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(三)现代文阅读。(10分)
放鹅记
张建春
六岁那年,爷爷捉了十只鹅,对奶奶说,孙子不小了,该干点事了。我开始放鹅。邻家二爷,也捉了三只,放进我家的鹅群,让我代放。为了区分,爷爷把剪刀用灯火烧红了,在我家十只鹅的爪子上,剪上一刀作记号,小鹅长相一样,难区分。
我拥有了十三只鹅,我是鹅司令。
早晨,爷爷把我喊醒,阳光嫩嫩的,野地里总有花儿在欢笑。小鹅贪玩,挑拣着吃,嫩草野蒿,都是它们的最爱,不多久,就吃个铁饱。我也可以回了,拖着放鹅竿,小鹅比我性急,匆匆地往家里赶,家中有奶奶准备好的精饲料呢。
十三只鹅和我亲,不止一次我在岗地上睡着了,一群鹅围着我假寐,待我醒了,才拍着小小的翅膀,奔向一朵花、一丛草。有意思的是这个春天,我开始识数,从一到十又到了十三,鹅要清点,逼着我无师自通,免了上小学掰手指的窘事。
到了夏天,十三只鹅的羽翼逐渐丰满,奶声奶气的叽叽叫,转为雄浑的嘎嘎叫,放出门,总要引发鸡飞狗吠。半大的鹅长骨架,吃食猛,几乎每个早晨,我都是被爷爷唤醒的,跌跌撞撞赶着鹅上路。鹅奔熟路,草丰的地方它们记得。一夜露水,草又长了一寸,鹅们低头抢食,我乘机找块平坦的地方,实实在在睡了个回笼觉。
一次大雨后,我赶鹅上路,夏雨来势猛走得急,我最心疼也是最弱小的鹅在飞跨缺口时,掉进了迅猛的水中,转眼被卷得无影无踪,我还没反应过来,十三只鹅就变成了十二只,我大声惊号,眼泪不争气地飞溅……第一次有了失去的心绞痛。
当我拎着从下游被渔网兜住的鹅立在家门前时,犯大错般哑口无言,爷爷摸着我的头,叹了一口气,转眼又微微地笑了。他的慈祥又让我泪流满面。爷爷把被水冲死的鹅,埋在场地下沿的一棵枣树下,剩下的十二只鹅仰天长歌,我听到了悲怆,在晴了的天空久久回荡。
鹅真正长大,已是深秋,放鹅的任务变轻了,门前的稻茬田长满鹅爱吃的食物,早晨赶下田,傍晚归来,省心得很。就在这样的日子里,我学会了第一首诗:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌……还体会了减法的真正含义,春天十三只鹅去了一只,秋天活蹦乱跳的只有十二只。
之前有个插曲,爷爷让我赶着三只鹅交给邻家,我又做了次减法,十二减三等于九,我做得毫不拖泥带水。我对爷爷说,邻家的一只鹅埋在了枣树下。爷爷用目光止住了我。
三只鹅两只脚掌完好,一只破损。那天,我是个成功者,六岁时的成功。
19. 新趋势 学科融合 结合短文,照样子,用简洁的语言说说下面三个算式分别指的是哪件事。(3分)
(1)“10+3=13”指的是“我”放的13只鹅,10只是自家的,3只是邻家二爷的。
(2)“13-1=12”指的是
(3)“12-3=9”指的是
(4)“10-1=9”指的是
20. 不同情形,“我”的心情也截然不同。仔细读一读下面的语句,联系上下文,体会“我”当时的心情,用一个确切的词语写在对应的横线上。(3分)
(1)我大声惊号,眼泪不争气地飞溅……
(2)他的慈祥又让我泪流满面。
(3)那天,我是个成功者,六岁时的成功。
21. 语文要素·只有经历不同的事,人才会成长。(4分)
(1)童年放鹅让“我”增长了本领:学会了放鹅,学会了
(2)童年放鹅的经历让“我”明白了
放鹅记
张建春
六岁那年,爷爷捉了十只鹅,对奶奶说,孙子不小了,该干点事了。我开始放鹅。邻家二爷,也捉了三只,放进我家的鹅群,让我代放。为了区分,爷爷把剪刀用灯火烧红了,在我家十只鹅的爪子上,剪上一刀作记号,小鹅长相一样,难区分。
我拥有了十三只鹅,我是鹅司令。
早晨,爷爷把我喊醒,阳光嫩嫩的,野地里总有花儿在欢笑。小鹅贪玩,挑拣着吃,嫩草野蒿,都是它们的最爱,不多久,就吃个铁饱。我也可以回了,拖着放鹅竿,小鹅比我性急,匆匆地往家里赶,家中有奶奶准备好的精饲料呢。
