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4. 请根据提示默写古诗文。(10 分)
(2)，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)
(3)造化钟神秀，。(杜甫《望岳》) |
| 哲理雅趣 | (4)，一山放出一山拦。[杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》]
(5)“，”(陆游《游山西村》)让我们乐观地面对人生的波澜曲折。 |
| 家国情怀 | (6)“，”(杜牧《泊秦淮》)展现出强烈的忧患意识和家国情怀。
(7)“，”[龚自珍《己亥杂诗(其五)》]以落花为喻，表明愿意为国奉献自己。 |
(2)，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)
(3)造化钟神秀，。(杜甫《望岳》) |
| 哲理雅趣 | (4)，一山放出一山拦。[杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》]
(5)“，”(陆游《游山西村》)让我们乐观地面对人生的波澜曲折。 |
| 家国情怀 | (6)“，”(杜牧《泊秦淮》)展现出强烈的忧患意识和家国情怀。
(7)“，”[龚自珍《己亥杂诗(其五)》]以落花为喻，表明愿意为国奉献自己。 |
答案
4. (1)百般红紫斗芳菲
(2)苔痕上阶绿
(3)阴阳割昏晓
(4)政入万山围子里
(5)山重水复疑无路 柳暗花明又一村
(6)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
(7)落红不是无情物 化作春泥更护花
【点拨】本题考查名句默写。
【解析】注意“般”“紫”“痕”“绿”“割”“围”“疑”“柳”“商”“隔”等字的书写。
(2)苔痕上阶绿
(3)阴阳割昏晓
(4)政入万山围子里
(5)山重水复疑无路 柳暗花明又一村
(6)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
(7)落红不是无情物 化作春泥更护花
【点拨】本题考查名句默写。
【解析】注意“般”“紫”“痕”“绿”“割”“围”“疑”“柳”“商”“隔”等字的书写。
解析
【分析】
解答本题需依据课内古诗文的篇目、主题及上下句提示，回忆对应的诗句内容，同时准确书写易错字，确保默写答案与原文一致。
【解析】
本题为课内古诗文名句默写题，需结合篇目及提示内容回忆诗句，注意易错字书写：
1. 对应韩愈《晚春》，“草树知春不久归”的下句为“百般红紫斗芳菲”；
2. 对应刘禹锡《陋室铭》，“草色入帘青”的上句为“苔痕上阶绿”；
3. 对应杜甫《望岳》，“造化钟神秀”的下句为“阴阳割昏晓”；
4. 对应杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》，“一山放出一山拦”的上句为“政入万山围子里”；
5. 对应陆游《游山西村》，体现乐观面对人生波澜的句子为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；
6. 对应杜牧《泊秦淮》，体现忧患意识的句子为“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；
7. 对应龚自珍《己亥杂诗(其五)》，以落花喻奉献的句子为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
默写时需注意“苔”“痕”“割”“疑”“柳”“隔”等字的正确写法，避免错别字。
【答案】
(1)百般红紫斗芳菲；(2)苔痕上阶绿；(3)阴阳割昏晓；(4)政入万山围子里；(5)山重水复疑无路，柳暗花明又一村；(6)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；(7)落红不是无情物，化作春泥更护花
【知识点】
古诗文名句默写
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文名句，属于基础积累类题目，需学生熟练掌握课内古诗文内容，准确默写，重点关注易错字的书写，难度适中。
【难度系数】
0.6
解答本题需依据课内古诗文的篇目、主题及上下句提示，回忆对应的诗句内容，同时准确书写易错字，确保默写答案与原文一致。
【解析】
本题为课内古诗文名句默写题，需结合篇目及提示内容回忆诗句，注意易错字书写：
1. 对应韩愈《晚春》，“草树知春不久归”的下句为“百般红紫斗芳菲”；
2. 对应刘禹锡《陋室铭》，“草色入帘青”的上句为“苔痕上阶绿”；
3. 对应杜甫《望岳》，“造化钟神秀”的下句为“阴阳割昏晓”；
4. 对应杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》，“一山放出一山拦”的上句为“政入万山围子里”；
5. 对应陆游《游山西村》，体现乐观面对人生波澜的句子为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；
6. 对应杜牧《泊秦淮》，体现忧患意识的句子为“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”；
7. 对应龚自珍《己亥杂诗(其五)》，以落花喻奉献的句子为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
默写时需注意“苔”“痕”“割”“疑”“柳”“隔”等字的正确写法，避免错别字。
【答案】
