1. 10+2=12(或2+10=12)
12-2=10(或12-10=2)
15+4=19(或4+15=19)
19-4=15(或19-15=4)

【分析】
我们分两组观察题图：第一组是蛋糕图，先数出盒子里的蛋糕，2行每行5个合计10个，盒子外散落的蛋糕是2个。列加法算式的思路是把两部分蛋糕的数量合并，求出蛋糕总个数；列减法算式的思路是用求出的蛋糕总个数，减去其中任意一部分的数量，就能得到另一部分的数量。第二组是彩笔图，题目标注笔袋里一共有15支彩笔，数出笔袋外散落的彩笔一共是4支，同样先用加法合并两部分彩笔的数量求出总支数，再用总支数减去任意一部分的数量，得到剩下部分的数量即可。
【解析】
1. 蛋糕部分：
盒内蛋糕共10个，盒外蛋糕共2个，合并两部分求总数，列加法：
$10 + 2 = 12$（个），也可交换加数位置写为$2+10=12$
已知蛋糕总数是12个，用总数减去其中一部分得到另一部分，列减法：
$12 - 2 = 10$（个），也可写为$12-10=2$
2. 彩笔部分：
笔袋内彩笔共15支，袋外彩笔共4支，合并两部分求总数，列加法：
$15 + 4 = 19$（支），也可交换加数位置写为$4+15=19$
已知彩笔总数是19支，用总数减去其中一部分得到另一部分，列减法：
$19 - 4 = 15$（支），也可写为$19-15=4$
【答案】
$10+2=12$（或$2+10=12$）；$12-2=10$（或$12-10=2$）；$15+4=19$（或$4+15=19$）；$19-4=15$（或$19-15=4$）
【知识点】
20以内加减法，看图列算式
【点评】
本题是小学一年级的基础看图列式题，核心是帮助学生理解加法“合并求总数”、减法“去掉一部分求剩余”的含义，同时感知加减法的互逆关系，用生活常见实物出题，直观易懂，适合刚接触20以内数运算的学生巩固基础运算逻辑。
【难度系数】
0.9

2看图填一填。

2. 3 17 + 3 7 10+7=17
3 14 - 3 4 10+4=14

【分析】
我们先分左右两组图来分析：首先看左侧的方块图，先数出原本的方块总数：整列的10块加零散的4块一共是14块，旁边额外还有3块零散方块，说明这是一道十几加几的不进位加法题。计算这类题的时候，可以先把个位上的数单独相加，再把得到的结果和十位代表的10相加，就能得到最终的总和。再看右侧的计数器图，初始状态十位有1颗珠子、个位有7颗珠子，代表数字17，箭头表示从个位拿走3颗珠子，这是一道十几减几的不退位减法题，计算时先把个位上的数单独相减，再把得到的结果和十位代表的10相加，就能得到最终的差。
【解析】
1. 左侧加法组：
原有方块共14个，新增方块数量是3，因此第一道算式：$14+3=17$
拆分计算第一步：先计算个位上的数相加：$4+3=7$
拆分计算第二步：将十位的10和个位相加的结果合并：$10+7=17$
2. 右侧减法组：
计数器初始表示的数是17，从个位移除的珠子数量是3，因此第一道算式：$17-3=14$
拆分计算第一步：先计算个位上的数相减：$7-3=4$
拆分计算第二步：将十位的10和个位相减的结果合并：$10+4=14$
【答案】
左列从上到下依次为：3，17；+，3，7；10，+，7，17；右列从上到下依次为：3，14；-，3，4；10，+，4，14
【知识点】
20以内不进位加法，20以内不退位减法，数的组成
【点评】
本题借助方块、计数器两种直观教具，帮助学生理解20以内不进位加法和不退位减法的算理，掌握拆分个位先运算再合并十位的计算方法，巩固对十几的数的组成的认知，是低年级计算的基础巩固题型。
【难度系数】
0.8

