(三)现代文阅读。(16分)
烙在掌心的梦想
郝金红
①15岁之前,她一直是个自卑的女孩,卑微得像野外的一株小草,一直湮没在尘埃里。因为在她的右手掌心,有一块很大的黑斑。那块黑斑,看起来是那么触目惊心。
②在学校里,女孩总是将右手握成拳,握得紧紧的,生怕被同学发现。可是有一天,老师让学生们做实验,同学们发现了她右掌的黑斑。当那块黑斑醒目地呈现在全班同学的视线里,那一刻,全班爆发出一阵刺耳的哄笑声。她唯一的选择只有沉默……
③16岁那年,班上来了一位新老师,叫卡斯·凯丽。那是一位温柔美丽的女老师,她的声音,动听得像磁铁一般,深深地吸引着每位同学。一次,凯丽老师布置了一篇作文——《梦想》。女孩写道:“我的梦想是能除掉掌心里的黑斑,不再受到同学们的嘲笑。”
④在朗诵课上,凯丽老师用温柔的嗓音朗诵了女孩的作文,从她的嘴唇里吐出的每一个音符,在教室里轻轻地回荡。女孩起先很紧张,然而,当老师念到最后时,她发现教室里出奇的安静,这种安静,以前从未有过。这时,女孩忍不住流下了眼泪。
⑤“我能请你上来吗?”凯丽老师示意她走上讲台。女孩迟疑了片刻,还是走了上去。凯丽老师举起了她紧紧握着的右手,声音是那般动听:“来,请你把手伸开。”在凯丽老师温柔的目光中,女孩缓缓地打开拳头。
⑥暴露在全班同学眼前的,是那块醒目的黑斑。“其实,这块黑斑是一颗痣,”凯丽老师环视了所有的同学,然后对女孩说,“它时刻提醒你要树立志向,追逐梦想。”凯丽老师握紧了女孩的右手,放到她的胸前:“你是全班最幸运的孩子,因为你掌心的痣是别人所没有的,它每天都会警醒你,你是一个掌心有梦想的人!”
⑦教室里先是一片沉寂,随着凯丽老师的话音落地,一阵经久不息的掌声在教室里响起。泪水中,女孩第一次绽开了笑脸,右手掌心的那块黑斑依然存在,但她以它为荣……
⑧从那以后,这个“掌”握梦想的女孩,就开始了自己的逐梦之旅。虽然17岁那年,因为家庭贫困,她不得不中途退学,但这并没有让她停止追梦的步伐。她一边工作,一边自学,凭借着惊人的毅力和锲而不舍的精神,先后成功地进军法国电影界、文艺界以及政坛。她就是被誉为法国新闻界“先锋人物”的著名女记者、法国第一份新闻性杂志《快报》周刊的主编弗朗索瓦兹·吉鲁。
⑨在自己写的《记者职业》一书的扉页上,吉鲁说:“直到今天,我右掌上的那块黑斑仍然醒目,但它会时刻提醒我,追逐梦想的主动权,紧握在我自己的掌心里。”
(选自《中学时代》2015年第1期,有删改)
1.根据文章内容,完成下面的练习。(7分)

在女孩的成长之路上,你认为上面的哪个情节让她发生了改变?为什么?(3分)


2.阅读选文,按要求回答问题。(5分)
(1)文章中的凯丽老师是一位怎样的老师?(2分)

(2)相信此时你一定也想到了自己的老师,请你给他(她)写一则赠言。(不得出现真实的校名和姓名)(3分)


3.读第⑨段画线的句子,你赞同女孩的观点吗?列举你课内外读过的人物事例,简要说说理由。(4分)