十三只鹅和我亲,不止一次我在岗地上睡着了,一群鹅围着我假寐,待我醒了,才拍着小小的翅膀,奔向一朵花、一丛草。有意思的是这个春天,我开始识数,从一到十又到了十三,鹅要清点,逼着我无师自通,免了上小学掰手指的窘事。
到了夏天,十三只鹅的羽翼逐渐丰满,奶声奶气的叽叽叫,转为雄浑的嘎嘎叫,放出门,总要引发鸡飞狗吠。半大的鹅长骨架,吃食猛,几乎每个早晨,我都是被爷爷唤醒的,跌跌撞撞赶着鹅上路。鹅奔熟路,草丰的地方它们记得。一夜露水,草又长了一寸,鹅们低头抢食,我乘机找块平坦的地方,实实在在睡了个回笼觉。
一次大雨后,我赶鹅上路,夏雨来势猛走得急,我最心疼也是最弱小的鹅在飞跨缺口时,掉进了迅猛的水中,转眼被卷得无影无踪,我还没反应过来,十三只鹅就变成了十二只,我大声惊号,眼泪不争气地飞溅……第一次有了失去的心绞痛。
当我拎着从下游被渔网兜住的鹅立在家门前时,犯大错般哑口无言,爷爷摸着我的头,叹了一口气,转眼又微微地笑了。他的慈祥又让我泪流满面。爷爷把被水冲死的鹅,埋在场地下沿的一棵枣树下,剩下的十二只鹅仰天长歌,我听到了悲怆,在晴了的天空久久回荡。
鹅真正长大,已是深秋,放鹅的任务变轻了,门前的稻茬田长满鹅爱吃的食物,早晨赶下田,傍晚归来,省心得很。就在这样的日子里,我学会了第一首诗:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌……还体会了减法的真正含义,春天十三只鹅去了一只,秋天活蹦乱跳的只有十二只。
之前有个插曲,爷爷让我赶着三只鹅交给邻家,我又做了次减法,十二减三等于九,我做得毫不拖泥带水。我对爷爷说,邻家的一只鹅埋在了枣树下。爷爷用目光止住了我。
三只鹅两只脚掌完好,一只破损。那天,我是个成功者,六岁时的成功。
19. 新趋势 学科融合 结合短文,照样子,用简洁的语言说说下面三个算式分别指的是哪件事。(3分)
(1)“10+3=13”指的是“我”放的13只鹅,10只是自家的,3只是邻家二爷的。
(2)“13-1=12”指的是
一次大雨后,最弱小的鹅被水卷走,13只鹅变成12只
。(3)“12-3=9”指的是
爷爷让“我”把3只鹅交给邻家,12只鹅变为9只
。(4)“10-1=9”指的是
自家10只鹅因交给邻家1只,剩下9只
。20. 不同情形,“我”的心情也截然不同。仔细读一读下面的语句,联系上下文,体会“我”当时的心情,用一个确切的词语写在对应的横线上。(3分)
(1)我大声惊号,眼泪不争气地飞溅……
悲痛
(2)他的慈祥又让我泪流满面。
感动
(3)那天,我是个成功者,六岁时的成功。
自豪
21. 语文要素·只有经历不同的事,人才会成长。(4分)
(1)童年放鹅让“我”增长了本领:学会了放鹅,学会了
识数
,学会了古诗《咏鹅》,还学会了减法的真正含义
。(2分)(2)童年放鹅的经历让“我”明白了
示例:经历会让人成长
的道理。(2分)答案
(三)19. (2)一次大雨后,最弱小的鹅被
水卷走,13只鹅变成12只 (3)爷爷让
“我”把3只鹅交给邻家,12只鹅变为9只
(4)自家10只鹅因交给邻家1只,剩下9
只 20. 示例:(1)悲痛 (2)感动
(3)自豪 21. (1)识数 减法的真正含
义 (2)示例:经历会让人成长
水卷走,13只鹅变成12只 (3)爷爷让
“我”把3只鹅交给邻家,12只鹅变为9只
(4)自家10只鹅因交给邻家1只,剩下9
只 20. 示例:(1)悲痛 (2)感动
(3)自豪 21. (1)识数 减法的真正含
义 (2)示例:经历会让人成长
解析
【分析】
这道现代文阅读围绕童年放鹅的叙事展开，包含情节梳理、情感体悟、主旨概括三类考点，解题思路非常清晰：首先做第19题时，先把每个算式的数字和原文情节一一对应，回到文本定位相关段落，把数字对应的事件要素整合，用简洁语言概括即可；第20题要结合上下文的具体场景，抓住人物的行为细节反推对应的心情；第21题直接从原文筛选“我”的成长收获，再结合题干提示的成长导向提炼核心道理，就能顺利完成作答。
