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4先将"毛毛虫"补充完整,再回答问题。
tù bǎo bao kě néng cǎi le gè mó gu xiě chū suǒ yǒu qíng kuàng
tù bǎo bao kě néng cǎi le gè mó gu xiě chū suǒ yǒu qíng kuàng
答案
4. 11 12 13 14 15 16 17 18 19
＞ 大 大 大
＜ 小 大 小
＞ 大 大 大
＜ 小 大 小
解析
【分析】
首先先观察毛毛虫身上的数字规律，已知给出的数是8、9、10，末尾是20，是按从小到大连续排列的自然数，从10往后依次写出后续数直到20之前，就能补全毛毛虫的空白部分。接下来处理数的比较问题：可以根据数的排列顺序，排在后面的数比前面的数大，依次判断每组数的大小关系，再完成对应的填空即可，思路非常清晰。
【解析】
1. 补全毛毛虫数字：按照自然数从小到大的顺序，10之后依次是11、12、13、14、15、16、17、18、19，最后衔接末尾的20，所以空白处依次填入这9个数。
2. 左侧部分：13排在8的后面，13比8大，所以圆圈内填＞；13比10大，10比8大，13比8大，依次完成填空。
3. 右侧部分：12排在16的前面，12比16小，所以圆圈内填＜；12比15小，16比15大，12比16小，依次完成填空。
【答案】
毛毛虫空白处依次填：11 12 13 14 15 16 17 18 19；13〇8填＞，下方依次填大、大、大；12〇16填＜，下方依次填小、大、小
【知识点】
20以内数的顺序，数的大小比较
【点评】
本题结合趣味毛毛虫的情境出题，贴合低年级学生的认知特点，既考察了20以内数的排序能力，又帮助学生理解数的相对大小关系，巩固数感，属于基础巩固类题目，注意按顺序数数不要漏数即可。
【难度系数】
0.9
首先先观察毛毛虫身上的数字规律，已知给出的数是8、9、10，末尾是20，是按从小到大连续排列的自然数，从10往后依次写出后续数直到20之前，就能补全毛毛虫的空白部分。接下来处理数的比较问题：可以根据数的排列顺序，排在后面的数比前面的数大，依次判断每组数的大小关系，再完成对应的填空即可，思路非常清晰。
【解析】
1. 补全毛毛虫数字：按照自然数从小到大的顺序，10之后依次是11、12、13、14、15、16、17、18、19，最后衔接末尾的20，所以空白处依次填入这9个数。
2. 左侧部分：13排在8的后面，13比8大，所以圆圈内填＞；13比10大，10比8大，13比8大，依次完成填空。
3. 右侧部分：12排在16的前面，12比16小，所以圆圈内填＜；12比15小，16比15大，12比16小，依次完成填空。
【答案】
毛毛虫空白处依次填：11 12 13 14 15 16 17 18 19；13〇8填＞，下方依次填大、大、大；12〇16填＜，下方依次填小、大、小
【知识点】
20以内数的顺序，数的大小比较
【点评】
本题结合趣味毛毛虫的情境出题，贴合低年级学生的认知特点，既考察了20以内数的排序能力，又帮助学生理解数的相对大小关系，巩固数感，属于基础巩固类题目，注意按顺序数数不要漏数即可。
【难度系数】
0.9
5兔宝宝可能采了(
智慧加油站
qǐng nǐ yòng gè zhū zi biǎo shì bù tóng de shù huà yi huà xiě yi xiě
17,18,19
)个蘑菇。(写出所有情况)智慧加油站
qǐng nǐ yòng gè zhū zi biǎo shì bù tóng de shù huà yi huà xiě yi xiě
答案
5. 17,18,19
解析
【分析】
我们先从图中提取两个关键条件：第一幅图说明16比兔宝宝采的蘑菇数量少，也就是实际采的数量比16大；第二幅图说明20比兔宝宝采的蘑菇数量多，也就是实际采的数量比20小。接下来我们只需要找出所有同时满足“大于16”、“小于20”的自然数，就能得到全部符合要求的结果，按照20以内数的顺序枚举就能得到答案。
【解析】
1. 从“16少了”可得：兔宝宝采的蘑菇数 ＞ 16
2. 从“20多了”可得：兔宝宝采的蘑菇数 ＜ 20
3. 筛选同时满足上述两个条件的正整数，得到的数是17、18、19。
【答案】
17,18,19
【知识点】
20以内数的认识，数的大小比较
【点评】
