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17. 新考法 主题探究 （2026·广东河源紫金县期中）学习完世界古代史后，同学们对古代罗马的奴隶制度展开了探究并整理成笔记。阅读材料，完成下列要求。
材料
| 分组 | 序号 | 阅读记录 | 参考资料 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| μltirow{2}{*}{第一组} | ① | 奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人，在法律上被视为物；奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致；奴隶可以被解放而成为自由人 | 2002年版《罗马法词典》 |
| | ② | 奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分，《十二表法》中就有相关的条文 | 公元前450年左右《十二表法》第五表第八条、第十一条 |
| μltirow{2}{*}{第二组} | ③ | 共和国末期至帝制前期，随着罗
版图的扩大，释放奴隶的现象更加普遍。帝国大法官小普林尼的书信中就有释放一大批奴隶的记录 | 公元1世纪左右《小普林尼关于释放奴隶的书信三封》 |
| | ④ | 历史学家指出，在罗马法中很普遍的一个观点是：虽然奴隶制度是一种合法的社会制度，但它是和“本性”相矛盾的。古罗马大法学家认为，从民法的观点来看，奴隶是什么也算不得的。但是根据自然法来看便不是这个样子。从后者的观点来看，一切的人都是平等的 | 2007年版《古代罗马史》 |
(1)小组探究所引用的“参考资料”中,哪些是一手史料？哪些是二手史料？(写序号)(4分)
(2)根据第一组同学的阅读记录,概括奴隶的来源及奴隶在罗马社会中的地位。(5分)
(3)结合两组同学的阅读记录,分析罗马帝国普遍存在释奴现象的原因。(8分)
材料
| 分组 | 序号 | 阅读记录 | 参考资料 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| μltirow{2}{*}{第一组} | ① | 奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人，在法律上被视为物；奴隶的身份可能因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致；奴隶可以被解放而成为自由人 | 2002年版《罗马法词典》 |
| | ② | 奴隶的释放问题是罗马法中重要的一部分，《十二表法》中就有相关的条文 | 公元前450年左右《十二表法》第五表第八条、第十一条 |
| μltirow{2}{*}{第二组} | ③ | 共和国末期至帝制前期，随着罗
版图的扩大，释放奴隶的现象更加普遍。帝国大法官小普林尼的书信中就有释放一大批奴隶的记录 | 公元1世纪左右《小普林尼关于释放奴隶的书信三封》 || | ④ | 历史学家指出，在罗马法中很普遍的一个观点是：虽然奴隶制度是一种合法的社会制度，但它是和“本性”相矛盾的。古罗马大法学家认为，从民法的观点来看，奴隶是什么也算不得的。但是根据自然法来看便不是这个样子。从后者的观点来看，一切的人都是平等的 | 2007年版《古代罗马史》 |
(1)小组探究所引用的“参考资料”中,哪些是一手史料？哪些是二手史料？(写序号)(4分)
(2)根据第一组同学的阅读记录,概括奴隶的来源及奴隶在罗马社会中的地位。(5分)
(3)结合两组同学的阅读记录,分析罗马帝国普遍存在释奴现象的原因。(8分)
答案
17.(1)一手史料:②③；二手史料:①④。(2)因出生、受到刑事处罚或在战争中被俘所致。不具有自由人身份，在法律上被视为物。(3)伴随着罗马的对外扩张，大量战俘沦为罗马奴隶，奴隶在人口中的比例剧增，引发了释奴的现实需求；作为罗马法学思想基础的自然法思想，肯定了包括奴隶在内的所有人都是自由平等的，为释放奴隶提供了理论依据。
解析
【解析】
(1) 一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，二手史料是指后人运用一手史料所作的研究及诠释。据此判断：公元前450年左右的《十二表法》条文、公元1世纪左右小普林尼的书信属于当时的原始记录，为一手史料；2002年版《罗马法词典》、2007年版《古代罗马史》是后世学者的研究著作，属于二手史料。
(2) 直接从第一组的阅读记录中提取信息：奴隶的来源可从记录中梳理得出，奴隶的社会地位也可从材料的相关描述中直接概括。
(3) 结合两组材料信息，从现实层面：罗马扩张后奴隶数量激增带来的现实需求；思想层面：罗马自然法主张人人生而平等的理论支撑两个维度展开分析即可。
