37 笔墨童年 /余秋雨
“三段式”
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总分:18分 建议用时:16分钟 难度:★★★
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在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡,我度过了非常美丽的童年。
千般美丽中,有一半,竟与笔墨有关。
那个冬天太冷了,河结了冰,湖结了冰,连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子,小学要进行期末考试了。
破旧的教室里,每个孩子都在用心磨墨。磨得快的,已经把毛笔在砚台上蘸来蘸去,准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要用水,教室门口有一个小水桶,孩子们平日上课时天天取用。但今天,那水桶也结了冰,刚刚还是用半块碎砖砸开了冰,才哆哆嗦嗦把水舀到砚台上的。孩子们都在担心,如果考试到一半,砚台结冰了,怎么办?
这时,一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟里取出一瓶白酒,给每个孩子的砚台上都倒几滴,说:"这就不会结冰了,放心写吧!"于是,教室里酒香阵阵,答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字,从一开始就有了李白余韵。
其实岂止是李白。长大后才知道,就在我们小学的西面,比李白早约四百年,一群人已经在蘸酒写字了,领头那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭集序》。
我上小学时是班级里年龄最小的孩子,是老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录,我太小了,弄得两手都是墨,又沾到了脸上。因此,每次下课,老师就会快速抱起我,冲到校门口的小河边,把我的脸和手都洗干净,然后快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点儿。但是,下一节课的老师又会重复做这样的事。于是,那些奔跑的脚步,那些有力的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字,天理不容。

后来,学校里有了一个图书馆。由于书很少,老师规定,用一页小楷,借一本书。不久又加码,提高为两页小楷借一本书。就在那时,我初次听到老师把毛笔字说成"书法",因此立即产生误会,以为"书法"就是"借书的方法"。这个误会,倒是不错。
当时,学校外面,识字的人很少。但这里毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡,民间有一个规矩,路上见到一片写过字的纸,哪怕只是小小一角,哪怕已经污损,也万不可踩踏。过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。庙门边上,有一个石炉,上刻四个字:"敬惜字纸。"石炉里还有余烬,把字纸放下去,有时有一簇小火,有时没有火,只见字纸慢慢焦黄,融入灰烬。
家乡近海,有不少渔民。不论哪一季节,如果发愿要到远海打鱼,船主一定会步行几里^①地,找到一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干,换得一叠字纸。他们相信,天下最重的,是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部,才敢破浪远航。
那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字。不识字的人尊重文字,就
原创题
1 整体感知 文章围绕"笔墨"主要写了哪几件事?请借助下图简要概括。(3分)

2 评价鉴赏 阅读画线句,从修辞手法的角度思考这样写有什么好处,在文中的批注框内作批注。(3分)
3 形成解释 结合全文,下列对标题《笔墨童年》中的"笔墨"理解最准确的是(2分) （）

A.写字的时候用到的毛笔和墨水
B.毛笔书法作品
C.作者上课时弄到手上和脸上的墨
D.用毛笔写字和敬惜字纸的文化氛围
4 形成解释 阅读文章第1自然段,结合全文思考:作者的童年在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡度过,为什么他还认为童年是非常美丽的?(3分)


5 形成解释 结合全文和【阅读链接】,理解文章结尾的含义,并谈谈你从中体会到了作者怎样的思想感情。(4分)
【阅读链接】余秋雨,艺术理论家,中国文化史学者,散文作家,著有系列散文集《文化苦旅》《山居笔记》等,曾获"鲁迅文学奖""中国出版奖""全国戏剧理论著作奖"等多个奖项。
[小贴士
结合文中的关键内容和作者的成就,思考"起点"的含义,进而理解结尾的含义,体会作者的情感。]


6 评价鉴赏 如今,人们已经很少用毛笔写字。以下是两位同学针对这个现象展开的辩论,你认为毛笔字应不应该被淘汰呢?请写一写理由。(3分)
[思辨性阅读题]

我认为。因为
。

1. ①孩子们在考试时拿笔蘸加了酒的墨水答卷
②课后老师们抱年幼的作者去河边洗去墨迹 ③老师要求用写好的小楷向图书馆借书
2. 这句话运用了排比的修辞手法(1分),生动形象地写出了老师们抱年幼的作者去小河边洗墨迹的场景,表现了他们的认真负责及对作者的关爱(1分),表达了作者对老师们的感激和对童年时光的怀念(1分),使句式整齐,节奏鲜明,更有气势。
答题模板
运用了排比的修辞手法,生动形象地写出了……(特点/状态),表达了……(感情),使句式整齐,节奏鲜明,更有气势。
3. D
评分标准:选D,得2分;选A,得1分。
4. 虽然家乡物质条件艰苦,但家乡的老师们给作者的关心和教导,让作者进入了书法的大门(1分);家乡的人们敬惜字纸的传统,让作者感受到了浓浓的文化氛围(1分)。作者的童年被文化滋养、被关爱包裹,因此是“非常美丽”的(1分)。
5. “起点”指作者人生和文学生涯的起点(1分)。作者童年的学习经历和家乡浓浓的文化氛围,让他将对文字和文化的敬重根植于心,获得文化启蒙,这为作者日后在研究中国文化和文学创作中取得成就奠定了良好的基础(2分)。结尾体现了作者对童年时光的怀念,以及对家乡的热爱和感激(1分)。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
理解结尾、体会思想感情
第二步:学方法,理思路
结合文章内容和【阅读链接】理解结尾的含义,体会思想感情。
首先,阅读文章可知,本文主要写了作者童年时期在家乡的几件事:考试时墨中滴酒写字,课后老师们抱作者去河边洗去墨迹,用写好的小楷借书,家乡人敬惜字纸,这些事构成了作者美好的童年时光,使他从小浸润在浓浓的文化氛围中。联系【阅读链接】中作者“中国文化史学者”“散文作家”的身份及《文化苦旅》等创作成就可知,作者儿时在家乡的学习经历、受到的家乡文化氛围的影响,使他早早将对文字和文化的敬重根植于心,获得文化启蒙,这为他日后深入研究中国文化、成为著名学者奠定了良好的基础。“这是我的起点”既指这里是作者儿时的家园,人生成长的起点;还指作者儿时在家乡的学习经历和家乡的文化氛围为作者日后的文化成就打下了基础。
其次,结合“我度过了非常美丽的童年”等语句,以及【阅读链接】中对作者的成就的介绍,可以感受到结尾“这是我的起点”表达了作者对童年美好时光的怀念,对家乡的热爱和感激。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
6. 毛笔字不应该被淘汰 (示例)毛笔字虽然已不适用于日常生活,但它承载着独特的文化价值,是中国书法文化的重要组成部分。通过笔墨,我们能感受到千年前书法家的情怀和中华优秀传统文化的底蕴;通过写毛笔字,我们能锻炼专注力,传承中华优秀传统文化
评分标准:答出“毛笔字不应该被淘汰”,并恰当地说明理由,得3分,不答理由不得分。回答“毛笔字应该被淘汰”,不得分。