1. 结合语境,完成题目。(7 分)
运河之水碧波荡漾,两岸亭台错落有致,展馆内文物斑lán夺目,游客往来川流不息。大运河国家文化公园的标志性工程,扬州中国大运河博物馆如一艘巨船泊于三湾河畔。馆内《大运河——中国的世界文化遗产》常设展,以文物、模型与数字影像结合的形式,讲述运河两千五百年的悠长故事。
步入中庭,11 座唐代风格船型展台整齐排开,象征“运河上的舟楫”。穹幕投影再现运河四时风光,使观众获得沉浸式的观感体验。屋顶花园可眺望古运河帆影点点,青铜质感的波浪形屋顶在阳光下熠熠生辉。这座融合传统工艺与现代科技的博物馆,承载着“运河长子”的深厚的文化底yùn,传承着“漕运中枢”的开放包容的精神,成为解读“水韵江苏”的崭新窗口。
(1)根据拼音写汉字。(2 分)
斑lán() 底yùn()
(2)根据汉字写拼音。(2 分)
河() 舟()
(3)下列说法不正确的一项是()。(3 分)
A. “馆内《大运河——中国的世界文化遗产》常设展”中,标点符号使用错误。
B. “青铜质感的波浪形屋顶在阳光下熠熠生辉”这句话中“熠熠生辉”使用正确。
C. 加点字词“作为”“承载”“更”“崭新”的词性依次是介词、动词、副词、形容词。
D. 语段中“碧波荡漾”“悠长故事”“开放包容”“水韵江苏”短语类型各不相同。

1.(1)斓 蕴
【点拨】本题考查字形。
(2)pàn jí
【点拨】本题考查字音。
(3)D 【点拨】本题考查标点符号、词语运用、词性和短语类型。
【解析】D.“碧波荡漾”主谓短语，“悠长故事”偏正短语，“开放包容”并列短语，“水韵江苏”偏正短语，选项中“短语类型各不相同”表述有误。

【分析】
本题分为三个小题，需逐一突破：(1)根据拼音写汉字，要结合语境判断字形，“斑lán”形容色彩绚烂，应为“斓”；“底yùn”指内在涵养，应为“蕴”，注意形近字区分。(2)根据汉字写拼音，需牢记易错字音，“畔”读pàn，“楫”读jí，避免误读。(3)选择题需逐个分析选项：A选项考查标点，书名号用于展览名称，使用正确；B选项考查词语运用，“熠熠生辉”符合语境；C选项考查词性，各词词性判断正确；D选项考查短语类型，“碧波荡漾”是主谓短语，“悠长故事”“水韵江苏”是偏正短语，“开放包容”是并列短语，故“各不相同”表述错误，由此确定答案。
【解析】
(1)“斑lán”对应汉字为“斓”，“底yùn”对应汉字为“蕴”，注意“斓”勿误写为“澜”，“蕴”勿误写为“韵”。
(2)“畔”的拼音为pàn，“楫”的拼音为jí，注意“楫”不读jì。
(3)A选项：书名号用于标明展览名称，使用正确，故A说法错误；B选项：“熠熠生辉”形容光彩闪耀，符合屋顶在阳光下的状态，使用正确；C选项：“作为”是介词、“承载”是动词、“更”是副词、“崭新”是形容词，词性判断正确；D选项：“碧波荡漾”是主谓短语，“悠长故事”“水韵江苏”是偏正短语，“开放包容”是并列短语，“短语类型各不相同”表述错误，本题选D。
【答案】(1)斓；蕴 (2)pàn；jí (3)D
【知识点】字形、字音、短语类型
【点评】本题综合考查语文基础知识点，涵盖字形、字音、标点、词语运用、词性、短语类型，题型基础，注重平时积累，需仔细辨析易错点。
【难度系数】0.5

2. 下列句子中没有语病的一项是()。(3分)