【答案】
(1) 一手史料：②③；二手史料：①④。
(2) 来源：出生为奴、受到刑事处罚、战争中被俘。地位：不具有自由人身份，在法律上被视为物。
(3) 罗马对外扩张后版图扩大，大量战俘沦为奴隶，奴隶在总人口中占比大幅提升，催生了释放奴隶的现实需求；罗马的自然法思想主张人人生而平等，否定了奴隶制度的天然合理性，为释放奴隶提供了思想理论依据。
【知识点】
罗马奴隶制度 罗马法 史料分类
【点评】
本题围绕古罗马奴隶制度设置主题探究类问题，既考查了一手、二手史料的基础区分能力，也考查了从材料中提取概括信息、结合史实分析历史现象原因的能力，贴合新考法的素养导向，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6
(1) 一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，二手史料是指后人运用一手史料所作的研究及诠释。据此判断：公元前450年左右的《十二表法》条文、公元1世纪左右小普林尼的书信属于当时的原始记录，为一手史料；2002年版《罗马法词典》、2007年版《古代罗马史》是后世学者的研究著作，属于二手史料。
(2) 直接从第一组的阅读记录中提取信息：奴隶的来源可从记录中梳理得出，奴隶的社会地位也可从材料的相关描述中直接概括。
(3) 结合两组材料信息，从现实层面：罗马扩张后奴隶数量激增带来的现实需求；思想层面：罗马自然法主张人人生而平等的理论支撑两个维度展开分析即可。
【答案】
(1) 一手史料：②③；二手史料：①④。
(2) 来源：出生为奴、受到刑事处罚、战争中被俘。地位：不具有自由人身份，在法律上被视为物。
(3) 罗马对外扩张后版图扩大，大量战俘沦为奴隶，奴隶在总人口中占比大幅提升，催生了释放奴隶的现实需求；罗马的自然法思想主张人人生而平等，否定了奴隶制度的天然合理性，为释放奴隶提供了思想理论依据。
【知识点】
罗马奴隶制度 罗马法 史料分类
【点评】
本题围绕古罗马奴隶制度设置主题探究类问题，既考查了一手、二手史料的基础区分能力，也考查了从材料中提取概括信息、结合史实分析历史现象原因的能力，贴合新考法的素养导向，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6
18. 新考法 项目式学习 （2026·四川广元青川县期中改编）
古代希腊、罗马文明为人类留下了宝贵文化遗产。某校九年级(1)班的同学们以“古希腊罗马文明”为主题开展项目式学习,下面是各小组承担的不同任务,请你参与完成。
任务一 【观察地图·解析西方文明起源】
(1)第一组同学收集到如下历史地图。请据此并结合所学知识,指出古希腊与古罗马的共同点。(4分)
任务二 【收集材料·解读西方早期政治】
(2)第二组同学查阅历史资料时,收集到如下材料。据此解读古希腊和古罗马的政治概况。(4分)
①公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务,召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能……建立了津贴制度。但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
②国家统治的决策权掌握在由300名元老组成的元老院手里,两个权力相等的执政官及其他官员主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争,争取了许多政治权利。罗马设立平民自己选出的两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。罗马颁布了《十二表法》,涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容,使定罪量刑有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
任务三 【呈现图片·了解人物杰出贡献】
(3)第三组同学对古希腊、古罗马的著名人物感兴趣,特意收集了下列图片。请分别写出他们的典型事迹或历史贡献。(4分)
任务四 【构建联系·阐释希腊罗马文化】
(4) 新考法 撰写小短文 第四组同学在查阅古希腊、古罗马文化典籍时,整理出下列资料。请以“文化·精华·传承”为题目,写一篇200字左右的小短文。(提示:在下列各方面的成就中各选1～2个进行阐述)(5分)
文学与雕塑:《荷马史诗》《掷铁饼者》
建筑艺术:雅典卫城建筑群、罗马大竞技场
哲学与科学:苏格拉底、亚里士多德、欧几里得、阿基米德
古代希腊、罗马文明为人类留下了宝贵文化遗产。某校九年级(1)班的同学们以“古希腊罗马文明”为主题开展项目式学习,下面是各小组承担的不同任务,请你参与完成。