1.(1)自卑、胆怯
(2)同学们发现女孩的“秘密”后嘲笑她
(3)温暖、感动
(4)凯丽老师开导、鼓励女孩,女孩第一次绽开笑脸,以黑斑为荣 我认为“凯丽老师开导、鼓励女孩”这一情节让她发生了改变,因为凯丽老师的开导和鼓励,让女孩感到自己掌心的痣是独一无二的,它时刻提醒女孩追逐梦想的主动权紧握在自己掌心,女孩从此开始自己的逐梦之旅,并取得杰出成就。
2.(1)凯丽老师是一位尊重、爱护学生,循循善诱、教育有方的老师。
(2)示例:假如我们是一棵棵小树,您就是甘甜的雨露;假如我们是一艘艘帆船,您就是指路的明灯。老师,谢谢您!
3.示例:我赞同女孩的观点,每个人都是独一无二的,我们应该正确认识自我,追逐梦想,把主动权掌握在自己的掌心。正如《秋天的怀念》里的史铁生,虽然他双腿残疾,但是他仍然坚持写作,最后成为一名伟大的作家。

【分析】这是一道现代文阅读题，围绕文章《烙在掌心的梦想》设置了三个问题。解题时，首先需梳理文章情节与人物心理的对应关系，从原文提取关键信息完成第一题；其次通过分析老师言行概括人物形象，结合对老师的感恩之情完成赠言；最后结合文章观点，联系课外积累的事例阐述理由。
【解析】
1. 梳理情节与心理：
(1) 从第①段“自卑的女孩”“卑微”及第②段女孩握拳怕被发现，可知女孩最初心理是自卑、胆怯；
(2) 对应第②段“同学们发现了她右掌的黑斑……全班爆发出一阵刺耳的哄笑声”，情节为同学们发现女孩的黑斑后嘲笑她；
(3) 第④段老师读作文后女孩流泪，可知心理是温暖、感动；
(4) 对应第⑥⑦段老师开导后女孩绽开笑脸，情节为凯丽老师开导鼓励女孩，女孩第一次绽开笑脸，以黑斑为荣。
问哪个情节改变女孩：凯丽老师开导鼓励女孩的情节，因为老师的话让女孩意识到黑斑是独特的象征，从此开始逐梦并取得成就。
2. (1) 分析凯丽老师形象：她发现女孩秘密后未嘲笑，反而引导学生，体现尊重爱护学生、循循善诱、教育有方的特点；
(2) 赠言需真挚，表达对老师的感恩与赞美，用比喻等修辞即可。
3. 阐述观点：赞同女孩的观点，结合史铁生的事例，他虽双腿残疾但坚持写作，掌握人生主动权，与女孩经历契合，论证观点。
【答案】
1. (1)自卑、胆怯；(2)同学们发现女孩的“秘密”后嘲笑她；(3)温暖、感动；(4)凯丽老师开导、鼓励女孩，女孩第一次绽开笑脸，以黑斑为荣。我认为“凯丽老师开导、鼓励女孩”这一情节让她发生了改变，因为凯丽老师的开导和鼓励，让女孩感到自己掌心的痣是独一无二的，它时刻提醒女孩追逐梦想的主动权紧握在自己掌心，女孩从此开始自己的逐梦之旅，并取得杰出成就。
2. (1)凯丽老师是一位尊重、爱护学生，循循善诱、教育有方的老师。
(2)示例：假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露；假如我们是一艘艘帆船，您就是指路的明灯。老师，谢谢您！
3. 示例：我赞同女孩的观点，每个人都是独一无二的，我们应该正确认识自我，追逐梦想，把主动权掌握在自己的掌心。正如《秋天的怀念》里的史铁生，虽然他双腿残疾，但是他仍然坚持写作，最后成为一名伟大的作家。
【知识点】
现代文阅读、人物形象分析、观点阐述
【点评】
本题考查学生对记叙文的整体理解与运用能力，涵盖情节梳理、人物形象把握、情感体悟及观点表达，既要求立足原文提取信息，又需结合自身与课外积累，是一道兼顾基础与拓展的典型现代文阅读题。
【难度系数】
0.6