登录
1.热的研究。(14分)
学习了“热”单元后，小明对家中的保温瓶进行了观察，其结构如图。
(1)以下材料不能代替木塞的是()。
A.塑料
B.硅胶
C.金属
D.陶瓷
(2)镀银的目的是(填“减少”或“增加”)热辐射。
(3)把适量的冰块放入保温瓶中保存，冰块会()。
A.比放在室温的环境中融化更快
B.一点都不会融化
C.温度迅速升高
D.融化的速度比室温环境慢很多
(4)小明用水壶烧水的过程中发现水壶上方有许多“白气”，这实际上是。
(5)右图是水从$80°C$加热到不断沸腾过程中的温度数据统计图，据图可知，水开始加热后，第分钟开始沸腾。
(6)根据统计图推测，如果将壶内的水再加热5分钟，壶内水的温度最有可能是。
(7)请在下图水壶中用带箭头的线画出水壶中水的热传递示意图，“●”为加热点。
学习了“热”单元后，小明对家中的保温瓶进行了观察，其结构如图。
(1)以下材料不能代替木塞的是()。
A.塑料
B.硅胶
C.金属
D.陶瓷
(2)镀银的目的是(填“减少”或“增加”)热辐射。
(3)把适量的冰块放入保温瓶中保存，冰块会()。
A.比放在室温的环境中融化更快
B.一点都不会融化
C.温度迅速升高
D.融化的速度比室温环境慢很多
(4)小明用水壶烧水的过程中发现水壶上方有许多“白气”，这实际上是。
(5)右图是水从$80°C$加热到不断沸腾过程中的温度数据统计图，据图可知，水开始加热后，第分钟开始沸腾。
(6)根据统计图推测，如果将壶内的水再加热5分钟，壶内水的温度最有可能是。
(7)请在下图水壶中用带箭头的线画出水壶中水的热传递示意图，“●”为加热点。
答案
C
减少
D
水蒸气遇冷凝结成的小水滴
5
100℃
解析
【分析】
本题围绕“热”单元的生活应用展开，需结合保温瓶原理、物态变化、水的沸腾特点等知识点逐一分析：
1. 第(1)问：保温瓶塞需隔热，应选热的不良导体，判断各材料的导热性即可；
2. 第(2)问：保温瓶镀银的作用是减少热量通过辐射散失，明确镀银的功能；
3. 第(3)问：保温瓶可减少外界热量传入，冰块在其中融化速度比室温慢，据此选答案；
4. 第(4)问：“白气”是气态水遇冷液化形成的液态小水滴；
5. 第(5)问：水沸腾时温度不变，观察温度图中温度不再上升的起始时间；
6. 第(6)问：水沸腾时温度保持沸点不变，标准大气压下水的沸点为100℃；
7. 第(7)问：水壶烧水时热传递以对流为主，底部加热使热水上升、冷水下降，形成循环路径。
【解析】
1. (1) 保温瓶塞需要热的不良导体来隔热，塑料、硅胶、陶瓷均为热的不良导体，金属是热的良导体，无法隔热，故选C；
2. (2) 保温瓶镀银可反射热辐射，目的是减少热辐射，故填“减少”；
3. (3) 保温瓶能减少外界热量传入，冰块在保温瓶中融化速度远慢于室温环境，故选D；
4. (4) 水壶上方的“白气”是壶内高温水蒸气遇冷液化形成的小水滴；
5. (5) 水沸腾时温度保持不变，从统计图可知第5分钟后温度不再上升，故第5分钟开始沸腾；
6. (6) 水沸腾时温度保持沸点不变，标准大气压下水的沸点为100℃，因此再加热5分钟温度仍为100℃；
7. (7) 水壶中水的热传递为对流：加热点在底部，热量使底部热水向上流动，周围冷水向下流动，形成循环，示意图如参考答案所示。
【答案】
C；减少；D；水蒸气遇冷凝结成的小水滴；5；100℃；
【知识点】
热的不良导体；热辐射；水的沸腾
【点评】
本题考查“热”单元的基础知识点，结合生活中的保温瓶、烧水现象，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕“热”单元的生活应用展开，需结合保温瓶原理、物态变化、水的沸腾特点等知识点逐一分析：
1. 第(1)问：保温瓶塞需隔热，应选热的不良导体，判断各材料的导热性即可；