【解析】
19. 对应原文情节定位：
(2) 找到大雨后鹅落水的段落，提取“最弱小的鹅被水冲走，13只鹅变为12只”的核心事件；
(3) 找到还鹅给邻居的段落，提取“爷爷让我把3只鹅交给邻家，12只鹅变为9只”的核心事件；
(4) 结合前文情节，我家主动承担了邻家鹅淹死的损失，还给邻家3只鹅，自家原本10只鹅损失1只，剩下9只，对应算式含义。
20. 结合语境推导心情：
(1) 心爱的小鹅被洪水冲走，“我”第一次体会到失去的心绞痛，大哭的状态对应悲痛的心情；
(2) 我弄丢鹅犯了错，爷爷非但没有责骂，反而温柔安抚我，慈祥的态度让我内心触动，对应感动的心情；
(3) 我准确区分鹅群，顺利完成爷爷交代的任务，自认是成功者，对应自豪的心情。
21. 从原文提取+主旨提炼：
(1) 从原文“我开始识数，从一到十又到了十三”“还体会了减法的真正含义”直接提取对应的成长收获；
(2) 全文通过数鹅、失鹅、还鹅一系列事件，让六岁的“我”学到本领、懂得责任，最终提炼出经历促人成长的核心主旨。
【答案】
19. (2)一次大雨后,最弱小的鹅被水卷走,13只鹅变成12只 (3)爷爷让“我”把3只鹅交给邻家,12只鹅变为9只 (4)自家10只鹅因交给邻家1只,剩下9只
20. (1)悲痛 (2)感动 (3)自豪
21. (1)识数 减法的真正含义 (2)经历会让人成长
【知识点】
记叙文信息提取，人物情感体悟，记叙文主旨概括
【点评】
本题设计新颖，加入了跨学科融合的情节对应题型，难度梯度平缓，引导学生从梳理情节到体会情感再到提炼主旨逐步深入理解文本，既考查了学生的信息筛选能力，也引导学生结合生活体验感知成长的意义。
【难度系数】
0.8
这道现代文阅读围绕童年放鹅的叙事展开，包含情节梳理、情感体悟、主旨概括三类考点，解题思路非常清晰：首先做第19题时，先把每个算式的数字和原文情节一一对应，回到文本定位相关段落，把数字对应的事件要素整合，用简洁语言概括即可；第20题要结合上下文的具体场景，抓住人物的行为细节反推对应的心情；第21题直接从原文筛选“我”的成长收获，再结合题干提示的成长导向提炼核心道理，就能顺利完成作答。
【解析】
19. 对应原文情节定位：
(2) 找到大雨后鹅落水的段落，提取“最弱小的鹅被水冲走，13只鹅变为12只”的核心事件；
(3) 找到还鹅给邻居的段落，提取“爷爷让我把3只鹅交给邻家，12只鹅变为9只”的核心事件；
(4) 结合前文情节，我家主动承担了邻家鹅淹死的损失，还给邻家3只鹅，自家原本10只鹅损失1只，剩下9只，对应算式含义。
20. 结合语境推导心情：
(1) 心爱的小鹅被洪水冲走，“我”第一次体会到失去的心绞痛，大哭的状态对应悲痛的心情；
(2) 我弄丢鹅犯了错，爷爷非但没有责骂，反而温柔安抚我，慈祥的态度让我内心触动，对应感动的心情；
(3) 我准确区分鹅群，顺利完成爷爷交代的任务，自认是成功者，对应自豪的心情。
21. 从原文提取+主旨提炼：
(1) 从原文“我开始识数，从一到十又到了十三”“还体会了减法的真正含义”直接提取对应的成长收获；
(2) 全文通过数鹅、失鹅、还鹅一系列事件，让六岁的“我”学到本领、懂得责任，最终提炼出经历促人成长的核心主旨。
【答案】
19. (2)一次大雨后,最弱小的鹅被水卷走,13只鹅变成12只 (3)爷爷让“我”把3只鹅交给邻家,12只鹅变为9只 (4)自家10只鹅因交给邻家1只,剩下9只
20. (1)悲痛 (2)感动 (3)自豪
21. (1)识数 减法的真正含义 (2)经历会让人成长
【知识点】
记叙文信息提取，人物情感体悟，记叙文主旨概括
【点评】
本题设计新颖，加入了跨学科融合的情节对应题型，难度梯度平缓，引导学生从梳理情节到体会情感再到提炼主旨逐步深入理解文本，既考查了学生的信息筛选能力，也引导学生结合生活体验感知成长的意义。
【难度系数】
0.8