任务一 【观察地图·解析西方文明起源】
(1)第一组同学收集到如下历史地图。请据此并结合所学知识,指出古希腊与古罗马的共同点。(4分)
任务二 【收集材料·解读西方早期政治】
(2)第二组同学查阅历史资料时,收集到如下材料。据此解读古希腊和古罗马的政治概况。(4分)
①公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务,召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能……建立了津贴制度。但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
②国家统治的决策权掌握在由300名元老组成的元老院手里,两个权力相等的执政官及其他官员主持日常政务,公民大会是形式上的最高权力机关。平民同贵族进行了长期斗争,争取了许多政治权利。罗马设立平民自己选出的两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。罗马颁布了《十二表法》,涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容,使定罪量刑有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
任务三 【呈现图片·了解人物杰出贡献】
(3)第三组同学对古希腊、古罗马的著名人物感兴趣,特意收集了下列图片。请分别写出他们的典型事迹或历史贡献。(4分)
任务四 【构建联系·阐释希腊罗马文化】
(4) 新考法 撰写小短文 第四组同学在查阅古希腊、古罗马文化典籍时,整理出下列资料。请以“文化·精华·传承”为题目,写一篇200字左右的小短文。(提示:在下列各方面的成就中各选1～2个进行阐述)(5分)
文学与雕塑:《荷马史诗》《掷铁饼者》
建筑艺术:雅典卫城建筑群、罗马大竞技场
哲学与科学:苏格拉底、亚里士多德、欧几里得、阿基米德
答案
18.(1)都位于地中海地区，环海、多山、多岛屿；工商业、海外贸易较发达；都实行奴隶制；都创造了辉煌灿烂的文化；等等。(任答2点即可)
(2)古希腊:雅典实行奴隶制民主政治；公民大会是国家最高权力机构；建立了津贴制度；外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。古罗马:国家的决策权掌握在元老院手中；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官维护了平民的利益；《十二表法》在一定程度上限制了贵族的特权。
(3)伯里克利:扩大雅典公民的权利；发放津贴鼓励公民参政；其主政时期雅典经济繁荣、民主政治进入极盛时期。屋大维:首创元首制，建立罗马帝国。
(4)[示例]文化·精华·传承
希腊的人物雕塑艺术水平较高，《掷铁饼者》体现了“力与美”的结合，被后世不断称赞；罗马建筑风格独特，大竞技场规模宏大，建筑技艺精湛，是古代罗马建筑的杰出代表之一，反映了古代罗马社会娱乐生活丰富。古代希腊是西方人文主义精神的发源地，苏格拉底等哲学家思考人类自身的发展问题，重视人本身的价值；阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家，他重视科学的严谨性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。
总之，希腊、罗马古典文化都是人类宝贵的精神财富。
(2)古希腊:雅典实行奴隶制民主政治；公民大会是国家最高权力机构；建立了津贴制度；外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。古罗马:国家的决策权掌握在元老院手中；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官维护了平民的利益；《十二表法》在一定程度上限制了贵族的特权。
(3)伯里克利:扩大雅典公民的权利；发放津贴鼓励公民参政；其主政时期雅典经济繁荣、民主政治进入极盛时期。屋大维:首创元首制，建立罗马帝国。
(4)[示例]文化·精华·传承
希腊的人物雕塑艺术水平较高，《掷铁饼者》体现了“力与美”的结合，被后世不断称赞；罗马建筑风格独特，大竞技场规模宏大，建筑技艺精湛，是古代罗马建筑的杰出代表之一，反映了古代罗马社会娱乐生活丰富。古代希腊是西方人文主义精神的发源地，苏格拉底等哲学家思考人类自身的发展问题，重视人本身的价值；阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家，他重视科学的严谨性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。
