孩子跳水
3. 分析当时的情况 选择合适的办法去解决

【分析】
这道题围绕课内两篇精读课文《田忌赛马》《跳水》的人物决策逻辑展开，解题时首先要回忆两篇课文的核心情节：第一题先回忆孙膑观察赛马的过程，他首先对比了田忌和齐威王双方马匹的脚力差异，再对应题干“先分析了什么，然后想到什么”的逻辑补全内容；第二题回忆《跳水》中孩子遇险的处境，梳理船长看到孩子的危险处境后做出决策的完整思路，结合前后语境补全空缺；第三题是从两篇课文的人物思维方法中提炼通用的处事逻辑，顺着“先做什么、再做什么”的决策顺序填写即可。
【解析】
1. 回顾《田忌赛马》的故事，孙膑通过观察发现田忌和齐威王的马都可以分为上、中、下三等，同等级马匹的脚力差距很小，因此他首先分析了赛马双方的具体情况，之后想到可以通过调换不同等级马匹的出场顺序，实现三局两胜的取胜结果。
2. 回顾《跳水》的故事，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，爬到了桅杆顶端高高的横木上，此时孩子身处高空没有防护，无论往前还是往回走，都很容易失衡摔落到下方硬邦邦的甲板上，几乎没有生还可能，船长凭借丰富的航海经验，立刻决定用枪逼孩子跳入海中，借助海面的缓冲和周围水手的救援救下孩子。
3. 从两篇故事里人物的决策思路可以提炼出通用的处事方法：我们在生活中遇到问题时，不能盲目冲动行事，应该先仔细分析当时的实际情况，再选择合适的办法去解决问题。
【答案】
1. 赛马双方的具体情况 合理安排马的出场顺序
2. 高高的横木上 摔在硬邦邦的甲板上 用枪逼孩子跳水
3. 分析当时的情况 选择合适的办法去解决
【知识点】
课文内容理解，人物逻辑梳理，处事方法迁移
【点评】
本题跳出了常规的课文情节默写，侧重引导学生梳理故事中核心人物的完整思维过程，既巩固了课内文本的核心知识点，也帮助学生把课文中学到的决策智慧迁移到日常生活的问题处理中，实现了从学课文到学方法的能力提升。
【难度系数】
0.8

四、用修改符号修改下面这段文字。
那个时候,到过年才可以吃到肉和新衣服。为了让孩子过得好一点儿,大人尽量新衣服不做。那时的苦真是刻骨名心啊！

四、那个时候，到过年才可以吃到肉和新衣服。为了让孩子过得好一点儿，大人尽量新衣服不做。那时的苦真是刻骨铭心啊！

【分析】
我们做这道修改题的时候，要逐句排查所有问题：首先第一句看动宾搭配，“吃到”可以搭配“肉”，但不能搭配“新衣服”，新衣服对应的动作是穿上，所以要调整搭配，增补对应内容让语句逻辑合理；第二句看语序，“大人尽量新衣服不做”不符合正常汉语表达逻辑，状语位置摆放错误，需要调换语序让语句通顺；第三句看成语字形，“刻骨名心”是常用成语，正确写法是“刻骨铭心”，这里的“名”是错别字，需要替换成正确的字，全程要使用规范的修改符号完成修改。
【解析】
1. 第一处修改：原句动宾搭配不当，“吃到”无法和“新衣服”搭配，使用增补修改符号，在“和”字后添加“，穿上”，修改后语句变为“到过年才可以吃到肉，穿上新衣服”，搭配逻辑通顺。
2. 第二处修改：原句语序颠倒，“大人尽量新衣服不做”不符合汉语表达顺序，使用对调移位修改符号，将“新衣服”和“不做”的位置调换，修改后变为“大人尽量不做新衣服”，语句通顺合理。
3. 第三处修改：原句成语用字错误，“刻骨名心”的“名”为错别字，使用改正修改符号，将“名”替换为“铭”，得到正确成语“刻骨铭心”。
【答案】

【知识点】
修改病句
修改符号使用
成语字形
【点评】
这道题综合考察了小学阶段典型的语病类型、规范修改符号的使用以及常用成语的字形辨析，三处错误分别对应搭配不当、语序不当、错别字三类高频易错点，做题时要逐字逐句排查，兼顾语句逻辑和细节用字，避免遗漏错误。
【难度系数】
0.7

五、日积月累。
女子十三四岁的年纪叫_______ 女子年满十五岁叫_______
男子二十岁左右的年纪叫_______ 人三十岁叫_______
人四十岁叫_______ 人六十岁叫_______
人七十岁叫_______ 人一百岁叫_______

五、豆蔻年华 及笄 弱冠 而立 不惑 花甲 古稀 期颐

【分析】
这道题考查课内要求识记的古代年龄称谓相关文学常识，解题时只需要对应不同年龄、不同性别的专属古称逐一匹配即可：首先回忆课本日积月累板块的内容，先对应女子相关的年龄称谓，再匹配男子、通用年龄的称谓，最后核对每个称谓的适用年龄，避免混淆男女称谓、不同年龄段的称谓，就能准确填出所有空。
【解析】
本题为课内文学常识识记类题目，根据教材“日积月累”板块要求掌握的古代年龄称谓对应关系填写即可：
1. 女子十三四岁的年纪对应“豆蔻年华”；
2. 女子年满十五岁对应“及笄”；
3. 男子二十岁左右的年纪对应“弱冠”；
4. 人三十岁对应“而立”；
5. 人四十岁对应“不惑”；
6. 人六十岁对应“花甲”；
7. 人七十岁对应“古稀”；
8. 人一百岁对应“期颐”。
【答案】
豆蔻年华 及笄 弱冠 而立 不惑 花甲 古稀 期颐
【知识点】
古代年龄称谓，文学常识识记
【点评】
本题是小学语文的基础必背内容，核心考查学生对课内日积月累板块内容的背诵掌握情况，易错点是混淆不同性别对应的年龄称谓，或是记错高龄段的对应称谓，日常学习可以结合称谓的由来辅助记忆，降低记错概率。
【难度系数】
0.8