2. 第(2)问：保温瓶镀银的作用是减少热量通过辐射散失，明确镀银的功能；
3. 第(3)问：保温瓶可减少外界热量传入，冰块在其中融化速度比室温慢，据此选答案；
4. 第(4)问：“白气”是气态水遇冷液化形成的液态小水滴；
5. 第(5)问：水沸腾时温度不变，观察温度图中温度不再上升的起始时间；
6. 第(6)问：水沸腾时温度保持沸点不变，标准大气压下水的沸点为100℃；
7. 第(7)问：水壶烧水时热传递以对流为主，底部加热使热水上升、冷水下降，形成循环路径。
【解析】
1. (1) 保温瓶塞需要热的不良导体来隔热，塑料、硅胶、陶瓷均为热的不良导体，金属是热的良导体，无法隔热，故选C；
2. (2) 保温瓶镀银可反射热辐射，目的是减少热辐射，故填“减少”；
3. (3) 保温瓶能减少外界热量传入，冰块在保温瓶中融化速度远慢于室温环境，故选D；
4. (4) 水壶上方的“白气”是壶内高温水蒸气遇冷液化形成的小水滴；
5. (5) 水沸腾时温度保持不变，从统计图可知第5分钟后温度不再上升，故第5分钟开始沸腾；
6. (6) 水沸腾时温度保持沸点不变，标准大气压下水的沸点为100℃，因此再加热5分钟温度仍为100℃；
7. (7) 水壶中水的热传递为对流：加热点在底部，热量使底部热水向上流动，周围冷水向下流动，形成循环，示意图如参考答案所示。
【答案】
C；减少；D；水蒸气遇冷凝结成的小水滴；5；100℃；
【知识点】
热的不良导体；热辐射；水的沸腾
【点评】
本题考查“热”单元的基础知识点，结合生活中的保温瓶、烧水现象，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
2.船的研究。(14分)
某兴趣小组用相同大小的铝箔纸制作四艘不同尺寸的铝箔小船，用若干相同质量的垫圈模拟重物，测试了铝箔小船的载重量，数据如下表所示。
(1)丁船的第三次实验数据存在异常，导致数据异常的原因可能是：。
(2)科学小组发现上表中的错误数据后，他们应该()。
A. 将错误数据保留在表格中，不做任何处理
B. 和组员一起再次对这艘船进行实验
C. 根据另外两次实验结果修改错误数据
D. 根据老师提供的数据随便改一个
(3)请认真分析上表中甲、乙、丙和丁四艘船的载重量和体积变化，完成下列各题。
①从乙、丙和丁三艘船的载重量和体积的变化，我们(填“能”或“不能”)得出船的体积越大，载重量越大。
②从甲、乙、丙和丁四艘船的载重量和体积的变化，我们(填“能”或“不能”)得出船的体积越大，载重量越大。我的理由是：。
(4)给小船装上动力后，在测试小船行驶的过程中，小明发现小船航行的方向总是会有点偏，这可能是因为()。
A. 船身较宽
B. 船舵没有调整到位
C. 水面波动
D. 船自身的质量过大
(5)当把铝箔纸做成船型后，它在水中受到力增大，因而更容易漂浮在水面。
某兴趣小组用相同大小的铝箔纸制作四艘不同尺寸的铝箔小船，用若干相同质量的垫圈模拟重物，测试了铝箔小船的载重量，数据如下表所示。
(1)丁船的第三次实验数据存在异常，导致数据异常的原因可能是：。
(2)科学小组发现上表中的错误数据后，他们应该()。
A. 将错误数据保留在表格中，不做任何处理
B. 和组员一起再次对这艘船进行实验
C. 根据另外两次实验结果修改错误数据
D. 根据老师提供的数据随便改一个
(3)请认真分析上表中甲、乙、丙和丁四艘船的载重量和体积变化，完成下列各题。
①从乙、丙和丁三艘船的载重量和体积的变化，我们(填“能”或“不能”)得出船的体积越大，载重量越大。
②从甲、乙、丙和丁四艘船的载重量和体积的变化，我们(填“能”或“不能”)得出船的体积越大，载重量越大。我的理由是：。
(4)给小船装上动力后，在测试小船行驶的过程中，小明发现小船航行的方向总是会有点偏，这可能是因为()。
A. 船身较宽
B. 船舵没有调整到位
C. 水面波动
D. 船自身的质量过大