总之，希腊、罗马古典文化都是人类宝贵的精神财富。
解析
【分析】
这道题围绕古希腊罗马文明的主题分四个任务展开，解题思路可以按小问逐一推进：
1. 第(1)问找古希腊和古罗马的共同点，首先从地理位置切入，回忆两者都位于地中海沿岸的区位特征，再延伸到地形对经济的影响，之后从社会性质、文明成就等维度筛选共性内容，任选2点符合史实的结论即可。
2. 第(2)问解读政治概况，直接拆分两则材料的核心信息，第一则对应雅典的奴隶制民主政治，从权力机构设置、运行机制、民主的局限性三个层面整理古希腊部分的内容；第二则对应罗马共和国的政治特征，从核心权力归属、平民斗争成果、成文法的作用三个层面整理古罗马部分的内容即可。
3. 第(3)问对应古希腊罗马的标志性人物，结合所学可知两个代表人物分别是推动雅典民主达到顶峰的伯里克利、建立罗马帝国的屋大维，直接回忆两人的核心历史贡献作答即可。
4. 第(4)问撰写主题小短文，紧扣“文化·精华·传承”的核心，按照提示从给定的文学雕塑、建筑、哲学科学三类成就中各选1-2个，先介绍成就的基本内容，点明其历史价值，最后总结古希腊罗马文化是值得传承的人类宝贵遗产，控制字数在200字左右，保证史实准确逻辑通顺即可。
【解析】
(1) 对比古希腊与古罗马的文明特征，可从多维度提炼共性：地理上二者都地处地中海区域，环海、多山多岛屿，平原狭小；经济上农耕条件受限，工商业、海外贸易较为发达；社会属性上二者都属于奴隶制文明，奴隶制经济繁荣；文明层面都创造了影响深远的古典文化，为后世西方文明发展奠定基础，任意答出2点符合史实的内容即可。
(2) ①古希腊部分：材料反映的是雅典奴隶制民主政治的特征，伯里克利主政时期，公职人员多通过抽签产生，公民大会是国家最高权力机构，为保障公民参政设立了津贴制度，但雅典民主仅面向成年男性公民，占人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，存在明显局限性。
②古罗马部分：材料反映的是罗马共和国的政治特征，国家核心决策权掌握在元老院手中，执政官主持日常政务，公民大会只是形式上的最高权力机关；平民通过长期斗争争取到诸多权益，设立的保民官有权否决损害平民利益的决议，《十二表法》作为成文法，打破了贵族对法律的垄断，一定程度上遏制了贵族曲解法律的特权。
(3) 两位标志性人物的贡献分别为：
①伯里克利：古希腊雅典的执政者，他扩大雅典公民的权利，为参政公民发放津贴，保障下层公民参与城邦事务，其主政时期雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，城邦经济文化高度繁荣。
②屋大维：古罗马的统治者，他首创元首制，掌握罗马最高统治实权，在公元前27年正式建立罗马帝国，开启了罗马长达两百年的和平发展阶段。
(4) 小短文写作需紧扣主题，选取指定领域的代表性成就，梳理成就的特点与价值，点明其作为人类文明精华的传承意义，保证史实准确、逻辑连贯、字数符合要求即可。
【答案】
(1) 都位于地中海地区，环海、多山、多岛屿；工商业、海外贸易较发达；都实行奴隶制；都创造了辉煌灿烂的文化；等等。(任答2点即可)
(2) 古希腊:雅典实行奴隶制民主政治；公民大会是国家最高权力机构；建立了津贴制度；外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。古罗马:国家的决策权掌握在元老院手中；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官维护了平民的利益；《十二表法》在一定程度上限制了贵族的特权。
(3) 伯里克利:扩大雅典公民的权利；发放津贴鼓励公民参政；其主政时期雅典经济繁荣、民主政治进入极盛时期。屋大维:首创元首制，建立罗马帝国。
(4) 示例：
文化·精华·传承
希腊的人物雕塑艺术水平较高，《掷铁饼者》体现了“力与美”的结合，被后世不断称赞；罗马建筑风格独特，大竞技场规模宏大，建筑技艺精湛，是古代罗马建筑的杰出代表之一，反映了古代罗马社会娱乐生活丰富。古代希腊是西方人文主义精神的发源地，苏格拉底等哲学家思考人类自身的发展问题，重视人本身的价值；阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家，他重视科学的严谨性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。
总之，希腊、罗马古典文化都是人类宝贵的精神财富。
【知识点】
雅典民主政治；罗马文明发展；希腊罗马古典文化
【点评】
本题属于项目式学习类新考法题型，以“古希腊罗马文明”为核心主题，从地理起源、政治制度、杰出人物、文化成就多个维度串联考点，既考查学生对基础核心史实的识记与史料信息提取能力，也通过主题小短文的形式考查学生的归纳整合与书面表达能力，引导学生感知古典文明的历史价值，树立对人类优秀文化遗产的尊重意识。
