8. 下列实验中,能达到目的的是 ()


A.测定空气中氧气的体积分数
B.探究二氧化锰对反应速率的影响
C.收集氧气并验满
D.实验室制取氧气

B

【分析】
要判断各实验能否达到目的，需结合实验原理和操作要求逐一分析：
A选项：测定空气中氧气体积分数，需可燃物燃烧只消耗氧气且生成物为固体，木炭燃烧生成CO₂气体，瓶内压强变化小，无法达到目的；
B选项：探究MnO₂对反应速率的影响，需控制变量，两组H₂O₂浓度相同，仅是否加MnO₂，可对比反应快慢，能达到目的；
C选项：氧气验满应将带火星木条放在集气瓶口，图中伸入瓶内，操作错误；
D选项：氯酸钾制氧气，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，图中试管口向上，操作错误。
【解析】
A. 测定空气中氧气的体积分数时，所选物质燃烧不能生成气体，木炭燃烧生成二氧化碳气体，集气瓶内压强几乎不变，水无法进入集气瓶，不能达到实验目的；
B. 探究二氧化锰对反应速率的影响，两组实验中过氧化氢溶液的浓度、体积均相同，只有是否加入二氧化锰这一个变量，通过观察产生气泡的快慢，可探究二氧化锰对过氧化氢分解反应速率的影响，能达到实验目的；
C. 氧气验满时，应将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已收集满，图中带火星木条伸入集气瓶内部，操作错误，不能达到实验目的；
D. 实验室用氯酸钾制取氧气时，试管口应略向下倾斜，防止加热时产生的冷凝水倒流炸裂试管，图中试管口向上倾斜，操作错误，不能达到实验目的。
【答案】
B
【知识点】
催化剂的探究、氧气的制取、空气中氧气含量测定
【点评】
本题考查初中化学常见实验的操作与原理，需掌握各实验的关键注意事项，逐一分析选项即可得出答案，属于基础题。
【难度系数】
0.5

9. 皮影戏是我国古老的传统艺术，表演时后台常要点燃蜡烛来照明，表演结束则熄灭蜡烛。下列说法中，正确的是()


A.蜡烛燃烧属于氧化反应
B.蜡烛燃烧需要氧气，因为氧气具有可燃性

C.用嘴吹灭蜡烛，是因为降低了蜡烛的着火点
D.可用剪掉烛芯的方法熄灭蜡烛，原理是隔绝氧气

A

【分析】
本题结合皮影戏的生活场景，考查蜡烛燃烧与灭火的相关化学知识，需逐一分析每个选项，结合氧化反应定义、氧气性质、灭火原理等知识点判断对错。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：蜡烛燃烧是蜡烛与氧气发生的化学反应，物质与氧发生的反应属于氧化反应，因此蜡烛燃烧属于氧化反应，该选项正确。
选项B：氧气具有助燃性，不具有可燃性；蜡烛燃烧需要氧气是利用氧气的助燃性，而非氧气可燃，该选项错误。
选项C：着火点是物质的固有属性，一般不会改变；用嘴吹灭蜡烛，是因为空气流动带走热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下，并非降低着火点，该选项错误。
选项D：剪掉烛芯熄灭蜡烛，原理是清除了可燃物（烛芯），不是隔绝氧气，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
氧化反应、燃烧与灭火
【点评】
本题结合生活中的传统艺术场景，考查化学基础知识点，需要准确区分氧化反应概念、氧气的性质、灭火的原理等，难度适中，适合学生巩固相关知识。
【难度系数】
0.6

10.小柯做“唾液对淀粉的消化作用”的实验，实验记录如下表所示(淀粉糊、唾液、清水的量均相同)。下列分析中，错误的是 ()


A.试管1是实验组，试管2、3是对照组
B.加入碘液的作用是检验淀粉是否被分解
C.比较试管1和2，说明唾液对淀粉有消化作用
D.比较试管2和3，说明唾液在适宜的温度下对淀粉有消化作用

A

【分析】
要解决这道题，需先明确对照实验中实验组与对照组的判断规则、碘液的作用，再分析各选项对应的实验变量及结论是否正确。实验组是接受实验变量处理的组，对照组是不接受实验变量、起对照作用的组；碘液遇淀粉变蓝，可检验淀粉是否存在；对比变量不同的实验组，能得出对应结论。
【解析】
A选项：试管1加入清水，未施加“唾液”这一实验变量，属于对照组；试管2、3加入了唾液，是接受实验变量处理的组，属于实验组。因此该选项说法错误。
B选项：淀粉遇碘液会变蓝色，所以加入碘液的作用是检验淀粉是否被分解，该说法正确。
C选项：试管1和2的变量是唾液，试管1（加清水）变蓝，说明淀粉未分解；试管2（加唾液）不变蓝，说明淀粉被分解，由此可证明唾液对淀粉有消化作用，该说法正确。
D选项：试管2和3的变量是温度，试管2在37℃（唾液淀粉酶的适宜温度）下不变蓝，淀粉被分解；试管3在0℃下变蓝，淀粉未分解，说明唾液在适宜温度下对淀粉有消化作用，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
对照实验、唾液对淀粉的消化作用、酶的活性影响因素
【点评】
本题围绕“唾液对淀粉的消化作用”实验，考查对照实验的判断、实验变量分析及碘液的作用，需准确区分实验组与对照组，理解实验设计逻辑，是初中生物的常考基础题型。
【难度系数】
0.5