(1)百般红紫斗芳菲；(2)苔痕上阶绿；(3)阴阳割昏晓；(4)政入万山围子里；(5)山重水复疑无路，柳暗花明又一村；(6)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；(7)落红不是无情物，化作春泥更护花
【知识点】
古诗文名句默写
【点评】
本题考查课内要求背诵的古诗文名句，属于基础积累类题目，需学生熟练掌握课内古诗文内容，准确默写，重点关注易错字的书写，难度适中。
【难度系数】
0.6
5.“孝”是中华民族的传统美德。为传承孝文化,扬州市某教育集团将举办“孝亲敬老,传承家风”的活动,请你参与并完成以下任务。(5分)
(1)请你仿照示例,为本次活动再设计两个活动形式。(2分)
活动形式一:孝亲故事我搜集
活动形式二:
(2)班委会拟布置学校活动宣传栏,需要你推荐一幅配图。请你在以下两幅图片中选择一幅,并从图片内容和寓意两方面简述推荐理由。(3分)
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(1)请你仿照示例,为本次活动再设计两个活动形式。(2分)
活动形式一:孝亲故事我搜集
活动形式二:
孝亲海报我绘制
活动形式三:孝亲诗歌我朗诵
(2)班委会拟布置学校活动宣传栏,需要你推荐一幅配图。请你在以下两幅图片中选择一幅,并从图片内容和寓意两方面简述推荐理由。(3分)
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示例一:图一
,理由是这幅图中,妈妈在给长辈捶背,孩子站在凳子上给妈妈捶背,祖孙三代温馨和谐。图片下方有“百善孝为先”的字样,能够反映“孝亲敬老,传承家风”的活动主题。示例二:图二 这幅图的主体部分是一个大大的“孝”字,十分醒目;“孝”字上分布着关键词“扶老”“敬老”“养老”“关爱”“和谐”,表明孝亲敬老是社会和谐的必要条件。两旁各有一只手拿着“孝”字,更体现了对“孝”文化的呵护与传承。
答案
5. (1)示例:孝亲海报我绘制 孝亲诗歌我朗诵
【点拨】本题考查活动设计。
【解析】开放性试题,按照“孝亲……我……”的句式进行设计,言之有理即可。
(2)示例一:图一 这幅图中,妈妈在给长辈捶背,孩子站在凳子上给妈妈捶背,祖孙三代温馨和谐。图片下方有“百善孝为先”的字样,能够反映“孝亲敬老,传承家风”的活动主题。
示例二:图二 这幅图的主体部分是一个大大的“孝”字,十分醒目;“孝”字上分布着关键词“扶老”“敬老”“养老”“关爱”“和谐”,表明孝亲敬老是社会和谐的必要条件。两旁各有一只手拿着“孝”字,更体现了对“孝”文化的呵护与传承。
【点拨】本题考查图文转换。
【解析】开放性试题,从两幅图片中选择一幅,并从图片内容和寓意两方面简述推荐理由,言之有理即可。
【点拨】本题考查活动设计。
【解析】开放性试题,按照“孝亲……我……”的句式进行设计,言之有理即可。
(2)示例一:图一 这幅图中,妈妈在给长辈捶背,孩子站在凳子上给妈妈捶背,祖孙三代温馨和谐。图片下方有“百善孝为先”的字样,能够反映“孝亲敬老,传承家风”的活动主题。
示例二:图二 这幅图的主体部分是一个大大的“孝”字,十分醒目;“孝”字上分布着关键词“扶老”“敬老”“养老”“关爱”“和谐”,表明孝亲敬老是社会和谐的必要条件。两旁各有一只手拿着“孝”字,更体现了对“孝”文化的呵护与传承。
【点拨】本题考查图文转换。
【解析】开放性试题,从两幅图片中选择一幅,并从图片内容和寓意两方面简述推荐理由,言之有理即可。
解析
【分析】
本题分为两个任务，第一问需仿照示例设计活动形式，要紧扣“孝亲敬老，传承家风”的主题，采用“孝亲……我……”的句式，设计学生可参与的活动；第二问需选择配图，要先梳理图片的具体内容，再结合活动主题分析其寓意，确保理由贴合主题。
【解析】
(1) 活动设计需遵循示例的句式结构，围绕孝亲敬老的主题，设计学生易操作的活动，比如绘制海报、朗诵诗歌等，符合要求即可。
(2) 选择配图时，先明确图片内容：图一展现祖孙三代捶背的温馨场景，配有“百善孝为先”字样；图二以“孝”字为主体，标注“扶老”“敬老”等关键词，还有双手呵护的元素。再结合活动主题分析寓意，图一体现家风传承，图二体现孝文化的社会意义，任选其一，理由合理即可。
【答案】
(1) 孝亲海报我绘制 孝亲诗歌我朗诵
(2) 图一 这幅图中，妈妈在给长辈捶背，孩子站在凳子上给妈妈捶背，祖孙三代温馨和谐。图片下方有“百善孝为先”的字样，能够反映“孝亲敬老，传承家风”的活动主题。
【知识点】
活动设计、图文转换
【点评】
本题结合传统孝文化，考查学生的活动设计与图文解读能力，贴近学生生活，引导学生传承孝亲敬老的优良传统，兼具实用性与教育意义。
【难度系数】
0.6
本题分为两个任务，第一问需仿照示例设计活动形式，要紧扣“孝亲敬老，传承家风”的主题，采用“孝亲……我……”的句式，设计学生可参与的活动；第二问需选择配图，要先梳理图片的具体内容，再结合活动主题分析其寓意，确保理由贴合主题。
【解析】
(1) 活动设计需遵循示例的句式结构，围绕孝亲敬老的主题，设计学生易操作的活动，比如绘制海报、朗诵诗歌等，符合要求即可。
(2) 选择配图时，先明确图片内容：图一展现祖孙三代捶背的温馨场景，配有“百善孝为先”字样；图二以“孝”字为主体，标注“扶老”“敬老”等关键词，还有双手呵护的元素。再结合活动主题分析寓意，图一体现家风传承，图二体现孝文化的社会意义，任选其一，理由合理即可。
【答案】
(1) 孝亲海报我绘制 孝亲诗歌我朗诵
(2) 图一 这幅图中，妈妈在给长辈捶背，孩子站在凳子上给妈妈捶背，祖孙三代温馨和谐。图片下方有“百善孝为先”的字样，能够反映“孝亲敬老，传承家风”的活动主题。
【知识点】
活动设计、图文转换
【点评】
本题结合传统孝文化，考查学生的活动设计与图文解读能力，贴近学生生活，引导学生传承孝亲敬老的优良传统，兼具实用性与教育意义。
【难度系数】
0.6