【难度系数】
0.6
这道题围绕古希腊罗马文明的主题分四个任务展开，解题思路可以按小问逐一推进：
1. 第(1)问找古希腊和古罗马的共同点，首先从地理位置切入，回忆两者都位于地中海沿岸的区位特征，再延伸到地形对经济的影响，之后从社会性质、文明成就等维度筛选共性内容，任选2点符合史实的结论即可。
2. 第(2)问解读政治概况，直接拆分两则材料的核心信息，第一则对应雅典的奴隶制民主政治，从权力机构设置、运行机制、民主的局限性三个层面整理古希腊部分的内容；第二则对应罗马共和国的政治特征，从核心权力归属、平民斗争成果、成文法的作用三个层面整理古罗马部分的内容即可。
3. 第(3)问对应古希腊罗马的标志性人物，结合所学可知两个代表人物分别是推动雅典民主达到顶峰的伯里克利、建立罗马帝国的屋大维，直接回忆两人的核心历史贡献作答即可。
4. 第(4)问撰写主题小短文，紧扣“文化·精华·传承”的核心，按照提示从给定的文学雕塑、建筑、哲学科学三类成就中各选1-2个，先介绍成就的基本内容，点明其历史价值，最后总结古希腊罗马文化是值得传承的人类宝贵遗产，控制字数在200字左右，保证史实准确逻辑通顺即可。
【解析】
(1) 对比古希腊与古罗马的文明特征，可从多维度提炼共性：地理上二者都地处地中海区域，环海、多山多岛屿，平原狭小；经济上农耕条件受限，工商业、海外贸易较为发达；社会属性上二者都属于奴隶制文明，奴隶制经济繁荣；文明层面都创造了影响深远的古典文化，为后世西方文明发展奠定基础，任意答出2点符合史实的内容即可。
(2) ①古希腊部分：材料反映的是雅典奴隶制民主政治的特征，伯里克利主政时期，公职人员多通过抽签产生，公民大会是国家最高权力机构，为保障公民参政设立了津贴制度，但雅典民主仅面向成年男性公民，占人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，存在明显局限性。
②古罗马部分：材料反映的是罗马共和国的政治特征，国家核心决策权掌握在元老院手中，执政官主持日常政务，公民大会只是形式上的最高权力机关；平民通过长期斗争争取到诸多权益，设立的保民官有权否决损害平民利益的决议，《十二表法》作为成文法，打破了贵族对法律的垄断，一定程度上遏制了贵族曲解法律的特权。
(3) 两位标志性人物的贡献分别为：
①伯里克利：古希腊雅典的执政者，他扩大雅典公民的权利，为参政公民发放津贴，保障下层公民参与城邦事务，其主政时期雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，城邦经济文化高度繁荣。
②屋大维：古罗马的统治者，他首创元首制，掌握罗马最高统治实权，在公元前27年正式建立罗马帝国，开启了罗马长达两百年的和平发展阶段。
(4) 小短文写作需紧扣主题，选取指定领域的代表性成就，梳理成就的特点与价值，点明其作为人类文明精华的传承意义，保证史实准确、逻辑连贯、字数符合要求即可。
【答案】
(1) 都位于地中海地区，环海、多山、多岛屿；工商业、海外贸易较发达；都实行奴隶制；都创造了辉煌灿烂的文化；等等。(任答2点即可)
(2) 古希腊:雅典实行奴隶制民主政治；公民大会是国家最高权力机构；建立了津贴制度；外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。古罗马:国家的决策权掌握在元老院手中；公民大会是形式上的最高权力机关；保民官维护了平民的利益；《十二表法》在一定程度上限制了贵族的特权。
(3) 伯里克利:扩大雅典公民的权利；发放津贴鼓励公民参政；其主政时期雅典经济繁荣、民主政治进入极盛时期。屋大维:首创元首制，建立罗马帝国。
(4) 示例：
文化·精华·传承
希腊的人物雕塑艺术水平较高，《掷铁饼者》体现了“力与美”的结合，被后世不断称赞；罗马建筑风格独特，大竞技场规模宏大，建筑技艺精湛，是古代罗马建筑的杰出代表之一，反映了古代罗马社会娱乐生活丰富。古代希腊是西方人文主义精神的发源地，苏格拉底等哲学家思考人类自身的发展问题，重视人本身的价值；阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家，他重视科学的严谨性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。
总之，希腊、罗马古典文化都是人类宝贵的精神财富。
【知识点】
雅典民主政治；罗马文明发展；希腊罗马古典文化
【点评】
本题属于项目式学习类新考法题型，以“古希腊罗马文明”为核心主题，从地理起源、政治制度、杰出人物、文化成就多个维度串联考点，既考查学生对基础核心史实的识记与史料信息提取能力，也通过主题小短文的形式考查学生的归纳整合与书面表达能力，引导学生感知古典文明的历史价值，树立对人类优秀文化遗产的尊重意识。
【难度系数】
0.6