11. 小柯利用如图所示的装置模拟人体的呼吸运动。下列说法中,正确的是 ()


A.装置中的气球模拟的是肺

B.向下拉橡皮膜,模拟呼气
C.模拟呼气时,a侧液面下降
D.模拟吸气时,气球的体积变小

A

【分析】
要解决这道题，需先明确呼吸运动模拟装置各部分对应的人体结构，再结合吸气、呼气时的气压变化分析各选项：装置中气球模拟肺，橡皮膜模拟膈肌，广口瓶模拟胸廓；吸气时膈肌收缩（橡皮膜下拉），胸廓容积变大，肺内气压减小，外界气体进入肺；呼气时膈肌舒张（橡皮膜上推），胸廓容积变小，肺内气压增大，气体排出肺。据此逐一判断选项。
【解析】
1. 分析选项A：装置中的气球模拟人体的肺，该说法正确。
2. 分析选项B：向下拉橡皮膜，模拟膈肌收缩，胸廓容积增大，是吸气过程，不是呼气，该说法错误。
3. 分析选项C：模拟呼气时，瓶内气压增大，会将U型管中的水压向b侧，因此a侧液面上升，而非下降，该说法错误。
4. 分析选项D：模拟吸气时，肺内气压减小，外界气体进入气球，气球体积变大，而非变小，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
呼吸运动模拟实验、肺与外界气体交换
【点评】
本题通过模拟实验考查呼吸运动的原理，需明确装置各结构的模拟对应关系，以及吸气、呼气时的气压变化规律，属于基础题型，需准确掌握相关概念。
【难度系数】
0.6

12. 如图所示为人体部分结构的包含关系示意图，下列选项中内容依次与图中①、②、③对应，错误的是 ()

A.呼吸系统、呼吸道、鼻
B.消化系统、消化道、胃
C.运动系统、骨、骨连结
D.泌尿系统、肾脏、肾小球

C

【分析】
首先明确示意图的包含关系：①是最大的范畴，②属于①，③属于②，即①包含②，②包含③。接下来逐一分析选项，判断哪个选项不符合该包含关系，题目要求选出错误的选项。
【解析】
根据图中包含关系（①包含②，②包含③），逐一分析选项：
选项A：呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道包含鼻、咽、喉等结构，因此①呼吸系统包含②呼吸道，②呼吸道包含③鼻，符合关系，正确。
选项B：消化系统由消化道和消化腺组成，消化道包含胃、小肠等结构，因此①消化系统包含②消化道，②消化道包含③胃，符合关系，正确。
选项C：运动系统由骨、骨连结、骨骼肌三部分组成，骨和骨连结是并列关系，都属于运动系统，并非骨包含骨连结，不符合图中包含关系，错误。
选项D：泌尿系统包含肾脏，肾脏包含肾小球等结构，因此①泌尿系统包含②肾脏，②肾脏包含③肾小球，符合关系，正确。
综上，错误的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
人体系统的组成；运动系统结构；消化系统组成
【点评】
本题考查人体各系统的结构层级关系，需明确各系统的组成部分及各部分间的关系，属于基础题型，侧重考查生物基础知识的掌握。
【难度系数】
0.6

13. 如图所示为“估测大气压的值”的实验装置，下列关于该实验的分析，错误的是 ()

A.如果活塞与针筒间的摩擦过大，那么会导致大气压的测量值偏小
B.测量活塞受到的大气压力时，利用了二力平衡的知识
C.测量注射器有刻度部分的长度，是为了计算活塞的横截面积
D.将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气
(第13题)

A

【分析】
本题围绕“估测大气压的值”实验展开，需结合实验原理、操作要点及误差分析判断选项。实验原理为：当活塞刚被拉动时，弹簧测力计拉力与大气对活塞的压力平衡，再通过注射器容积和有刻度部分长度计算活塞横截面积，进而求出大气压。逐一分析选项时，需明确各操作的目的、原理及误差影响。
【解析】
1. 实验核心逻辑：活塞刚被拉动时，弹簧测力计的拉力等于大气对活塞的压力（二力平衡）；注射器横截面积$ S=\frac{V}{L} $（$ V $为注射器容积，$ L $为有刻度部分长度），结合拉力$ F $可计算大气压$ p=\frac{F}{S} $。
2. 选项分析：
A选项：若活塞与针筒间摩擦过大，拉动活塞时，弹簧测力计示数$ F $等于大气压力与摩擦力之和（$ F=F_{大气}+f $），测得的$ F $偏大，根据$ p=\frac{F}{S} $，大气压测量值会偏大，而非偏小，故A错误。
B选项：测量大气压力时，利用活塞匀速运动时拉力与大气压力的二力平衡关系，B正确。
C选项：注射器横截面积需通过容积和有刻度部分长度计算，因此要测量有刻度部分的长度，C正确。
D选项：活塞推至筒底端是为了排尽筒内空气，使筒内气压接近0，保证拉力等于大气压力，D正确。
【答案】
A
【知识点】
大气压强的测量、二力平衡
【点评】
本题考查估测大气压实验的细节，重点在于理解实验原理、操作目的及误差来源，需准确区分摩擦力对测量结果的影响，属于中等难度的实验分析题。
【难度系数】
0.5