本题结合趣味小兔采蘑菇的情境，把生活化的“多了”“少了”描述转化为数学的大小关系，考察学生对20以内数的顺序和大小比较的掌握，帮助学生学会把实际描述转化为数学条件解题。
【难度系数】
0.9
我们先从图中提取两个关键条件：第一幅图说明16比兔宝宝采的蘑菇数量少，也就是实际采的数量比16大；第二幅图说明20比兔宝宝采的蘑菇数量多，也就是实际采的数量比20小。接下来我们只需要找出所有同时满足“大于16”、“小于20”的自然数，就能得到全部符合要求的结果，按照20以内数的顺序枚举就能得到答案。
【解析】
1. 从“16少了”可得：兔宝宝采的蘑菇数 ＞ 16
2. 从“20多了”可得：兔宝宝采的蘑菇数 ＜ 20
3. 筛选同时满足上述两个条件的正整数，得到的数是17、18、19。
【答案】
17,18,19
【知识点】
20以内数的认识，数的大小比较
【点评】
本题结合趣味小兔采蘑菇的情境，把生活化的“多了”“少了”描述转化为数学的大小关系，考察学生对20以内数的顺序和大小比较的掌握，帮助学生学会把实际描述转化为数学条件解题。
【难度系数】
0.9
6请你用2个珠子表示不同的数。画一画,写一写。
数学文化
mǎn shí jìn de yóu lái
满十进1的由来
数1只羊放1块小石头。小石头太多,数不清了。 满十进1就产生了。
为什么这样表示? 可能因为人们常用十根手指来计数。
数学文化
mǎn shí jìn de yóu lái
满十进1的由来
数1只羊放1块小石头。小石头太多,数不清了。 满十进1就产生了。
为什么这样表示? 可能因为人们常用十根手指来计数。
答案
6.
解析 计数器不同数位上的珠子表示的数
大小不一样,个位上1个珠子表示1个一,十
位上1个珠子表示1个十。所以个位上2个
珠子表示2;个位上1个珠子,十位上1个珠
子,合起来表示11;十位上2个珠子表示20。
解析
【分析】
这道题是借助计数器用2个珠子表示不同的数，解题的核心是理解不同数位上珠子的计数意义：我们可以按数位从低到高的顺序分配2个珠子，避免漏写情况：第一步先把所有珠子都放在最低的个位，得到第一个数；第二步把1个珠子挪到十位，剩下1个留在个位，得到第二个数；第三步把2个珠子都挪到十位，得到第三个数，按这个顺序枚举就能得到所有符合要求的数，不会遗漏。
【解析】
我们结合计数器的数位规则来分步推导：
1. 明确数位含义：计数器个位上的1颗珠子代表1个一，十位上的1颗珠子代表1个十，不同数位的珠子代表的数值大小不同。
2. 枚举所有合法的珠子摆放方式：
① 2颗珠子全部放在个位：表示2个一，对应的数是2；
② 个位放1颗珠子、十位放1颗珠子：十位的珠子代表1个十，个位的珠子代表1个一，合起来对应的数是11；
③ 2颗珠子全部放在十位：表示2个十，对应的数是20。
按照上述三种摆法画出对应计数器的珠子摆放位置即可。
【答案】
【知识点】
计数器的认识，数位的意义，数的组成
【点评】
本题属于低年级数概念的操作探究题，通过摆珠子的形式直观渗透位值原理，引导学生区分不同数位的计数单位差异，配套的“满十进一”数学文化拓展，还能帮助学生理解十进制计数法的由来，有效夯实数的组成相关基础。
【难度系数】
0.7
这道题是借助计数器用2个珠子表示不同的数，解题的核心是理解不同数位上珠子的计数意义：我们可以按数位从低到高的顺序分配2个珠子，避免漏写情况：第一步先把所有珠子都放在最低的个位，得到第一个数；第二步把1个珠子挪到十位，剩下1个留在个位，得到第二个数；第三步把2个珠子都挪到十位，得到第三个数，按这个顺序枚举就能得到所有符合要求的数，不会遗漏。
【解析】
我们结合计数器的数位规则来分步推导：
1. 明确数位含义：计数器个位上的1颗珠子代表1个一，十位上的1颗珠子代表1个十，不同数位的珠子代表的数值大小不同。
2. 枚举所有合法的珠子摆放方式：
① 2颗珠子全部放在个位：表示2个一，对应的数是2；
② 个位放1颗珠子、十位放1颗珠子：十位的珠子代表1个十，个位的珠子代表1个一，合起来对应的数是11；
③ 2颗珠子全部放在十位：表示2个十，对应的数是20。
按照上述三种摆法画出对应计数器的珠子摆放位置即可。
【答案】
【知识点】
计数器的认识，数位的意义，数的组成
【点评】
本题属于低年级数概念的操作探究题，通过摆珠子的形式直观渗透位值原理，引导学生区分不同数位的计数单位差异，配套的“满十进一”数学文化拓展，还能帮助学生理解十进制计数法的由来，有效夯实数的组成相关基础。
【难度系数】
0.7
