原创新题
1 整体感知 默读文章，梳理“我”童年看书的四个小故事，填写下面的表格。（4 分）

2 形成解释 联系上下文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3 分）
（1）“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”这句话中的“蹿”字表现了“我”无比高兴的心情，不仅因为“我”读完了大厚本的《青春之歌》，还因为母亲宽容了“我”。 （）
（2）“从草垛后晕头涨脑地钻出来的时候，已是红日西沉，我听到羊在圈里饿得狂叫”写出了“我”读书时间之长，表现了“我”对读书的痴迷。 （）
（3）“晚上，母亲在灶前忙着做饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。”这句话说明母亲再忙再累也支持“我”读书，表现了母子情深。 （）
3 评价鉴赏 请从修辞手法或人物描写方法的角度赏析文中画线的句子。（3 分）


4 评价鉴赏 如果让你在“名人读书”故事会上选择文中的一个小故事来讲，你最想讲哪个？谈谈你的理由。（4 分）
情境化阅读题
我最想讲的故事，理由是

。
5 评价鉴赏 “名人读书”故事会上，大家针对文中提到的“闲书”展开了讨论。有人认为学生应以课本为主，其他“闲书”不应占据学生的时间。你同意这个观点吗？为什么？结合文章内容和生活实际谈一谈。（3 分）
思辨性阅读题

1. ①同学家的磨道里 ②草垛后 ③被马蜂蜇脸，眼睛肿成一条缝 ④头发被灯火烧焦
2. (1)√ (2)√ (3)×
3. 答案(示例1)这句话运用了比喻的修辞手法，把忍不住靠近书的“我”比作被磁铁吸引的铁屑，把伸长脖子看书的“我”比作喝水的鹅，生动形象地写出了“我”偷看书时滑稽、入迷的模样，表达了“我”对读书的痴迷。
(示例2)这句话运用了动作描写，写出了“我”偷看书时入迷的模样，表现了“我”对读书的痴迷。
评分标准:答出“比喻”或“动作描写”,得1分;从“我”看书时的样子、“我”的情感出发分析表达效果,得2分。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
赏析语句的表达效果
第二步:学方法,理思路
先根据关键语句判断修辞手法或人物描写方法;再结合具体内容,分析表达效果。
首先,由“像被磁铁吸引的铁屑一样”“像一只喝水的鹅”可知,这里运用了比喻的修辞手法,将忍不住靠近书的“我”比作被磁铁吸引的铁屑,将伸长脖子看书的“我”比作一只喝水的鹅;由“溜”“看”“伸”“靠近”等表示动作的词语可知,这里还运用了动作描写。
其次,由“被磁铁吸引的铁屑”“喝水的鹅”,以及“我”的动作,可以看出“我”偷看书时的滑稽、入迷。由此可知,这句话表现了“我”对读书的痴迷。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,背诵答题模板。
答题模板
1.比喻:运用了比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地写出了……,表达了……(感情)。
2.人物描写方法:运用了……(外貌/语言/动作/心理/神态)描写,写出了……(样子/状态),表现了……(人物的特点/心理等)。
4. (示例1)莫言拉磨换取阅读的机会 莫言想借阅同学的书,但同学轻易不外借,于是莫言用自己的劳动换取短暂的阅读机会,这种求知若渴的精神让我十分敬佩。我们现在有了很好的读书条件,更应该珍惜读书的机会,多多阅读。因此,我要讲这个故事,提醒大家珍惜自己的读书机会
(示例2)莫言因读书耽误割草喂羊 莫言为抓紧时间读书,耽误了割草喂羊,身上还被蚂蚁、蚊虫咬出一片片的疙瘩。在如此艰苦的环境下,莫言仍旧如饥似渴地从书中获取知识,这种精神值得我们学习。因此,我要推荐这个故事,向大家传递这种精神,勉励大家努力学习
5. 不同意(1分)。“闲书”让莫言在童年时代获取了丰富的知识,得到了文学的滋养,为他日后成长为文学大师奠定了基础(1分)。虽然课本知识是我们首先要掌握的,但在课本之外,还需要充满正能量的“闲书”来帮助我们开阔眼界、丰富头脑(1分)。