(5)当把铝箔纸做成船型后，它在水中受到力增大，因而更容易漂浮在水面。
答案
垫圈摆放不均匀(或船体损坏进水，合理即可)
B
能
不能
甲船体积小于丙船，但载重量大于丙船
B
浮
B
能
不能
甲船体积小于丙船，但载重量大于丙船
B
浮
解析
【分析】
本题围绕铝箔小船的载重量测试展开，需结合实验数据、科学探究原则、浮力原理逐一分析各问题：
1. 丁船第三次实验数据异常，需考虑实验操作或船体状态的问题，如船体进水、垫圈摆放不均等；
2. 处理实验错误数据需遵循科学探究的严谨性，应重新实验验证；
3. 判断“船的体积越大，载重量越大”时，需对比数据，看是否存在反例；
4. 小船航行方向偏移的常见原因是船舵未调整到位；
5. 船型增大了排开水的体积，根据阿基米德原理，浮力增大，使船更易漂浮。
【解析】
(1) 丁船第三次实验数据远低于前两次，异常原因可能是实验过程中船体损坏进水，或垫圈摆放不均匀，导致实际承载能力下降。
(2) 科学探究中出现错误数据，应与组员重新实验验证，确保数据准确，故选B。
(3) ①乙、丙、丁三船，体积乙（128立方厘米）＞丙（108）＞丁（64），载重量乙（41）＞丙（33）＞丁（20），体积增大载重量随之增大，故能得出结论；②四船中，甲船体积（100立方厘米）小于丙船（108），但甲船载重量（39）大于丙船（33），存在反例，故不能得出“体积越大载重量越大”的结论。
(4) 小船航行方向偏移，主要原因是船舵未调整到位，船身宽、水面波动、自身质量大一般不会导致方向偏移，故选B。
(5) 铝箔做成船型后，排开水的体积增大，根据阿基米德原理，受到的浮力增大，更容易漂浮在水面。
【答案】
(1) 船体损坏进水（或垫圈摆放不均匀，合理即可）
(2) B
(3) ①能；②不能；甲船体积小于丙船，但载重量大于丙船
(4) B
(5) 浮
【知识点】
浮力、科学探究、船的载重量
【点评】
本题结合实验数据与科学原理，考查学生对浮力、实验数据处理及船的相关知识的掌握，需严谨分析数据，遵循科学探究原则。
【难度系数】
0.6
本题围绕铝箔小船的载重量测试展开，需结合实验数据、科学探究原则、浮力原理逐一分析各问题：
1. 丁船第三次实验数据异常，需考虑实验操作或船体状态的问题，如船体进水、垫圈摆放不均等；
2. 处理实验错误数据需遵循科学探究的严谨性，应重新实验验证；
3. 判断“船的体积越大，载重量越大”时，需对比数据，看是否存在反例；
4. 小船航行方向偏移的常见原因是船舵未调整到位；
5. 船型增大了排开水的体积，根据阿基米德原理，浮力增大，使船更易漂浮。
【解析】
(1) 丁船第三次实验数据远低于前两次，异常原因可能是实验过程中船体损坏进水，或垫圈摆放不均匀，导致实际承载能力下降。
(2) 科学探究中出现错误数据，应与组员重新实验验证，确保数据准确，故选B。
(3) ①乙、丙、丁三船，体积乙（128立方厘米）＞丙（108）＞丁（64），载重量乙（41）＞丙（33）＞丁（20），体积增大载重量随之增大，故能得出结论；②四船中，甲船体积（100立方厘米）小于丙船（108），但甲船载重量（39）大于丙船（33），存在反例，故不能得出“体积越大载重量越大”的结论。
(4) 小船航行方向偏移，主要原因是船舵未调整到位，船身宽、水面波动、自身质量大一般不会导致方向偏移，故选B。
(5) 铝箔做成船型后，排开水的体积增大，根据阿基米德原理，受到的浮力增大，更容易漂浮在水面。
【答案】
(1) 船体损坏进水（或垫圈摆放不均匀，合理即可）
(2) B
(3) ①能；②不能；甲船体积小于丙船，但载重量大于丙船
(4) B
(5) 浮
【知识点】
浮力、科学探究、船的载重量
【点评】
本题结合实验数据与科学原理，考查学生对浮力、实验数据处理及船的相关知识的掌握，需严谨分析数据，遵循科学探究原则。
【难度系数】
0.6