A.如何发扬与继承学校的优良体育传统,体育老师任重道远。
B.在暑假的户外活动中,同学们要注意安全,防止不要发生意外事故。
C.学习方法是否得当,直接影响学生的学习效果。
D.这个学校的共青团员,决心响应团委人人为"希望工程"献爱心。

2. C 【点拨】本题考查对病句的辨析。
【解析】A. 语序不当,可将“发扬”和“继承”互换位置;B. 否定不当,可将“不要”删去;D. 成分残缺,可在“献爱心”后面添加“的号召”。故选C。

【分析】
本题为病句辨析题，解题思路是：先明确常见的病句类型（如语序不当、否定不当、成分残缺等），再逐一分析每个选项，判断是否存在语病，排除有语病的选项，最终确定正确答案。
【解析】
A项语序不当，应先“继承”优良传统再“发扬”，需将“发扬”与“继承”互换位置；B项否定不当，“防止”与“不要”双重否定表肯定，与语义不符，应删去“不要”；C项无语病，“是否得当”对应“学习效果”（两面对两面），逻辑通顺；D项成分残缺，“响应”后缺少宾语中心语，应在“献爱心”后添加“的号召”。
【答案】
C
【知识点】
病句辨析
【点评】
本题考查初中阶段常见的病句类型，侧重考查语序不当、否定不当、成分残缺等基础语病的判断，是语文考试的基础题型，需学生掌握常见语病的特点。
【难度系数】
0.7

3. 下列对课文内容的理解,不正确的一项是()。(3分)

A.彭荆风的小说《驿路梨花》中梨花成了助人为乐的人物群像的象征,再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
B.《有为有不为》阐释了季羡林对“大小善”“大小恶”的理性思考,意在引导人们“做事做人要明是非、有原则、守底线”。
C.《井冈翠竹》这篇散文借物抒情,以井冈翠竹为线索,运用象征手法,将翠竹的坚韧挺拔与井冈山军民英勇不屈的精神相融合,抒发对革命先辈的崇敬和对祖国建设的豪情。
D.《活板》选自宋朝沈括的《梦溪笔谈》。课文抓住说明对象“活板”“活”的特征,按顺序主要说明了“刻字——制版——拆版——印刷”这一过程。

3. D 【点拨】本题考查对课文内容的理解。
【解析】D.《活板》按顺序主要说明了“刻字——制版——印刷——拆版”这一过程,选项中“拆版——印刷”表述有误。

【分析】本题为语文课文内容理解选择题，需逐一核对每个选项对应的课文相关知识，找出表述有误的选项。首先明确各选项涉及的课文内容：A选项考查《驿路梨花》的象征意义与主题，B选项考查《有为有不为》的主旨，C选项考查《井冈翠竹》的写作手法与主题，D选项考查《活板》的说明顺序。需重点关注D选项中《活板》的制作过程顺序，回忆课文原文的说明顺序，判断其是否正确。
【解析】A选项：《驿路梨花》以梨花为象征，体现助人为乐的人物群像，展现西南边疆的淳朴民风与互帮互助的社会风貌，表述正确；B选项：《有为有不为》是季羡林的作品，阐释了对“大小善”“大小恶”的思考，引导人们明是非、守底线，表述正确；C选项：《井冈翠竹》是借物抒情的散文，以翠竹为线索，运用象征手法，将翠竹的特质与井冈山军民的精神结合，抒发对革命先辈的崇敬与对祖国建设的豪情，表述正确；D选项：《活板》选自宋代沈括的《梦溪笔谈》，课文围绕“活”的特征，按顺序说明的过程应为“刻字——制版——印刷——拆版”，选项中“拆版——印刷”的顺序颠倒，表述错误，因此本题选D。
【答案】D
【知识点】课文内容理解、文学常识
【点评】本题考查多篇课文的核心内容、写作手法及说明顺序，属于语文基础考点，需要学生平时扎实掌握课文相关知识，难度适中，是常见的课内知识考查题。
【难度系数】0.6