3. 19 17 15 11 13 15

【分析】
这道题是连续加减法口算题，解题思路很清晰：首先观察左侧算式，固定的加数是12，需要分别和竖排的7、5、3依次相加，算出每一个加法对应的结果；再观察右侧算式，固定的被减数是19，需要分别减去竖排的8、6、4，依次算出每一个减法对应的差，按顺序逐个计算20以内的加减法就能得到所有空的答案。
【解析】
我们分步计算两组算式：
1. 左侧加法组：
第一个运算：$12 + 7 = 19$
第二个运算：$12 + 5 = 17$
第三个运算：$12 + 3 = 15$
2. 右侧减法组：
第一个运算：$19 - 8 = 11$
第二个运算：$19 - 6 = 13$
第三个运算：$19 - 4 = 15$
【答案】
19 17 15 11 13 15
【知识点】
20以内加法，20以内减法
【点评】
本题属于低年级基础口算练习题，通过固定运算数连续和多个数做加减运算的形式，帮助学生强化20以内加减法的口算熟练度，巩固运算基础，提升口算速度。
【难度系数】
0.9

4先接着画一画,再算一算。

4. (1) 11+7=18
(2) 18-8=10

【分析】
我们先梳理题目信息：第一问求总人数，首先找到说“我排第11”的小朋友，说明到这个小朋友为止，前面（包含她自己）的排序数是11，接下来数她身后还在排队的小朋友，一共能数出7人，把这两部分相加就能得到队伍总人数。第二问求已经进去的人数，我们已经算出总人数，再数现在还站在门外排队的总人数是8人，用总人数减去门外剩下的人数，就能得到已经进入门内的人数，结合下方数线的加减提示，就能顺利列出算式计算。
【解析】
(1) 已知排在第11的小朋友后面还有7名排队的人，总人数为两部分之和：
$11 + 7 = 18$（人）
(2) 已知队伍总人数是18人，门外剩余排队的人数一共是8人，已经进去的人数为总人数减去门外剩余人数：
$18 - 8 = 10$（人）
【答案】
(1) 11+7=18
(2) 18-8=10
【知识点】
20以内加减法，排队计数
【点评】
本题结合生活中的排队场景设计题目，借助数线辅助学生理解加减运算的含义，既考察了学生的读图提取信息、数数的能力，也帮助学生区分序数和基数的概念，学会用加减法解决简单的实际计数问题。
【难度系数】
0.7

5选6个数填一填,

使算式成立。
□+□=□
□-□=□

5. 13+4=17 18-3=15
(答案不唯一)
解析 本题考查的是学生的数感及对数和
算式间联系的综合运用。
第一步 从加法的角度去凑,看看哪三个数
可以组成加法算式。在尝试中得出13+
4=17,15+3=18,10+3=13,但是题目中
要求选6个数,观察得知10,3,13这组数会
和另两组数中的13,3重复,因此不符合要
求,排除10这个数。
第二步 选择13,4,17,15,3,18这6个数
按要求组成两个正确的算式即可。

【分析】
首先先梳理题干给出的所有可用数字：17、13、18、4、10、15、3，共7个数字，题目要求从中选出6个互不重复的数，分别组成一道加法算式和一道减法算式。我们可以先从加法入手，先找出所有能满足“两数之和等于第三个数”的三个数的组合，再从中挑选两组完全没有重复数字的组合，分别对应加法算式和减法算式即可，过程中要注意不能出现数字重复使用的情况。
【解析】
1. 先整理所有给出的数字：3、4、10、13、15、17、18。
2. 枚举所有符合加法运算关系的三元数组：
组合1：3、10、13，满足3+10=13；
组合2：3、15、18，满足3+15=18；
组合3：4、13、17，满足4+13=17。
3. 筛选无重复数字的两组三元数组：
若选择组合3（4、13、17）作为加法算式的数，剩余数字为3、15、18，刚好满足18-3=15，6个数字13、4、17、18、3、15完全不重复，符合题目要求。
【答案】
13+4=17 18-3=15（答案不唯一）
【知识点】
20以内加减法，数的组合运算
【点评】
本题属于开放型算术题，答案不唯一，既考查学生对20以内加减法的口算掌握程度，也锻炼学生的逻辑筛选能力，引导学生有序枚举避免漏解，同时提醒学生注意题干要求的6个数字互不重复的规则，避免出现数字重复使用的错误。
【难度系数】
0.6